关于教材实验（包括教材经典实验、选修一相关专题实验）的复习建议

关于教材实验（包括教材经典实验、选修一相关专题实验）复习建议一、2019年对实验与探究能能力的考纲要求Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们二、2019年考试大纲对实验与探究能力的要求与内容（一）2019年考试大纲对实验与探究能力的要求1、能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。【教材实验：是高考实验考查的基本立足点和素材来源，也是考生获得实验分析能力、实验设计能力以及科学实验思路的基本途径。理解《考试说明》中规定实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用（包括实验材料的选择），这是最基本的要求。如还原糖与菲林试剂发生反应可以生成砖红色沉淀这一实验原理的应用。】2、具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。【验证实验：包括对简单生物学事实的验证能力和实验现象和结果的解释、分析。要求考生运用所学的实验方法和技能，按照要求设计生物学实验来验证生物学事实，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出结论等。如设计一个实验来验证甲状腺激素的生理作用。】3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。【探究实验：包括提出问题、作出假设、制订可行实验方案、进行实验和搜集证据、分析、解释，做出解释，得出结论、表达和交流等方面。本层次特别注意科学探究实验思路和方法的考查。本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，是在这个前提下“做出假设合理预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等。例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜，探究校园不同区域空气中细菌的含量及合适的消毒途径等。】4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。【实验评价：一般从实验对照设置、实验步骤的设计、仪器的使用、实验试剂的选取和使用、实验材料选择和使用等，是否科学正确。要求考生综合运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能，对给出的实验方案进行修改或完善。如要求学生指出实验中的错误并进行修改。本层级能力要求最高】（二）2019年试大纲说明对实验考试内容及能力要求实验要求4-1分子与细胞

（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（6）观察植物细胞的质壁分离和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观察细胞的有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系掌握程度参考本《考试说明》中的：Ⅰ、考试的能力要求2.实验与探究能力4-2遗传与进化

（1）观察细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍（3）调查常见的人类遗传病掌握程度参考本《考试说明》中的：Ⅰ、考试的能力要求2.实验与探究能力4-3稳态与环境要求（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2）模拟尿糖的检测（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的研究（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替掌握程度参考本《考试说明》中的：Ⅰ、考试的能力要求2.实验与探究能力选考内容及要求:生物技术实践实验要求5-1微生物的利用

（1）微生物的分离和培养（2）某种微生物数量的测定（3）培养基对微生物的选择作用（4）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用掌握程度参考本《考试说明》中的：Ⅰ、考试的能力要求2.实验与探究能力5—2酶的应用(1)酶活力测定的一般原理和方法(2)酶在食品制造和洗涤等方面的应用(3)制备和应用固相化酶掌握程度参考本《考试说明》中的：Ⅰ、考试的能力要求2.实验与探究能力5—3生物技术在食品加工及其他方面的应用

(1)从生物材料中提取某些特定的成分(2)运用发酵加工食品的基本方法(3)测定食品加工中可能产生的有害物质(4)蛋白质的提取和分离掌握程度参考本《考试说明》中的：Ⅰ、考试的能力要求2.实验与探究能力提示：新增选1的部分内容：专题1：课题3亚硝酸盐含量的测定专题4：课题1果胶酶在果汁生产中的作用课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤条件课题3：酵母细胞固定化专题5：血红蛋白的提取和分离三、近年来高考试题特点：1、生物学科是一门以实验为基础的自然学科，且实验与探究是理性思维和科学探究的落脚点。以教材实验知识点为依托，设计实验分析题；考察考生的实验与探究、逻辑推理、知识迁移应用、实验分析与评价、生物学语言的使用能力是近年来新课标试卷实验题的主要形式。2、实验与探究能力的考查贯穿选择和非选择题选择题：实验分析和结果推理，同时也注重对识图和重要概念考察(如2019全国卷ⅡT6)。非选择题：以基础知识考查为主线，重点强调考查实验探究能力（实验分析、实验设计和实验评价、实验结果推理等）；试题注重知识的内在联系和综合应用，注重学科内的综合能力考查。考察形式有对实验步骤及结果分析进行补充完善，其次还有由学生自己设计实验并预期实验结果和结论。3、实验与探究试题设计新颖（1）从材料角度看：新情景为主，取材多样，贴近生活，紧扣教材，也不回避学科前沿动态。注重生物科学与健康、食品安全、环保等的关联（如：2017全国卷Ⅲ给人注射一定量的0.9%的NaCl溶液。2018全国卷I药物对细胞增殖有促进作用。2019全国卷Ⅱ某种H+-ATPase是位于膜上的载体蛋白。2019全国卷=2\*ROMANIIT3物质W是一种含氮有机物，会污染土壤）。（2）设问角度新（如：2017全国卷ⅢT32两对等位基因都位于X染色体上）（3）设问形式新（如：2019全国卷IT29“图中α角形成的原因是”。2019全国卷ⅢT32“用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果”。2017,全国Ⅱ“用“

”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。”）（4）非选择题题空少、分值大、书写多。选作题，15分，通常设问题数6-7个（5）关注生物科学、技术与社会发展之间的关系，重视对考生应用生物学知识理解和解决自然界和社会生活中的一些生物学问题能力的考查。全国新课标考题中有比较多的问答题，要求学生“解释现象、说明机理，说明原因、叙述过程、简述思路。。。。。。”。四、近三年来全国卷（含海南卷）高考生物试题的具体体现Ⅰ教材实验（一）教材分组实验1、检测类实验（1）实验材料的考察典例：（2019，海南卷，T22）若要观票植物细胞有丝分裂中期的染色体。适宜材料和染液组合是（）A.大蒜根尖细胞，龙胆紫溶液B.玉米根尖细胞，台盼蓝染液C.菠菜叶肉细胞，碘液D.番茄果肉细胞，吡罗红染色剂答案：A（2）实验原理与方法的考察典例1：(2017,全国Ⅰ,T2)下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（）A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色答案：B典例2：（2019，海南卷，T6）下列检测生物分子的实验中，关于颜色变化的叙述错误的是（    ）A.淀粉遇碘液可显蓝色 B.葡萄糖与要林试剂反应呈砖红色 C.蛋白质与双缩脲试剂反应显紫色 D.脂肪被苏丹IV染液染成橘黄色答案：D归纳：检测类实验要点和易错易混：见附件一2、显微观察类实验（1）显微镜的使用典例:（2019，海南卷，T7）.下列关于实验中使用普通光学显微镜的说法，错误的是（    ）A用高倍镜观察菠菜菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态B需要高倍镜下才能观察到洋葱磷片叶外表皮细胞的质壁分离C在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞的形态及大小D用显微观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿进行染色答案：B（2）实验分析典例1：（2017，海南,T7）为研究植物细胞质壁分离现象，某同学将某植物的叶表皮放入一定浓度的甲物质溶液中，一段时间后观察到叶表皮细胞发生了质壁分离现象。下列说法错误的是（    ）A．该植物的叶表皮细胞是具有液泡的活细胞B．细胞内甲物质的浓度高于细胞外甲物质的浓度C．细胞液中的H2O可以经扩散进入甲物质溶液中D．甲物质和H2O能自由通过该叶表皮细胞的细胞壁答案：B典例2：(2017,全国Ⅱ，T22)将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A溶液中，发现其原生质体（即植物细胞中细胞壁以内的部分）的体积变化趋势如图所示。下列叙述正确的是（    ）A．0~4h内物质A没有通过细胞膜进入细胞内B．0~1h内细胞体积与原生质体体积的变化量相等C．2~3h内物质A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压D．0~1h内液泡中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压答案：C归纳：归纳显微观察类实验要点和易错易混：见附件二3、模拟调查类实验（1）调查方法考察典例：（2017年，全国卷Ⅲ，T5）某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是（）A.将样方内的个体进行标记后再计数B.进行随机取样，适当扩大样方的面积C.采用等距取样法，适当减少样方数量D.采用五点取样法，适当缩小样方的面积答案：B（2）调查结果分析典例：（2019，全国卷Ⅰ，T6）某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是（）A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C．在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D．培养基更新时间间隔为23h时，种群增长不会出现J型增长阶段答案：D归纳调查模拟类实验要点及易错易混：见附件三4、探究类实验典例：（2019，海南卷，T24）将接种在马铃薯培养液中的酵母菌培养一段时间后，充分混匀并随机分成不等的两组后分别进行培养。下列说法错误的是（）

A.酵母菌种群增长所需的能量全部来自于马铃薯培养液

B.若要估算培养液中酵母菌的数量，可借助显微镜进行

C.培养液被分成上述两组时其中的酵母菌种群密度是不同的D.给营养充足的培养液通入O2有利于酵母菌种群数量的增加答案：C归类探究类实验的实验要点：见附件四：（二）经典实验1、发展史典例1：（2018，全国卷Ⅲ，T1）下列研究工作中由我国科学家完成的是（）A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成答案：D典例2：（2019，海南卷，T21）.下列实验及结果中，能作为直接证据说明“核糖核酸是遗传物质”的是（）A.红花植株与白花植株杂交，F为红花。F2中红花：白花=3:1B.病毒甲的RMA与病毒乙的蛋白质混合后感染烟草只能得到病毒甲C.加热杀死的S型肺炎双球菌与R型活菌混合培养后可分离出S型活菌D.用放射性同位素标记2噬菌体外壳蛋白，在子代噬菌体中检测不到放射性答案：B归纳：科学发展史（见附件三）2、科学方法：①方法一：同位素标记法典例1．（2019，全国卷Ⅰ，T2）用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是()=1\*GB3①同位素标记的tRNA=2\*GB3②蛋白质合成所需的酶=3\*GB3③同位素标记的苯丙氨酸=4\*GB3④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸=5\*GB3⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④B．=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C．=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤D．=1\*GB3①=3\*GB3③=5\*GB3⑤答案:C典例2(2017，全国卷Ⅰ，T29)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组)—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————答案：(1)思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性

(2)结果及结论：若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。②方法二：假说—演绎法典例1：（2019，全国卷Ⅰ，T5）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离

②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为11④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为31其中能够判定植株甲为杂合子的实验是()A.①

或②

B.

①或④

C.②

或③

D.

③或④答案：B典例2（2018,全国卷1，T32）果蝇体细胞有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交，杂交子代的表现型及其比例如下：眼性别灰体长翅∶灰体残翅∶黑檀体长翅∶黑檀体残翅1/2有眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶11/2无眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶1回答下列问题；（1）根据杂交结果，________（填“能”或“不能”）判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上，若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_____________，判断依据是___________。（2）若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性（要求：写出杂交组合和预期结果）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F1相互交配后，F2中雌雄均有_______种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时，则说明无眼性状为_________（填”显性”或”隐性”）。答案：（1）不能

无眼

只有当无眼为显性时，子代雌雄个体中才都会出现有眼与无眼性状的分离（2）杂交组合：无眼×无眼

预期结果：若子代中无眼有眼=31，则无眼位显性性状；若子代全部为无眼，则无眼位隐性性状（3）8

隐性典例3：(2018，全国卷Ⅱ，T32)某种家禽的豁眼和正常眼是一对相对性状，豁眼雌禽产蛋能力强，已知这种家禽的性别决定方式与鸡相同，豁眼性状由Z染色体上的隐性基因a控制，且在W染色体上没有其等位基因。回答下列问题:(1)用纯合体正常眼雄禽与豁眼雌禽杂交，杂交亲本的基因型为为_______，理论上，F1个体的基因型和表现型为________，F2雌禽中豁眼禽所占的比例为_______。(2)为了给饲养场提供产蛋能力强的该种家禽，请确定一个合适的杂交组合，使其子代中雌禽均为豁眼，雄禽均为正常眼，写出杂交组合和预期结果，要求标明亲本和子代的表现型、基因型。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)假设M/m基因位于常染色体上，m基因纯合时可使部分应表现为豁眼的个体表现为正常眼，而MM和Mm对个体眼的表现型无影响。以此推测，在考虑M/m基因的情况下，若两只表现型均为正常眼的亲本交配，其子代中出现豁眼雄禽，则亲本雌禽的基因型为_______，子代中豁眼雄禽可能的基因型包括_______答案：（1）ZAZA，ZaW

ZAW、ZAZa，雌雄均为正常眼

1/2（2）杂交组合：豁眼雄禽（ZaZa）×正常眼雌禽（ZAW）预期结果：子代雌禽为豁眼（ZaW），雄禽为正常眼（ZAZa）（3）ZaWmm

ZaZaMm，ZaZamm③模型方法

如：2019年，全国卷Ⅰ，T6——种群增长规律模型建构；2018年，全国卷Ⅱ，T31——水盐平衡调节模型建构归纳高中生物涉及的科学方法：见附件六：（三）选考实验（1）传统发酵技术典例：（2019，海南卷，T30）节选（2）某同学在通过发酵制作果酒时，发现在制作原料中添加一定量的糖，可以提高酒精度，原因是________________________。在家庭以葡萄为原料制作葡萄酒时，可以不添加酵母菌，原因是________________________；在制作葡萄酒的过程中，如果密封不严混入空气，发酵液会变酸，可能的原因是________________________（2）微生物的培养与应用——环境污染治理入手，积极倡导环保理念和践行生物技术环保的责任担当典例1（2019全国卷=3\*ROMANIII·37）回答下列与细菌培养相关的问题。（1）在细菌培养时，培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是______________________（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH，其原因是________。硝化细菌在没有碳源的培养基上______（填“能够”或“不能”）生长，原因是______________________________。（2）用平板培养细菌时一般需要将平板____________（填“倒置”或“正置”）。（3）单个细菌在平板上会形成菌落，研究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物，原因是________________________________________。（4）有些使用后的培养基在丢弃前需要经过___________________处理，这种处理可以杀死丢弃物中所有的微生物。答案：（1）蛋白胨不同细菌生长繁殖所需的最适pH不同能够硝化细菌可以利用空气中的CO2作为碳源（2）倒置（3）在一定的培养条件下，不同种微生物表现出各自稳定的菌落特征（4）灭菌典例2：（2019全国卷Ⅰ·37）已知一种有机物X（仅含有C、H两种元素）不易降解，会造成环境污染。某小组用三种培养基筛选土壤中能高效降解X的细菌（目标菌）。Ⅰ号培养基：在牛肉膏蛋白胨培养基中加入X（5g/L）。Ⅱ号培养基：氯化钠（5g/L），硝酸铵（3g/L），其他无机盐（适量），X（15g/L）。Ⅲ号培养基：氯化钠（5g/L），硝酸铵（3g/L），其他无机盐（适量）。X（45g/L）。回答下列问题。（1）在Ⅰ号培养基中，为微生物提供氮源的是___________。Ⅱ、Ⅲ号培养基中为微生物提供碳源的有机物是_________。（2）若将土壤悬浮液接种在Ⅱ号液体培养基中，培养一段时间后，不能降解X的细菌比例会_________，其原因是_________。（3）Ⅱ号培养基加入琼脂后可以制成固体培养基，若要以该固体培养基培养目标菌并对菌落进行计数，接种时，应采用的方法是______________。（4）假设从Ⅲ号培养基中得到了能高效降解X的细菌，且该菌能将X代谢为丙酮酸，则在有氧条件下，丙酮酸可为该菌的生长提供_________和_________。答案：(1)牛肉膏、蛋白胨X(2)下降不能降解X的细菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的细菌能够增殖(3)稀释涂布平板法(4)能量合成其他物质的原料（3）植物有效成分提取典例：（2019，海南卷，T30）回答下列问题。（节选）（1）玫瑰精油可用玫瑰花瓣为原料，采用水蒸气蒸馏法提取。水蒸气蒸馏法的原理是________________________。在进行蒸馏时，冷凝管的进水口比出水口________________（填“高”或“低”）。蒸馏收集到的乳浊液是玫瑰精油和水的混合物，要得到玫瑰精油，需要向乳浊液中加入.其目的是________________________；得到的油层还需要加入无水，其目的是________________________。（2）某同学在通过发酵制作果酒时，发现在制作原料中添加一定量的糖，可以提高酒精度，原因是________________________。在家庭以葡萄为原料制作葡萄酒时，可以不添加酵母菌，原因是________________________；在制作葡萄酒的过程中，如果密封不严混入空气，发酵液会变酸，可能的原因是________________________Ⅱ验证实验 1、验证激素的作用典例：（2019，全国卷I，T7）.将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。（1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力_______________________。（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会_______________________，出现这种变化的主要原因是_________________。（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)增强(2)降低气孔开度减小使供应给光合作用所需的CO2减少(3)取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。2、验证某植物对不同离子吸收具偏好性典例：（2019，全国卷III，T29）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是___________，在细胞核中合成的含氮有机物是___________，叶绿体中含氮的光合色素是______________。（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4﹢）和硝态氮（NO3﹣）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中NH4﹢和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4﹢和NO3﹣同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：29．（1）蛋白质核酸叶绿素（2）答：实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中NH4﹢和NO3﹣剩余量。预期结果和结论：若营养液中NO3﹣剩余量小于NH4﹢剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3﹣；若营养液中NH4﹢剩余量小于NO3﹣剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4﹢。3、验证基因型典例：（2019，海南卷，T28，2分）.（11分）某自花传粉植物的矮茎/高荟、腋花/顶花这两对相对性状各由一对等位基因控制，这两对等位基因自由组合。现有该种植物的甲、乙两植株，甲自交后，子代均为矮茎，但有腋花和顶花性状分离；乙自交后，子代均为顶花，但有高茎和矮茎性状分离。回答问题.（1）根据所学的遗传学知识，可推断这两对相对性状的显隐性。仅通过对甲、乙自交实验结果的分析进行推断的思路是______________________________________________（2）经分析，确定高茎和腋花为显性性状，若用A/a表示控制茎高度的基因、B/b表示控制花位置的基因，则甲的表现型和基因型分别是________________________,乙的表现型和基因型分别是______________________________;若甲和乙杂交，子代的表现型及其分离比为__________________（3）若要验证甲和乙的基因型，可用测交的方法，即用另一植株丙分别与甲、乙进行杂交，丙的基因型为____________________，甲、乙测交子代发生分离的性状不同，但其分离比均为______________________，乙测交的正反交结果____________________________（填“相同”或“不”）。4、验证遗传规律典例1：

(2019，全国卷1,T32)某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题。（1）同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交，F2中翅外展正常眼个体出现的概率为_________________。图中所列基因中，不能与翅外展基因进行自由组合的是_________________。（2）同学乙用焦刚毛白眼雄性蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正交)，则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为_________________；若进行反交，子代中白跟个体出现的概率为_________________。（3）为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型（红眼灰体）纯合子雌果蝇进行杂交得到F1，F1相互交配得到F2，那么，在所得实验结果中，能够验证自由组合定律的F1表现型是_________________，F2表现型及其分离比是_________________；验证伴性遗传时应分析的相对性状是_________________，能够验证伴性遗传的F2表现型及其分离比是_________________。答案：(1)3/16

紫眼基因(2)01/2(3)红眼灰体，红眼灰体：红眼黑檀体：白眼灰体：白眼黑檀体=9:3:3:1

红眼/白眼红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雄蝇=2:1:1典例2：（2019，全国卷Ⅲ，T32）

玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是_____________。（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒。若要用这两种玉米种籽粒为材料验证分离定律，可写出两种验证思路及预期结果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：思路及预期结果①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。②两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交，F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1都表现一种性状，则用F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律。Ⅲ探究实验1、探究不同条件下种群的增长特点如：2019，全国卷Ⅰ，T62、探究相对基因的显隐性如：2018,全国卷1，T323、探究物质的跨膜运输方式典例：（2019，海南卷，T27）.（10分）在适宜条件下，测得的某植物跟细胞对a、b两种物质的吸收速率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示（a、b两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度a、b两种物质的吸收速率）。回答下列问题。（1）根据实验结果发现a是通过自由扩散方式跨膜运输的。自由扩散的含义是________________________________.（2）实验结果表明：当外界溶液中b的浓度达到一定数值时，再增加b的浓度，根细胞对b的吸收速率不再增加。可能的原因是________________________________________________.（3）王同学据图认为b的跨膜运输方式是主动运输，李同学认为是协助扩散。请设计实验确定王同学的判断是否正确。要求简要写出实验思路、预期结果和结论。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：（1）物质通过简单的扩散方式进出细胞（2）载体数量饱和.（3）思路：将长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养一段时间后，分别测定根细胞对b物质的吸收速率。结果及结论：若甲组根细胞对b物质的吸收速率大于乙组，则说明b物质的跨膜运输方式为主动运输；若甲组和乙组根细胞对b物质的吸收速率大致相同，则说明b物质的跨膜运输方式为协助扩散。4、探究某生物的遗传物质类型如：2017，全国卷Ⅰ，T295、探究基因的位置典例：（2017，全国卷ⅠT32)某种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因(N/n)控制;黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题:(1)公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角，nn无角;母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____;公羊的表现型及其比例为_________。(2)某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若________________________，则说明M/m是位于X染色体上;若________________________，则说明M/m是位于常染色体上。(3)一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因(如A/a)位于常染色体上时，基因型有____种;当其位于X染色体上时，基因型有____种;当其位于X和Y染色体的同源区段时，(如图所示)，基因型有____种。答案：（1）有角︰无角=1︰3

有角︰无角=3︰1（2）白毛个体全为雄性

白毛个体中雄性︰雌性=1︰1（3）3

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76、探究不同酶的活性典例：2019，全国卷=2\*ROMANII,T37）物质W是一种含氮有机物，会污染土壤。W在培养基中达到一定量时培养基表现为不透明。某研究小组欲从土壤中筛选出能降解W的细菌（目标菌）。回答下列问题。（1）要从土壤中分离目标菌，所用选择培养基中的氮源应该是_________。（2）在从土壤中分离目标菌的过程中，发现培养基上甲、乙两种细菌都能生长并形成菌落（如图所示）。如果要得到目标菌，应该选择________菌落进一步纯化，选择的依据是________。（3）土壤中的某些微生物可以利用空气中的氮气作为氮源。若要设计实验进一步确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源，请简要写出实验思路、预期结果和结论，即___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）该小组将人工合成的一段DNA转入大肠杆菌，使大肠杆菌产生能降解W的酶（酶E）。为了比较酶E与天然酶降解W能力的差异，该小组拟进行如下实验，请完善相关内容。①在含有一定浓度W的固体培养基上，A处滴加酶E的缓冲液，B处滴加含有相同浓度天然酶的缓冲液，C处滴加_________，三处滴加量相同。②一段时间后，测量透明圈的直径。若C处没有出现透明圈，说明___________；若A、B处形成的透明圈直径大小相近，说明___________。答案：（1）W（2）乙乙菌落周围出现透明圈，说明乙菌能降解W（3）将甲、乙菌分别接种在无氮源培养基上，若细菌能生长，则说明该细菌能利用空气中的氮气作为氮源（4）①缓冲液②缓冲液不能降解W

酶E与天然酶降解W的能力相近归纳实验设计：见附件七（四）实验评价典例：（2018，全国卷=2\*ROMANII，T29）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验，在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标，回答下列问题(1)请完善下面的实验步骤①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组<对照组>的处理是_____B组的处理是______②将上述两组大鼠置于相同的适宣条件下饲养③_________④对所得数据进行统计处理与分析(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的_______激素和______激素归纳评价性实验解题技巧：见附件九五、复习建议：1、回归教材，读透教材

首先，教材中的实验是最基础的实验，它不仅是高考的直接考察目标，也是我们复习中进一步提高实验能力的基础。重视《考试说明》所列出的各种实验的目的、原理（重视要点）、方法和操作步骤，注意事项，以及对实验材料、对象的选择，实验条件、变量的控制、实验结果的分析等的再现、巩固和提高。关注经典实验及其研究方法。其次，教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多，要充分利用教材中的教学资源。如：教材B1-P36,B1-P76-T3，B1-P108-T3，B1-P130-T3，B2-P14-T4。最后，熟悉教材的一些生物学语言，提高学生的表达能力。2、必修模块的实验在考试说明中只要求19个实验，选修一在新课标中有6个专题，而考试说明中设计到5个专题。

突破方法：①列表比较法：必修教材的观察类、鉴别类、模拟调查类、探究类实验的目的、原理、选材、流程、结果、结论、实验分析的比较制作。选修模块的果酒和果醋的基本原理和方法、发酵的条件，以及操作流程中的注意事项，理解选择、鉴定培养基；消毒和灭菌：灭菌方法的区别等。②图解分析：理解平板划线法，稀释涂布平板法等分离纯化微生物的原理。③流程图法：必修教材和选修一的选考实验，可进行实验过程及各个步骤中的注意事项

3、重视实验操作

有条件做的实验一定让学生亲自操作，如：蛋白质鉴定，增加他们的感性认识，若课时充足，还可以让学生观看实验视频，从视频中体会实验原理和步骤。进一步提高学生的实验探究和设计能力。选修1的实验有的很抽象，学生不感兴趣，导致很多知识内容都是死记硬背才记得的，但是过几天就忘了，可通过观看实验录像并收集有关实验的题目进行训练。并用合适和高效的方法对选修1中实验进行复习。4、重视必修教材和选修的结合必修内容选修内容酵母菌、醋酸菌等微生物的结构及特点，代谢及特点果酒果醋制作种群密度的增长曲线微生物的分离和培养抽样检测酶活性及其影响因素酶的研究与应用叶绿素的提取与分离胡萝卜素的提取5、全国新课标考题中有比较多的问答题，要求学生“解释现象、说明原因、叙述过程、简述思路”因此应注意引导学生梳理重要生命现象发生、发展、消亡或结束的全过程，深入理解每个生理过程的机理和实质。复习教学中要创设良好的问题情境，设计需要学生思维深度参与的交流话题和练习题、检测题，并留给学生充足的时间和空间去思考、讨论、交流、展示。训练学生的表达能力.教师要及时发现学生在表述过程中出现的普遍性、典型性错误，找出错因，引导学生反思，自主发现错误，尝试运用正确的专业术语和学科符号，自主纠错6、加强学生生物科学素养的培养加强学生生物科学素养的培养，首先要重视实验与探究能力培养。我们在复习时要重视实验知识的产生过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。其次，要在课堂教学中创设问题情境，培养学生探究能力。要在课堂教学中让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲身体会科学家是如何困惑于问题、如何假设问题的“答案”、怎样去解决问题，并以此引导学生渐渐地养成科学探究的态度、方法和思维。六、练习1．下列各项实验选材能达到实验目的的是()A．选取低温诱导的洋葱根尖，用于观察联会现象B．选取接近白色或无色的甘蔗提取液，用于鉴定还原糖C．选取用健那绿染色的口腔上皮细胞，用于观察线粒体D．选取过氧化氢作为底物，用于探究温度对酶活性的影响2．生物学实验结果往往通过颜色变化来显现，下面有关教材实验中，根据实验目的选用的试剂，能达到预期实验结果的是()A．观察人口腔上皮细胞中的线粒体，选用甲基绿，线粒体呈现蓝绿色B．鉴定花生子叶细胞的脂肪颗粒，选用苏丹Ⅳ染液，脂肪颗粒呈现橘黄色C．将双缩脲试剂A液和B液混合后加入到蛋白质溶液中，呈现紫色D．将溶有重铬酸钾的浓硫酸溶液加入到含有酒精的溶液中，呈现灰绿色3．下列科学家的实验中，没有用到同位素标记法的是()A．鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧来自水B．萨克斯证明光合作用产物中有淀粉C．卡尔文发现卡尔文循环D．科学家研究分泌蛋白的合成与分泌过程4、为探究酵母菌的呼吸方式，在连通CO2和O2传感器的100mL锥形瓶中，加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培养液，密封后在最适温度下培养。培养液中O2和CO2相对含量变化见下图。有关分析错误的是（）A.t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不断下降B.t3时，培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快C.若降低10℃培养，O2相对含量达到稳定所需时间会缩短D.实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色5.(2016全国卷)若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是（）A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量6.下面是有关生物实验的四幅图。其中说法错误的是（）A.图①由甲转换到乙时，视野中所观察到的细胞数目减少B.图②两个胚芽鞘在单侧光照射下将弯向同一方向C.图③发生质壁分离的条件是细胞液浓度要小于外界溶液浓度D.图④是在缺镁培养液中，长期培养的番茄叶片叶绿体中色素的层析结果7.下列有关实验的叙述，正确的是（）A．探究土壤小动物类群的丰富度时，宜采用标志重捕法B．不可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性C．斯他林和贝利斯通过实验证明了激素调节的存在，并提取了促胰液素D．观察叶绿体实验最好用带有少量叶肉的菠菜叶片上表皮制作装片进行观察8.生物兴趣小组为探究影响插条生根的因素，以同一植株的枝条为材料开展研究。他们用营养素和生长调节剂X处理枝条后，得到如下结果。据图分析，下列推断合理的是（）A．营养素比生长调节剂X对插条的生根具有更大的促进作用B．有叶枝条可能会产生与营养素有类似作用的物质C．生长调节剂X对两种枝条的生根均有较大的促进作用D．营养素对两种枝条的生根均有较大的促进作用9.肿瘤细胞中的ATG7蛋白和ULK1蛋白促进自噬。研究发现，一种叫做具核梭杆菌（Fn）的细菌与直肠肿瘤有着特殊的关系，它能够帮助直肠肿瘤细胞抵抗化疗药物，进而降低化疗效果，过程如图所示。请回答下列问题。（1）据图，化疗药物的作用是促进细胞______，由于具核梭杆菌能够抑制基因表达中________过程，进而影响化疗药物的效果，产生化疗抵抗。（2）有人认为只要抑制TLR4受体