小学校本课程- 曾子杀猪教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标1、借助译文，读懂课文大意，体会课文中所讲的诚实守信的道理。2、通过搜集资料，进一步了解曾参.3、背诵诗文。重点难点1结合注释理解课文的意思。体会课文中所讲的诚实守信的道理。教学准备多媒体课件。教学过程一、经典回放1、教师范读2、学生自读，读流利了。3、学生自学译文，了解内容。二、温馨点击通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个道理。三、活动广角1、展开你想象的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧！2、搜集一些有关古人守信的故事，可以讲给同学听。3、了解曾子。四、成长阶梯1、《曾子杀猪》我讲的（很熟练、一般、只记得大意）2、学习了《曾子杀猪》，我的收获是什么呢？3、我又搜集了几篇《韩非子》中的寓言故事，我有了新的认识。随堂检测1、讲一讲这个故事。2、学习了《曾子杀猪》的故事我知道了：板书设计曾子杀猪言而有信诚实无欺教学反思课堂上学生乐学，在故事中品尝到在快乐中学习的乐趣，收到了良好的课堂效果学情分析：有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。效果分析：课堂上学生乐学，在故事中品尝到在快乐中学习的乐趣，收到了良好的课堂效果教材分析：“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为四个部分《诗经》、《韩非子》《淮南子》《战国策》《曾子杀猪》是选自《韩非子》。本课基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）本课突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：1.

坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。2.

以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。3.

注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。评测练习：1、讲一讲这个故事。2、学习了《曾子杀猪》的故事我知道了：3故事中的曾子是一个怎样的人？要给“读”留下足够的时间《曾子杀猪》教学反思

《曾子杀猪》中的主人公曾子用自己的行为告诉人们，对谁都应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。妻子对曾子说杀猪是哄哄孩子，不能当真，这种做法引发了曾子的思考；父母说谎孩子必然会效仿，这样教育孩子是不可以的。曾子的话不仅教育了妻子，对后人有着深刻的启迪——言而有信，一诺千金。针对本课教学实际做如下反思：1.识字环节中把生字、生词放在具体的语言环境中，理解字义，熟记生字。做到字不离词，词不离句。2.故事的内容比较容易理解，初读课文后让学生归纳概括课文的主要内容。学生运用语言的能力较比前段时间有所提高，词语的运用比较恰当，概括能力逐步提高。

3.引入文言文《曾子杀猪》，感受文言文的韵律、节奏及语言的凝练，体会古人的智慧。学生摇头晃脑地读文言文，趣味无穷！4.课内拓展名言：（1）言必信，行必果。（2）民无信不立。

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孔子（3）没有诚实哪来尊严。

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西塞罗（4）诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——

孟子学语言的同时学习做人。5.读书的时间给得要充分，让学生在读中真正沉浸在文本之中感受作者是如何遣词造句、布局谋篇的。读书时间给得不够多，学生主体地位不突出。读得不够，很难感受语言的魅力。读是学好语文的重要路径。在课堂上要读，预习课文时要读，复习巩固时还要读。读，是老师和学生走进文本最好的途径。读，也是一项重要的语文基本功。此外，应该努力探索在课堂上逐步铺开合作学习，尝试探究