疫情下幼儿园自然与生命的教育思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选疫情下幼儿园自然与生命的教育思考摘要：新型冠状病毒引起的全国乃至全球性的传染性肺炎扰乱了我们的生活，在抗击疫情这场艰难的狙击战中，人类表现出了坚强勇敢和大无畏的精神，同时也感受到了生命的脆弱。幼儿期是生命保护意识培养与激发的最佳时期，《纲要》在健康领域对幼儿也提出了明确的要求—幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。所以，对幼儿进行自然与生命教育，培养他们认识生命、珍惜生命、关爱生命的良好情绪情感，提升他们探究生命、自我保护的自觉和行为意识是非常有必要的。关键词：疫情幼儿园自然与生命教育策略。引言：生命对于幼儿是什么，自然对于人类又有怎样的意义？作为幼儿园教师应当充分利用这次疫情带来的契机，将疫情转化为对幼儿有价值的教育活动，重点思考如何将疫情同日常的教育相联系。回顾这一场不平凡的经历，我们要抓住这次契机，为幼儿普及有关自然与生命的科学常识，帮助幼儿学好这一门人生必修课。本文以日常教学经验为基础，重点探讨疫情下如何为幼儿普及自然与生命的基本知识，提升幼儿认知，为其未来身心健康发展奠定扎实基础。挖掘隐含的生命教育内容，丰富教学形式，采用合理的教学策略，提升教学活动质量，帮助幼儿了解自然、学会尊重自然从而产生探究自然敬畏生命的理智感和道德情感。下文将具体阐述关于疫情下幼儿园对于生命与自然的教育策略。一、重回自然怀抱1．亲近自然在教育界畅销书《林间最后的小孩》的序言中，作者理查德·洛夫的儿子问了他一个问题：“爸爸，为什么你小时候比起我们现在要有趣得多？”。的确，如果比较两代人成长的环境，我们能明显感受到其中的差异：当上代人在草地上追逐打闹时，我们的孩子在手机、电脑的峡谷中组队鏖战；当上代人用泥土、树叶创作属于自己的艺术品时，我们的孩子也用手指给屏幕里的小人化妆打扮；当上代人在草丛中捕捉蟋蟀、蚂蚱时，我们的孩子只能从动画片中欣赏它们的外形和动态。当今的许多幼儿被父母保护在家中，常年接触的是游戏产品和电子产品，虽然知识面和见识更加丰富多样，但也少了很多对自然的亲近与体验，而自然教育是未来引导人类文明与生态环境平衡的根本教育，12022年安徽省中小学教育教学论文评选是必须要从小学习的基础。幼儿的科学认知刚刚起步，说教式教育方法不仅没有作用还容易让孩子产生厌烦无趣的心理，幼儿园应当充分把握幼儿好奇且好动的性格，将广阔的自然用一泥一沙、一草一木、一虫一鱼来代替，让儿童真正接触自然中的生命。当儿童真正接触真实的大自然的时候，才能切身的感知植物生活的真实环境，感知四季循环、生命更替，脱离虚拟的电子世界，也会更加尊重身边的万事万物。正如美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊所言：“对于自然世界，让儿童去学习知识远不如让他去体验来的重要。”幼儿园要积极创造条件，按照幼儿的身心发展特点和年龄特征，组织更多的实践活动，让幼儿在实践中去体验去感知。在此理念下我园每班都设有一个种植区域，可以让孩子种大蒜、蔬菜等各种植物，之后每天浇水，用图画或者写日记的形式记录植物的长势，或者用视频的形式进行记录并在课上进行分享。在这个过程中，儿童会经历这株植物的发芽、长叶开花、花败落、叶子掉落、植物生病等多个过程，儿童的心情也会随着植物的各种不同生理过程发生改变，会因为植物的成长而喜悦，也会因为植物的衰落或生病而伤心担忧，在这个过程中不仅学会如何照顾一株植物，也懂得了去尊重生命。或许幼儿还不明白自然平衡的意义，但通过这种简单的活动可以让幼儿学会照顾和珍惜身边的自然，更是未来保护大自然的基础引导。2.探究自然随着疫情逐渐被控制，很多景观区也在慢慢解封，教师可以组织幼儿一起去近郊的郊野公园或者动物园的地方进行游玩，而在一个热爱自然的人眼里，无论是悄悄伸出雌蕊的梅花，晾晒翅膀的豆娘，水里的蝌蚪，在地下睡得正香的金龟子，战火不断的绿头鸭，都有说不完的故事......市面上有不少幼儿自然科普图画书，一上来就告诉幼儿这种植物叫什么，它的结构、分类等等十分抽象的理论知识，看上去学习十足，其实并不适合孩子。闻一朵花的香味，尝一口花蜜，去池塘抓一只蝌蚪，亲手搭一个鸟窝，这是幼儿建立认知的重要方式。教师还可以带领幼儿挖掘公园里的自然课程，以活动《蜻蜓》为例。（1）自然游戏—捉蜻蜓。 到了初夏，晒场上、河岸边、菜园里，到处都有蜻蜓的身影，教师带领幼儿到自然中去捉蜻蜓，在自然中玩耍，幼儿在真实的游戏中让教育自然而然的发生。•蜻蜓很警觉，小心翼翼靠近，手指还没碰到它的长尾巴，它就飞走了。•网兜是不是目标太大，为什么我一走近它就探测到了，苦恼~22022年安徽省中小学教育教学论文评选•它们飞得太快，我追不上！•终于扣住一个！•蜻蜓转过来咬到我怎么办？怕怕~

（2）自然探究—重认蜻蜓。 如果说比"随意玩"更进一步，我们能做的是什么呢？就像几乎每个人都捉到过蜻蜓，但很少人真正了解蜻蜓——它可是自然界最高效的猎手。•蜻蜓是怎么看到身后的我们的？•蜻蜓的猎物是谁？它如何捕猎？•为什么有一对一对的蜻蜓一起飞？•蜻蜓点水是在干什么？•蜻蜓的翅膀有哪些神奇之处？ 当幼儿开始追问，我们就有了很好的机会去帮助它们进行新知识的内化，在这个过程中教师可以通过多种形式与幼儿一起寻找答案，幼儿对蜻蜓的认知也更加的深入。 （3）尊重生命—放飞蜻蜓。如果你已经爱上了这个小家伙，要不要试一试把它们放回大自然？在和蜻蜓游戏，了解它们、探索它们的过程中，幼儿已对蜻蜓产生了丰富的情感，他们和大自然有了更深、更奇妙的链接，对自然界生命的热爱随之而来，情感和人格的丰富大门也就开始敞开了。幼儿通过近距离接触，去熟悉了解某个生命本身是什么样子的，用对待生命的态度去对待它，他们学会了去尊重周围的生命，也会更加珍视所有生命。养成问为什么的习惯，学会运用探究的态度和方法，思考大自然中生命之间的联系，形成良好的思维逻辑，这是最好的来路和归途。教师带领幼儿真正与自然进行接触，唤醒孩子心中对大自然的向往和对动植物的喜爱，只有心中有了喜爱和向往，才会真正关心大自然。但需要知道的是，疫情并没有解除，家长在组织感受自然的活动时，要选择安全且游人较少的地方，要切实保护每个孩子的身体健康，做好充足的防护措施。二、理解生老病死法国作家弗朗索瓦·德·拉罗什富科说“就像不能直视太阳一样，我们也不能直视死亡。”病毒残酷，夺走了很多人的生命，对于死亡的焦虑潜伏在每一个活着的人心中。对于死亡的焦虑影响着每个人的行为、对世界的看法、对生活的选择。通常幼儿看的电子动画视频会将生死美化，或者对生死进行了淡化处理，导致很多孩子的心里并不是真32022年安徽省中小学教育教学论文评选正理解生命的含义。即使没有和幼儿明确说过关于死亡的话题，孩子也能在生活经历中懵懂的感知到死亡与分离的存在。当你问一个5岁以上的孩子“天黑了，一个小孩子独自坐在那里想事情，他会想到什么？”孩子给予的答案往往有鬼怪、死亡、和妈妈分离等等内容。生命的消逝是每天都在发生的事情，死亡只是一个注定的结局。正是因为有离开人世间的这一天，才更显得活着的时候、当下生活的珍贵。每个人的生命只有一次，我们要充分珍惜，珍惜当下，珍惜生命。生命与自然的教育不是一时之功，更不是一蹴而就，我们无法让幼儿在面对疫情时快速理解生命的真谛，但疫情让我们幼儿园和教师意识到，是时候让每个幼儿都真正理解生老病死，学校是象牙塔，但不是为儿童营造童话世界的乐园，只有他们真正理解了生命，才会懂得珍惜。1．不回避、不忌讳、生动利用阅读引导教师可以结合多媒体设备，利用雪灾、洪水等灾难场景让幼儿感知人类生命的渺小，又可以通过石缝间的青草，悬崖上的松柏让孩子看到生命的伟大和坚强，为之后循序渐进对幼儿实施影响的教育策略打下基础。此时幼儿对生命已经有朦胧的印象，教师再进一步借助画本读物为幼儿讲解生命，如《爷爷变成了幽灵》，引导幼儿正视亲人的去世；《一片叶子落下来》，教育孩子万物都有他自己的生命循环；《活了一百万次的猫》告诉孩子生命只有赋予内在的意义才更有价值等，或者影片《寻梦环游记》、《苍蝇一分钟的生命》等，让孩子理解什么是生命及生对于一个人的意义所在。用绘本、看视频、讨论等形式开展生命教育，更直观且生动，容易被幼儿接受和理解。生命与死亡教育我们平时在教学活动中都有进行并保留图片，死亡教育不应该在发生变故的时候才开始，而是应该抓住每一个机会。疫情让我们更加重视幼儿的自然教育。中班有一节科学活动《认识小草》，首先在活动之前带孩子到户外的草地上让孩子观察认识小草，这比拿一张小草的图片来的更有效果，带孩子秋游到户外的公园观察地上的落叶、死去的昆虫、离去的宠物、植物的生长变化。2.抓住教育时机清明节时，不仅有亲人的去世还有在疫情期间为我们做出贡献的英雄需要被祭奠，幼儿可能会问，什么是死？死了还会醒过来吗？死是什么感觉？人为什么会死？对于这些无可避免会谈论到的生老病死的问题，教师要保持一个开放接纳的态度。允许幼儿与自己讨论关于死亡的事情。还可以借助该时间节点趁机对每个幼儿进行一次深度谈话，了解每个幼儿的心理和情感，再针对不同的幼儿进行教导；同时在植树节也可以教育孩42022年安徽省中小学教育教学论文评选子生命的起源，植树节不仅可以让幼儿种植属于自己的树苗、让学生爱护自然，更可以利用这个充满朝气和新生的节日传递给幼儿“生”的含义。在以上各项活动的配合下，让幼儿更加感性的理解生死意义，可以更加理性的尊重生命，不仅尊重自己的生命，也要珍惜身边植物身边每个人的生命，对疫情下保护自己起到帮助，也为未来幼儿正确人生观和价值观的树立起到良好的基础作用。三、珍视自然生命狭义的生命教育是普通的生死教育，这也是很多家长和教师的误区，新课改下，疫情当中，我们要做的是为幼儿传递广义的生命含义，即不仅有生命的基本含义，更要有生存能力的培养。尤其是对自己的保护和对疫情的防御更是当下幼儿园教育的重中之重。幼儿教师可以从生活中的点滴入手，引导幼儿关注身边的事情，帮助幼儿正视病毒，了解病毒的来源及传染途径，进而做到保护自己。生存能力不仅是疫情下对自身的保护，更是未来在面对各种事件的时候的生存能力培养，是幼儿当下和未来都必须要学会掌握的技术。教师在教育该部分课程时要注意到幼儿的思维尚不成熟，不可以太过理性的讲解，而是要通过更加生动有趣的形式从感性上引导儿童。例如，在班内幼儿复课的时候举办了主题活动《认识新型冠状病毒》和《保护野生动物》，第一个运用了多媒体技术将病毒以动画的形式展示给班内的孩子，并利用动画短视频告诉孩子通过接触、飞沫等都可以传播病毒，最后在幻灯片中呈现了防护措施，即戴口罩、勤洗手、勤消毒等。用有趣的形式让班内的孩子了解生活中可能接触到病毒的途径及如何保护自己，本次疫情中，很多被感染者的年龄都很小，因此幼儿园教育孩子如何保护自己是十分有必要的。在第二个主题活动上再一次讲述了病毒的来源，让幼儿从小就知道要保护野生动物的生命，在面对野生动物、宠物或者的时候更要注意自身的安全，也在一定程度培养了幼儿的责任感。通过娱乐式主题活动的开展，让幼儿在开开心心中了解生活中真实存在的危险，让幼儿真切的感受到保护自己的重要性。我园还设立了动物养殖区。饲养小动物可以培养孩子爱护小动物有助于培养孩子的爱心和责任心。和孩子一起饲养一些小动物，让孩子在照顾小动物和接触的过程中培养他的爱心和了解小动物也是有生命的。即使时代的每一粒灰尘飘到身上都是一座大山，这些在幼儿园时期就学会尊重生命与自然的幼儿也可以在未来有更好的生活，从感知自然、敬畏生命、关注生活入手，全面为幼儿普及自然与生命之道，这段特殊的成长经历也终将帮助孩子们更好的长大。总52022年安徽省中小学教育教学论文评选之疫情之下，幼儿园及教师应牢牢把握契机，采用适宜的教育策略，积极挖掘疫情背后的教育意义，引导下一代健康正向的成长。参考文献 [1]孟繁慧：肩负使命思考短板为学前教育正确方向保驾护航——反思“幼儿园不能网上教学,我们能做什么”[J].林区教学,2020(06):109-111. [2]邵珊珊,江澜,章琴,唐敏,顾宇静,