小学综合实践活动-《小小邮票设计师》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小邮票设计师》教学设计【教学目标】结合四年级学生年龄特点，认知水平等实际情况，本节课的教学目标如下：1.通过播放微课，闯关答题，了解邮票的作用、种类等基本知识。2.通过仔细观察、专家解答等方式，知道邮票票面的构成，学会设计完整的邮票票面，感受邮票中所蕴含的美好情感。3.通过创作邮票，培养学生创造能力和发散思维，拓展学生表达情感的途径。4.引导学生关注生活，激发学生探究的兴趣；通过品鉴邮票，提高学生欣赏美的能力和品位。【教学重难点】重点：知道邮票票面的构成，学会设计完整的邮票票面；通过创作邮票，培养学生创造能力和发散思维，拓展学生表达情感的途径。难点：通过创作邮票，培养学生创造能力和发散思维，拓展学生表达情感的途径。【教法学法】一、教法1.引导。通过观察邮票，引导学生体会、感受、说出邮票中所蕴含的情感。2.示范。制作微视频示范展示研究成果的方法；通过教师设计邮票，示范邮票邮面设计方法。3.任务驱动。以目标为纲，通过环环相扣的小任务，激发学生探究热情，完成课堂活动。二、学法1.讨论生成。通过讨论，求同存异，自主生成个性的知识与技能。2.观察总结。通过观察-讨论-汇总，培养良好的感性认知习惯。3.合作探究。小组内合理分工，相互配合，探究新鲜事物的同时培养合作意识。4.模仿创新。根据范例，大胆创新，设计个性鲜明的作品，培养发散思维和创造能力。【教学过程】课前：【点击课件：出示五大奖章】宣布本节课将要评选积极发言、大胆创新、思维活跃、再接再厉和优秀邮票设计师这五项大奖，鼓励学生上课积极参与。一、开门见山，播放微课，闯关巩固学习成果1.揭示课题。2.走进老师的微课堂。【点击课件：《邮票小资料》微课】3.邮票知识抢答赛。小结：看来咱们同学很会学习，微课看的这么认真，知识记得这么清楚，四道题都答对了！二、欣赏邮票，体会感悟，交流邮票蕴含情感1.欣赏大龙邮票，激发民族自豪感。2.欣赏中国梦系列邮票，感受国家繁荣昌盛。3.欣赏青岛地跌纪念邮票，体会热爱家乡之情。4.指名谈自己想要表达的情感并说出用什么画面表达。三、充分交流，专家解答，小组合作探究邮票奥秘1.小组交流，观察邮票票面各元素并试着起名字2.全班交流，相互补充。3.参访录像，揭晓答案。四、交流讨论，自主设计，展示推介创意邮票1.出示设计宝典。2.学生自主设计邮票。3.邮票成册，展示交流。4.即时评价，赠送自主设计邮票。五、学生为主，教师为辅，自主总结所学所悟1.学生谈收获。2.拓展活动：将自己的作品发送到网站的公共邮箱中。【板书设计】小小邮票设计师齿孔图案面值发行国家发行机构《小小邮票设计师》学情分析四年级学生经过一年综合实践活动的培养，已经初步具备了搜集、整理、运用资料的能力，能在老师的引导、协助下，较顺畅的开展研究性学习，并获得相关知识；具备一定的动手能力和较强的模仿能力，能参照范例在教师指导下制作作品；合作意愿强烈，喜欢讨论，有较强的表达意愿。四年级学生正处在情感逐渐丰富的时期，但表达情感的途径与形式相对匮乏，对邮票基本没有认识。《小小邮票设计师》效果分析1.课前五大奖项的出示，有效的激发学生上课参与的积极性。2.开门见山，直入主题，通过微课，使学生快速的了解邮票的相关知识及邮票存在的必要性；抢答赛即巩固了微课学习的内容，又充分调动了学生的积极性。3.通过三套不同形式的邮票，充分挖掘内涵，让学生通过欣赏、观察邮票图案，感受设计者所表达的感情，为设计邮票打下基础。4.通过实物观察、交流讨论，猜测各元素的名称，培养学生的发散思维；聘请专业人士进行解答，更具有权威性，让学生们感到邮票其实离我们很近。5.不仅能够设计出邮票，还能够将情感融入其中表达出来，锻炼学生的交流能力；对不同层面的学生进行评价，鼓励学生积极参与活动；将教师设计的邮票送给班级，让学生体会到老师对学生的感情，拉紧师生情感。6.学生总结反思这节课在学习中的所学所悟，最后激发学生寄出自己的邮票，让学生敢于尝试。《小小邮票设计师》教材分析学校在“和合”文化的引领下，倡导“邮”情“邮”谊YOU滋味的学习生活，因此以邮政为依托，开设了《信短情长》微课程，邮票作信件中重要而特殊的组成，在收藏、鉴赏领域也备受青睐。一枚小小的邮票于方寸间展示绝美画面，表达浓情厚意，哪怕是在电子通讯盛行的当下，邮票也因其独具的人文价值而展现出强大的生命力。北京奥运、世园、世博，无一例外的发行了纪念邮票，除纪念历史时刻外，其所蕴含的民族自豪感更显珍贵。青岛地铁开通，也发行了纪念邮票，这是学生身边的热点事件，借此契机，引导学生探究邮票的奥秘，学习邮票的知识，拓展一种表达感情的方式，可谓恰到其时，“小小邮票设计师”一课应运而生。《小小邮票设计师》评测练习第一题：邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明（）的凭证。（已付邮资）第二题：邮票又被称作“（）的名片”。（国家）第三题：这枚邮票叫什么名字？（黑便士邮票）。第四题：这套邮票叫什么名字？（大龙邮票）。《小小邮票设计师》课后反思这节课的整体设计非常的流畅，环环相扣，每一个问题都能引气学生的思考，我一直引导学生通过仔细观察、大胆创新说出自己的想法。整节课我认为有以下几个亮点：1.选题与学生生活紧密相连，以情感为主线贯穿整节课。题目选取与学校息息相关的“邮”情“邮”谊评价体系，每年都会让学生设计邮票，“邮票“与学生的校园生活密不可分，如何规范的设计邮票是学生迫在眉睫的事情。课堂中选用的中国梦和青岛地铁两套邮票，都是现在很流行的话题，学生们熟悉且能够体会到设计师的情感。整节课以情感为主线来贯穿这节课，带领学生体会感情、表达感情、抒发感情，注重学生探究方法的培养，更注重学生丰富情感表达的培养。2.学科融合。本节综合实践课是一节劳动技能领域的课，但研究性学习的指导也恰如其分的融入其中。与美术课的设计、审美相融合；与品德课的培养爱国、热爱生活等情感有机结合。3.发散思维，自主创新。在探究邮票票面元素时，教师放手让学生自己找出各个元素，并为元素起一个名字，发散学生思维，让学生大胆想象。要做一名“小小邮票设计师”，就要能有设计出有主题、有新意、能表达自己情感的作品，这节课中，学生设计的邮票主题鲜明、画面精美，自主创新意识增强。4.借助多种方式辅助教学。开课伊始，学生交流资料，老师用一个简短的微课总结了关于邮票最基本的小知识，使学生对邮票有了一个基本的认识；抢答赛的方式，调动了学生的积极性，同时也巩固了邮票小知识；探究邮票票面元素后，邮政工作人员的专业讲解，让学生快速了解了邮票的基本元素，在后面的设计中也能牢牢的记住这些元素。《小小邮票设计师》课标分析根据《小学综