关于小学三年级学生自学语文的方法

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学校三年级是学校阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增大不少。那怎样才能学好三年级语文呢?下面我为大家带来学校三年级同学自学语文的方法，盼望对您有所关心!

学校三年级同学自学语文的方法

一、养成良好的预习习惯，培育同学自己动手动脑

预习是同学学习的起始环节，课前预习是一种自学的学习方法，也是培育同学自学力量的有效方法之一。

讲新课之前，我都会要求同学预习课文，最重要的是把课文读熟，了解课文的大致内容。由于是学校生，许多字和词都不是很熟识，甚至不熟悉，不理解词语的意思，所以我要求同学阅读课文的同时，把生字和生词划出来，利用工具书自己先查出它的读音和意思;还有自己认为比较好的词语也可以划出来，写在积累本上，便利以后使用。

对于句子，我提示他们阅读的时候留意句子的语气，看看是不是反问句，是不是感叹句，体现了人物当时怎样的心情，有没有运用肯定的修辞手法，假如有的话，找出来究竟是什么。做好了上课前的预习工作，孩子们对课文可以说做到了心中有数，究竟哪些是重点记录，哪些是听听就可以的，哪些又是自己不明白的，这样带着问题去听课，事半功倍。

二、融入多种元素，营造和谐欢乐的课堂气氛

孩子们喜爱在笑声中学习就像鸟儿喜爱在自由的天空飞行，为孩子们带来学问和欢乐，让他们充分张扬共性，畅游学问的海洋，在愉悦的心境中主动学习，是我一生的奢望，但是现在我做到了。

每次上课的时候我总是面带微笑的走进课堂，由于我信任我的微笑可以给孩子们力气，让他们可以轻松的度过这45分钟。没有压力和苦恼，孩子们会充分发挥他们的优势，把全部精力都投入到这节课当中，可想而知，这一节课也会是胜利的。

讲新课时，我都会选取一个很好玩的导入语导入新课，有时候是故事，有时候是生活中的小事，还有的时候是谜语，导入语一下子就会激起孩子们学习的热忱，他们眼巴巴的望着我，等待我揭晓谜底，这是我所期望的效果。讲课当中，我还会适当的插入他们喜爱看的动画片情节，或者电视剧情节，使课堂气氛处于活跃的状态。

例如讲到“担”这个字的时候，孩子们都熟悉这个字，知道它的读音是“dàn”，然后我给它组词(担子)，那什么是担子呢?孩子们都没有见过，于是我问大家看过《西游记》没有，大家都说看过，那沙和尚挑的就是担子，这样孩子们一下子就明白了，原来担子就是两头可以挑东西的一根扁担之类的东西。再比如我们讲到“假冒”“冒充”两个词的时候，大家不太明白是什么意思，于是我给他们讲到了《猪猪侠》，这可是大家都喜爱看的动画片，大家一下就热忱起来。

我提到猫脸怪变成了白雪王后，而把白雪王后变成了猫脸怪。那猫脸怪就是假冒了白雪王后，孩子们立刻醒悟，原来“假冒”就是这个意思。很简洁的讲解，同时又是很生动的，课堂气氛还特殊的热闹，何乐而不为呢?当讲到“淼”时，大家又不说话了，我问他们看过《大丈夫》没有，他们都争着回答看过，我又问他们，里面男仆人公欧阳剑的女儿叫什么呢?大家都知道叫淼淼，那你们还不熟悉这个字吗?一句话大家如梦初醒，原来念“miǎo”啊!

孩子是天真的，活泼的，他们喜爱说话，喜爱抢着表达自己，我都知道，所以上课的时候我给他们充分的自由和发言的权力，也允许孩子插嘴，但必需是和课堂内容有关的。

一节课下来，孩子们都觉得充分表现了自己，很是兴奋，连下课做嬉戏都是兴高采烈的。

良好的课堂氛围充分调动了同学的乐观性，提高了课堂教学质量。最关键的是拉近了我和同学的关系，每次下课他们都会围着我说长道短，甚至拉着我一同做嬉戏。

三、课堂发挥同学主体意识，鼓舞同学自主学习

同学是进展中的人，是最具潜能的人，只要老师擅长发掘，他们的才智是无穷的，他们的能量也是超乎想象的。我正是利用了这一点，在教学中充分的挖掘了孩子们的内在能量，让他们最大限度的发挥出来，张扬自我，放飞久已积蓄心中的幻想。

一改往日满堂灌的教学模式，我在一年级的时候就渐渐的培育孩子们自己在课文中发觉问题，回答问题。例如讲授课文的时候，我会让孩子们查找故事发生的时间，地点，人物，还有故事情节。这谢简洁的问题经过几篇课文的学习之后，大家就会轻松的找到。

然后我再加大难度，让孩子们熟悉词语和句子，自己能分析每篇课文有几段，每一段有几个句子，再细致到句子中有几个问句，几个感叹句，哪些运用了修辞手法等等。经过半年时间的训练，到一年级下学期的时候，孩子们基本已经把握了讲课的规律，也能发觉课文中的问题。到二年级的时候，加大难度，要孩子们在读熟课文之后，不仅要找到生字，还要会分析字的结构和部首，会组词造句。

对于词语要能找到好的词语，了解它的也许意思;句子要会分析语气和说话人物的心情;一篇课文还要会分段，找到人物的各种描写手法，以及段落的作用，当然修辞手法也是少不了的。一年的训练让孩子们成熟了不少，对于这些貌似很难的事情，他们做起来也是得心应手。我又培育他们写预习提纲，也就是把他们找到的问题都写在本子上，大多数同学还是能很仔细的完成，对于这一点我很满足，究竟他们才是二年级的学校生，能做到这些已经很不错了。

《小柳树和小枣树》是我推动自主学习的第一课，也是很胜利的一课。

当听说要自主学习这一课的时候，我的孩子们都很感动，上课铃一响，大家都做好了充分的预备，齐齐的把小手举起来，我们这一节课在笑声中开头了。课文中有两幅图画，我引导大家先看图，问大家看到了什么?孩子们说看到了两棵树，一棵柳树，一棵枣树。那有什么不一样呢?孩子们举出了两棵树的不同，然后就有孩子举手，说这里运用了对比，我鼓舞了这个孩子，很聪慧，能发觉这里用了对比手法。在我的鼓舞下，大家又找出了故事发生的地点和人物，还找到了小柳树的形状。

中间我插了一句，那有写小柳树形状的句子，有没有写小枣树的呢?于是很快有孩子举手找到了写小枣树的形状的句子。这个孩子刚坐下，就有孩子说这里也是对比。我很兴奋孩子们反应这么快，大家都为这个孩子鼓掌。接下来大家的热忱更加高涨，找到了小柳树说的话，我引导孩子，它说这话是什么意思呢?当我再读了一遍后，孩子们就体会到小柳树是在称赞小枣树。

我接着问，那么它称赞了几次呢?孩子们又找到了一处。我再启发他们，小枣树说话了吗?说什么了?孩子们又找到小枣树说的话。是不是也在称赞小柳树呢?没有。那它说的话是什么意思?孩子们反复读过后，想到这是在赞美小柳树，它说的都是小柳树的特长，然后我们一起总结小柳树的特长，那小柳树有短处吗?孩子们说小柳树太傲慢了，老是称赞别人。我再启发，小枣树有优点吗?孩子们立刻就找到了，小枣树秋天会结出又大又红的枣子。

那它有缺点吗?我趁热打铁，孩子们又找到小枣树说的话，从里面找到小枣树发芽晚，落叶早等缺点。我连续深化问题，他们都有缺点和优点，那假如用我们前边学的成语来形容是什么呢?大家异口同声的说：“尺有所短寸有所长”，前后学问真正做到了融会贯穿。

之后我们又找到了小柳树的心理描写，通过心理描写又分析了小柳树的形象，又找到了比方和拟人等修辞手法，还有就是分析了个别词语。

整整一节课大家的心情都特别高，全班22名同学都乐观主动的投入到了学习当中，小手举得高高的，有的孩子甚至怕我看不到身子都站起来了，嘴里还喊着“我”，看到这些，我不得不感动，孩子们真的太棒了，他们那种敢于回答问题，敢于表现自己的精神真的很好，他们的潜力无限，他们的精力无限，只待我们这些园丁去发觉，去挖掘。

这一节课很胜利，我也很兴奋，特殊是当我看到孩子们满脸的笑容，我心里比吃了蜜还甜，你给他们一片白云，他们还你一片天空，这就是孩子。

四、开展丰富多彩的课余生活，乐观协调同学自主学习的力量

不管怎么说，学习总是累的，考虑到孩子们还小，不能总是这样无休止的学习再学习，于是我想出了各种各样的好玩的课外活动来协调他们紧急的学习生活，同时也有助于他们自主学习力量的培育。讲故事大赛熬炼了孩子们的口语表达力量;跳绳竞赛不仅测试了体能，还加强了孩子们的熬炼;手指嬉戏让孩子们活动了小手，带动了脑的进展。

到花园里采摘叶子标本，孩子们熟悉了秋的颜色和味道，感受到秋的存在;我来做导游，让孩子们学会了观看和讲解;去后院查找春天，发觉春的美，感受春的气息……形式多样的课余活动丰富了孩子们的生活，让孩子们亲身走进了大自然，感受到生活的美妙，在活动中他们相互关心，团结协作，很好的完成了我交给他们的学习任务，真正实现了自主学习。

三年级数学如何学习

1、“听”。“听”是直接用感官接受学问，应指导同学在听的过程中留意：⑴听每节课的学习要求;⑵听学问引人及学问形成过程;⑶听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);⑷听例题解法的思路和数学思想方法的体现;⑸听好课后小结。老师讲课要重点突出、层次分明，要留意防止“注入式”、“满堂灌”，肯定要把握最佳讲授时间，使同学听之有效。

2、“思”。“思”是指同学思维。没有思维，就发挥不了同学的主体作用。在思维方法指导时，应使同学留意：⑴多思、勤思，随听随思;⑵深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题;⑶善思,由听和观看去联想、猜想、归纳;⑷树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

3、“记”。“记”是指同学课堂笔记。⑴记笔记听从听讲，要把握记录时机;⑵记要点、记疑问、记解题思路和方法;⑶记小结、记课后思索题。要使同学明确：“记”是为“听”和“思”服务的。

把握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完善的境界。

课堂学习指导是学法中最重要的。同时，还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

学校三年级英语学习方法

情趣调动

依据三年级学龄特点：生性活泼，记忆力强，仿照力量好，具有肯定的思想认知力量和思维力量。首先我们当老师的要心情高，同学的心情就高，唯恐我们当老师的都知道，老师懊丧，同学们就没精打采的。所以我们当老师的在上课时必需精神饱满全身心地投入课堂当中去，充分的运用手势，动作，表情等，制造良好地语言环境，吸引同学的留意力。

运用赏识教育方法教同学

大人在工作中盼望得到上司的确定和表扬，换位思索，孩子也是一样的。所以我们老师对同学要即时的确定，鼓舞和表扬。这样能提高同学的学习乐观性。

英语学科不同于其它学科，它有它的特性。

首先给同学讲一讲学习英语的重要性，让同学亲近英语，告知同学们，我们作为地球村的一员，英语是了解世界的工具，是通往世界的桥梁和纽带，只有打好英语基础，才是地球村的方式，也是接近世界话语的一个路径。

其次：练一练口语，让同学喜爱用英语进行沟通。沟通时尽可能用简洁的话语，让同学感觉学习英语特别简洁，有成就感，这样就由要我学变成我要学。

再次：给每个同学取个英文的名字，然后用英语介绍自己，用学过的英语单词介绍身边常见的学习用品给同学，和老师见面时用英语沟通，让英语走进我们的生活，要学以致用。

最终：讲一讲课堂指令，让同学了解英语课堂的常规。

要想学好英语还必需把握这四项技能;听，说，读，写。

在学校三年级，听，说，读相对于写要重要的多。要朗读或背诵老师布置的内容;上课时仔细听讲并擅长仿照老师和磁带的声音，把好语音关。要敢于大声的说，敢于提出疑问。

课后仔细复习，用好复读机

每天布置口头作业听读课文半小时，必需在家长监督和协作下才能很好完成。其次天，同学的反馈很重要，老师必需每天检查反馈的作业。这才是学好英语的保证。

老师布