小学综合实践活动-五谷豆韵教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。特别是这个班的同学，学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。其次，因语文、数学课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家庭作业占领，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，很辛苦，个别同学甚至感到厌倦。因此目前亟待解决的问题多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。效果分析豆贴画这节课是同学们非常感兴趣的一节课。它打破了陈旧的教学工具。让同学们去发现身边的材料，发现美，创造美。本节课提前让学生准备好各种豆子，并上网搜集有关贴画的资料作品。本节分为五个环节：导入阶段—板书课题—合作探索—作业要求—评价整理。学生们第一次尝试用我们生活中随处可见的豆子在课堂中完成自己的作品，大家的动手能力都非常的强，从完成的作业上来看，基本95%的同学都能认真完成。教学反思 本节课我指导的操作性学习探究主要是把重点放在以下四个方面：①通过赏析作品，激情引趣满足学生求知欲；②通过探究方法步骤获得关于五谷杂粮粘贴画的理解；③通过学生制作，实践创新培养学生科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法。这里尤其要注意引导学生通过直接参与探究过程，并通过自己的反省与思考，从亲身体验中获得对探究特征的深刻认识，以及深刻理解探究是怎样导致科学发现等一系列与科学的本质有关的问题。探究并不复杂难懂、高不可攀，它存在与每个人身上，渗透于生活当中的每一个角落。这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的知识，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的知识，从而提高学生的生活能力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。教材分析综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”本次活动是制作豆贴画，主要是让学生在学习活动中体验动手制作的乐趣，发现颜色、大小的搭配和组合的乐趣。采用提问、示范、讨论及作品赏，引导学生进行创作。在评价整理阶段，给学生鼓励。促使学生在学习过程中逐步学会学习方法，进而达到自主学习的目的。有趣的豆贴画教学目标知识与技能目标：引领学生认识了解五谷杂粮种子的大小、颜色和形状。了解五谷杂粮粘贴画的文化内涵。过程与方法目标：通过观察、讲解、示范、讨论等活动，创作五谷杂粮贴画,培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。情感、态度、价值观目标：提高学生的环保意识和节俭意识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神。重点和难点：重点：巧用材料和不同颜色的搭配（各色豆子间的搭配）难点：作品的新颖、生动、富于美感课前准备：小刷子，铅笔，彩笔。各种种子若干（大米、小米、绿豆、红小豆、黄豆、玉米片等）、卡纸、胶水、双面胶、牙签等。教学媒体运用：利用多媒体进行教学，充分体现了现代教育技术在课堂教学中启迪学生思维，帮助。教学过程设计：教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课同学们,今天很高兴和大家共同上一节综合实践课！首先请大家欣赏几幅图片。这些图片是用什么材料做成的？你想不想亲手制作这样一副画呢？3、今天我们就来一起制作一副这样的画，感受“五谷豆韵”（板书：五谷豆韵）学生欣赏图片并回答生：想通过欣赏图片，激发学生的兴趣。引入课题。小试身手1、首先我们一起来小试身手。2、利用你们组的材料，要求根据小卡纸上的图形粘贴，时间为3分钟。制作完成后，每一小组选一位同学上前面来说一说制作过程。3、总结制作步骤和要求，老师板书（1构思设计：美观大方(2)选材粘贴：均匀、流畅(3)装饰修整：排列整齐学生认真粘贴学生谈自己的做法，老师适时提问补充学生通过粘贴简单图形，小组讨论，总结出方法步骤，为下一个环节做好铺垫。分组合作大显身手师:同学们总结出了制作豆贴画的步骤，想不想大显身手，制作一幅豆贴画。生：想。师：每组同学利用手中的材料，在规定的20分钟时间里，小组合作，制作完成一幅贴画，然后全班交流。（此处放轻松的音乐）（小贴士：要爱惜粮食）学生合作完成，老师巡视，适时指导。通过课堂活动的开展，培养学生的动手能力、交流与合作能力。欣赏评价迁移扩展师：大家请看，经过我们的努力，你们都创作出了非常有创意的豆贴画。下面我们各小组派代表来展示并解说。同学们，如果你认为他们做得好，就请你把掌声送给他们。好不好？看哪一组得到的掌声最响。生：自评、互评师：最后，我们根据累计评选出最佳创意奖、最佳制作奖、参与奖。生：自评、互评师：同学们，老师还给你带来了一些艺术家的作品，通过我们大脑的构思，我们双手的创造，平凡而普通的种子就会变成一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品。学生以小组为单位，认真观察每一组选择一个代表互相评价学生欣赏作品通过学生自评、小组评、师生互评，激励同学们今后的创作热情总结感悟如果你们感兴趣，可以课后继续研究，老师相信，你们每个人都能成为才华出众的小小艺术家。送给学生一句话，激励学生要有创造的勇气，创新的精神。板书设计教学反思五谷豆韵构思、设计：美观、大方选材、粘贴：均匀、流畅装饰、修整：排列、整齐本节课我指导的操作性学习探究主要是把重点放在以下四个方面：①通过赏析作品，激情引趣满足学生求知欲；②通过探究方法步骤获得关于五谷杂粮粘贴画的理解；③通过学生制作，实践创新培养学生科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法。这里尤其要注意引导学生通过直接参与探究过程，并通过自己的反省与思考，从亲身体验中获得对探究特征的深刻认识，以及深刻理解探究是怎样导致科学发现等一系列与科学的本质有关的问题。探究并不复杂难懂、高不可攀，它存在与每个人身上，渗透于生活当中的每一个角落。这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的知识，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的知识，从而提高学生的生活能力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。《有趣的豆贴画》教学设计南关小学评测练习每组同学利用手中的材料，在规定的20分钟时间里，小组合作，制作完成一幅贴画，然后全班交流。（此处放轻松的音乐）（小贴士：要爱惜粮食）课标分析综合实践活动课程的主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世