2022实用的教学设计方案集锦8篇

2022实用的教学设计方案集锦8篇教学设计方案篇1学习目标①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备教师课前在小黑板上①生字新词。②两组要比较的句子。第一课时●阅读“单元导读”,引入新课①指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大●自由朗读，自主预习字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄文，重点指导难读的句子并多读几遍。④汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。●以演促读，感悟“蠢事”①出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。③演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鹌”,出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鹌”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。③想象课文描写的场景，分小组再说一说。④回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?⑤比较句子：下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。●课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时●导读课文，感悟“启示”①观察课文插图，说说图意。②课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一③默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。⑤比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”⑥感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”●朗读全文，归纳大意①齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。②朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。●明确要求，启动“综合性学习”①读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。②分组商议：准备怎样开展这次活动。③全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。④课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。教学设计方案篇2【教学要求】1、学会本课生字及新词。2、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。4、正确流利地朗读课文。5、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。【教学目的】1、让学生了解双龙洞的奇异的景象，激发学生热爱大自然的情2、培养学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外知识，使用有关课外材料理解课文内容。3、正确流利地朗读课文。4、初步了解过渡句在文中的作用。【教学重点、难点】“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读中感悟，了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。【教学用具、学具准备】石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。【板书设计】记金华的双龙洞：金华——罗甸——山上——洞口——外洞——孔隙——内洞【教学时间】三课时。1、初读课文，了解课文大意。2、简介作者叶圣陶。3、学习生字词，理解部分词语意思。4、逐自然段读课文，了解每自然段的主要内容。5、练习正确、流利地读课文。一、导入今天我们继续学习记金华的双龙洞(学生读课题)。我们随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸，就逐步入山了。在山上，我们看到了哪些景物?二、学习课文1、学习二、三段：(1)默读，画出沿途景物。(2)看到文中景物描写，你想说什么?(3)有感情读2、3段。2、学习第五段：(1)过渡语：山上景色美，双龙洞呢?读课文，看我们随叶老游览了哪些地方?你最喜欢哪个地方?为什么?板书(洞口、外洞、孔隙、内洞)(2)很多同学对“孔隙”和“内洞”感兴趣，那我们就先学习这两处，看孔隙。(3)课前，很多同学查阅了双龙洞资料，谁来说说你了解到的孔隙什么样?(学生简介)(4)如欲观赏内洞美景，唯有平卧小船、擦崖逆水而入，这种游览方式堪称一绝，我们也去感受一番!(5)自由读，结合语句谈谈游览孔隙后给你留下的感受。个人学习后，小组内互相补充。(6)汇报：低矮行船方式乘船姿势乘船感觉(7)看过孔隙光盘。3、学习6～8段：(1)“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”,过了孔隙就到了内洞，我们看到了什么?结合文中语句谈感受。4、学习第4段：1、学完双龙洞，作者介绍的最详细的是哪个地方?为什么作者不先写这儿?这样重点不就更突出了吗?(游记要按游览顺序来写)搜集祖国奇异景观资料，两周后办图片展览。1、检查朗读。2、检查字词情况。3、处理课后练习，指导仿写。教学目的1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有一无，远-近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1.同上2.学会七个生字3.能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b.学生动脑筋猜c.出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。2.仔细看这幅画，画上画了些什么?二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1.想一想，春天，很多花都怎么样了?不过课文里是怎么说的，为什么?2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?4.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标：1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。2.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词1.认读生字卡片(开火车)2.课堂作业本第一题3.形近字比较，组词二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方能够看出课文写的是一幅画。2.指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读一指读一引读一齐读3.根据画面背诵课文a.想一想，课文写了哪些景色?b.课件(声画统一),试背一齐背一指背三、作业指导1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来2.默写课文/有色，近听/水/无声。教学设计方案篇4第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。2、初步理解图意，能从图中找出的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：,请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：(1)教师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)。在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时纠正。(2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。(4)理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、催促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计6第二课时教学目标：1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生了解的特征。2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、复习巩固1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落二、学习课文1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。(1)让学生边听边在文中标出自然段。(2)思考：到了，自然界的景物有哪些变化?2、教师结合学生的发言，出示相对应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。3、逐段学习课文第一自然段(1)指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。(2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：(3)教师出示句子让学生进行比较：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A。学生读一读这两个句子，B。体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。C。指导朗读，突出蓝天的特点。(4)让学生观看画面，欣赏的天空。(5)教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。第二自然段：(1)小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?,稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。(2)让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景(3)指名让学生谈想法，相互交流。(4)教师和学生一起进行归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。(5)师小结：,稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这个切你会想到什么，让学生使用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。第三、四自然段(1)以小组为单位进行学习A。读这两个自然段。B。想一想，告诉我们什么?结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。(2)各小组交流学习情况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报(3)师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。(4)练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。注意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。)教学设计方案篇5【教学目标】1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数【重点难点】结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义【教学设计】(一)情境导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢!今天，我们一起去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。(二)自学质疑(1)(出示主题图，引导学生仔细观察。)师：同学们，这幅图漂亮吗?生：好漂亮啊!师：你知道这是什么地方吗?生：养殖场。师：养殖场都养了些什么呀?师：你仔细看一看，有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉老师。生1：我发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，(鸡比鹅多得多)。鸭子92只，鹅有22只，(鸭比鹅多一些)。生2：我发现：鸭子92只比鸡100只少一些，鹅22只比鸡100只少得多。师：还能够怎么说呢?生1：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多一些。也就是说鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。(3)质疑反馈，点拨引导。你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多，从现实生活中举几个例子来说明呢?生1：教室里，有一位老师，44个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢?生2：老师比学生少得多。生3：妈妈买了15个苹果，22个梨，(梨比苹果多一些),(苹果比梨少一些)。(三)巩固练习，扎实新知同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37岁。3.这半篮有28个松果。(四)实践作业，强化新知用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少?最小的数是多少?教学设计方案篇6教材分析：《鼎湖山听泉》是国标苏教版六年制五年级的一篇精读课文。的作者是谢大光。这是一篇游记，作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受，字里行间处处流露出作者对大自然的深爱之情。语言优美，条理清晰，想象奇特，是一篇培养学生想象能力、审美能力的好材料。教学目标：1、理解课文二、三、四自然段，欣赏鼎湖山奇特的泉水，品读鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉时的感受体会，想象泉声美妙有趣，培养学生感悟美，创造美，表达美的能力，增强学生热爱大自然的思想感情。2、能体会作者的写法，学习迁移使用，能用“像……一样……”造句。教学重点、难点：重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学过程：课前谈话：师：板书大写的“听”字(聽)。猜猜这是什么字?师：它是“听”的繁体字，我们的祖先在造字的时候都是有很多讲究的，大家看看这个字，这是一个会意字，从这个字的结构上你能看出些什么?仔细看看它的组成。像这“听”字带个耳朵很容易理解，用心去听，你们尝试过吗?那好，今天就让我们带着自己的耳朵、带着我们的心一块到鼎湖山听泉去。一、学习第二、三自然段。求自学)2、教师出示两组词语：淙淙不绝于耳清纯悦耳欢快活泼清亮时隐时现交错流泻遮断路面3、指名读读这两组词，看看能发现什么?(第一组描写的是听到的泉水的声音，第二组描写的是看到的泉水的样子。)总结：作者听的时候在看，看的时候在听。(板书：入耳入目)4、通过这两组词语，你能感受到这里的泉水有什么特点吗?(板书：多响美)5、大家想不想亲眼看一看那清亮的泉水，亲耳听一听那美妙的泉声呢?(播放泉水的录象)6、哪位同学能把这段美丽的文字读一下?(生读)勃的景象。)滋润了万木。)能找出来?来读读这句话?13、古刹中繁花似锦，古树参天是泉水蕴育的结果。对了，文中还特别点明了从斯里兰卡运来的菩提树，在这儿还能成活，更是说明泉水——蕴育生机。看来泉水不但美妙动听还滋润着鼎湖山的万木，蕴育出蓬勃的生机，让我们怀着感激的心情自由地读读自己喜欢的句子吧。过渡：是啊!在这雨后宁静的暮色中，看到这美丽的景色，听到这悦耳的声音，谁不为之倾倒呢?所以我们忍不住循着钟声，来到了半山腰的庆云寺，并决定就在这座寺院里借宿。(音乐起师范读)入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，能够用心细细地聆听、辨识、品味。……二、学习第四自然段。1、这么多泉声回响在耳边，哪种声音给你留下了最深刻的印象?2、请大家再次读这四句，体会这四句描写泉水的话美在哪里?(都是比喻句，把泉声比作音乐，句子的.形式一样)3、夜晚，作者回味着白天所看到的、听到的，逐步的，自己的心和山泉融在了一起，不禁谱写了一曲奇妙的交响曲，你们说这交响曲真正的作者是谁呢?(大自然)4、大自然就是这交响曲的作者，泉声就是一个个跳动的美的音符，再增加一个组读大提琴，全班齐读铜管齐鸣。)5、你觉得作者听得对吗?夜晚那么黑，他能分辨得清吗?(他是用心在听，板书：入心)6、其实呀，这里的泉声远不止这些，让我们也用心去聆听、辩识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声?(播放泉声)(学生自由发言)7、大家刚才的发言很积极、很有趣，下面我们来做一组练习。溪的声音)。(3)、那像(小提琴)一样(轻柔)的，是(在草丛中流淌的小那像()一样(悠扬)的，是(泉水绕过树根的声音)。那像()一样()的，是(泉水拍打卵石的声音)。然段)孕育生机入目滋润万木入心教学设计方案篇7教学目标1、能年明白图画的意思，并能根据说一个清楚，完整的故事。2、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。3、培养学生的口语能力。教学重点能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。教学准备投影仪、头饰教学过程一、导入。同学们，今天我们的教室里来了四种小动物，你认识它们吗?(出示头饰)他们之间还发生了一段有趣的故事呢!不过这段故事只有图画，没有课文，你愿意当一个小作家，为每幅画下面都配上一段文字，组成一个生动的故事吗?我们来试试吧!二、指导学生观察图画，理解图画的意思。1、仔细观察图画1,想一想，画面上都有谁?它想要干什么?它的手里拿着什么?它脸上的表情怎么样?画面上还有什么?指导学生从远到近来观察画面。再连起来说说图画的意思。2、观察图画2,看看图画中还有谁，小猴子在干什么?如果你是小猴子，你会对小熊说什么?小熊听了小猴子的话，它是怎么做的?它的表情怎么样?它心里可能会怎么想?连起来说说图画的意思。3、让学生自己来观察图画，说说图画的内容。4