初三语文期中考试总结

初三语文期中考试总结

初三语文期中考试总结1

质量分析

本次语文试卷由三局部组成：积存与应用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个局部，根本与中考题型相吻合，现就这份考卷及本班学生完成状况作一些分析。

一、考卷与考情分析

本次试卷兼顾根底与提高，分别考察学生学问积存力量、语言应用力量、体验感悟力量。同时这份试卷充分表达了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特殊注意语言的实际运用。但在现代文阅读中把高考文章放在九年级来考无疑提升了难度。

就从学生答题状况看，积存与应用局部中字音字形学生完成得较好，材料阅读失分较多。阅读局部中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多，古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好，写作比平常有进步，字数上根本到达了要求，得分比平常有提高。这可以看出学生对于语文根底积存还是较为重视，阅读局部学生主要问题是答复不精确，语言表达较不标准。如第7题大局部学生概括不完整。第14题论证思路步骤不清楚。写作局部字体书写较潦草，有一局部学生只是仓促作答，甚至有一局部学生作文没有完成，这可能是与学生平常动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。许多学生都不能构思完整，规律条理特别严密清楚地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

二．反思与阅历总结

1、狠抓语文根底积存，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培育学生阅读力量。教材中的课文都是文质兼美的妙文！假如在教学中注意课文例文作用，那么学生就会依据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培育学生的语言表达力量和整体感知力量，并告知学生在把握文章主旨根底上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下解释整体感知文章大意，让学生主动重点把握文言实词中的”通假字、古今异义、一词多义、和词类活用、14个虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，根据命题作文、半命题作文和材料作文三块有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的文章，可依据每册每单元训练重点，进展作文训练。还要培育学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，肯定会更加得心应手。

三、下阶段措施：

1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让学生养成勤奋、踏实的学风。

2、借中考引发学生的危机意识，激发他们的学习主动性。

3、对让学生必需把握的背诵的严加要求，一一落实。

4、加强对优秀生、上等学生进展指导和催促，对差生加大力度监控，对中等学生也准时做好沟通了解的工作。

5、不断强化中考考意识，增加危机感。

20xx年12月2日

初三语文期中考试总结2

期中考试完毕了，由于试题出得偏难，而且超出进度，导致总体成绩不高。认真分析一下班级成绩，发觉存在好多问题。

个别同学成绩不是很抱负，错的缘由也是多方面，也有局部同学总成绩不好，物理成绩相当好，是由于他们有深厚的兴趣，很轻松学的好。就初三学生的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于梦想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最终导致初中物理教学的失败。因此教学肯定要适应学生心理特点。奇怪作为中学生心理的一个重要特点，培育奇怪心，能使人擅长发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进展引发和鼓励，如：细心设计相关情景，充分利用相应试验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有肯定根底学问，这些学问和生活阅历具有过渡性的特点，他们的熟悉由阅历型向思维型进展，学生好问的积极性应得到准时鼓舞和敬重，教师要擅长设问，以培育学生提问的习惯和分析问题，回答下列问题的.力量。好动，是中学生积极思维的和一种表现。细心预备探究性试验器材，细心设计探究性试验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观看力和试验素养。好胜，是中学生极为珍贵的一个心理特点，有利于他们形成公平竞争的品行。可把一些似是而非的问题有意识让学生争辩，在争辩中培育勇于创新的思维习惯。

好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有长进，在课堂上要敬重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓舞学生做课外小试验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难学问时，学生易受挫，体会不到胜利的喜悦。应鼓舞学生培育和熬炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓舞他们的信念，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经受了困难的历程，历经了磨难，最终克制困难的精神。鼓励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。

总之，初三物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，更好的完成教学任务。

初三语文期中考试总结3

本学期重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实根底。阅读力量突出审题、析题力量培育，作文重点强调书写，其他方面兼顾。期中考试语文试卷分析及教学反思：

一、试卷概况：

（一）试卷根本状况：

这次期中考试语文试题考试时间为90分钟，试卷总分值为120分。由根底学问及运用、课内外阅读积存、阅读分析（含现代文阅读和文言文阅读）、作文四个局部组成。不过考察内容和教研中心的教学进度要求不太全都，按进度应当考前三单元，不包括文言文。

（二）考察内容：

期中考试语文试题在考察学生语文根底学问和根本力量的根底上，着重考察学生的阅读力量和写作力量。在根底学问考察上，重在考察学生对语文根底学问的积存和运用，不单纯考察纯记忆性和纯学问性的内容，以学生对语文学问能到达积存和敏捷运用为考察的主要目标；在阅读考察上，注意对文章内容整体感知、理解和领悟力量的考察；在写作方面，重在考察学生能够依据自己的经受、感情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。

（三）试卷构造简约、合理：

各局部试题的占分比例为：根底学问及运用为16分，约占全卷总分的13.3%；课内外阅读为积存13分，约占全卷总分的10.8%；阅读分析36（其中现代文阅读为19分，占阅读的52.8%；文言文阅读为17分，占阅读的47.2%）占全卷总分的30%；写作为50分，约占全卷总分的41.67%。阅读和写作分数合计为86分，约占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷总分的4.2%。

二、成绩统计：

最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

优秀：一班1人，优秀率：2.2%；二班3人，优秀率6.6%。

及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人，二班4人。

三、试题特点：

1、表达试题的教育价值，发挥考试的正确导向。

试题中涉及到的关于学习境地、抱负理想、审美情趣、个人修养、道德情操、家庭关系、心理思辨、珍惜现在等方面的内容，从不同的角度，对考生的思想情操、道德观念、价值观念、人生态度起到熏陶感染、潜移默化的教育作用。

对语言文化的积存感悟，是初中学生语文素养的一个重要组成局部。我们既要重视学生的语言文化积存状况，又要避开教学过程中的死记硬背和生搬硬套。因此，对于学生语言文化积存的考察，着重放在考核学生把握和运用语文的力量上，特殊是对于根底学问，主要是从运用的角度进展考察的。

关于文言文的积存，主要考察学生对词汇的积存和理解、文言语感、阅读感悟等状况。

2、突出力量立意原则，全面考察语文水平。

阅读力量和写作力量又是试题的重点。所以，阅读主要考察对文章的整体感知和理解领悟力量，关注阅读中的理解程度和个人感受，关注阅读表达中的价值取向和创新意识；写作主要考察运用鼓舞写出真情实感，让学生普遍感到有话可说。

四、反思：这次考试成绩不是很抱负，学生成绩不高。主要表现在以下方面：

学生学问面太狭窄，也读死书。比方第一大题注音写字都练过，可是有的学生还写不出来，可见平常练的并不扎实解释词语不留意结合语言环境，望文生义。为母亲节写的一句话这题应当不难，可是有的同学写的很生硬，语言表达力量差。其次大题得分更少主要是有关古典文学的学问把握不精确。第1小题的课外诗没背，第7小题的课外读本的文章没读，《格列佛游记》的”故事概述不精确，还有学生根本就不了解这个故事。

这种死读书所造成的失分在阅读及写作中表现更明显。本次阅读共分两大题，其中文言文阅读选自《隆中对》，是很重要的一个段落，只是讲过，复习不细致，学生解释词语和翻译句子都不精确。有个别学生不能理解“人谋”的含义，甚至理解成了“阴谋”，这是对课文理解不好，不该有的失误。其次个阅读题是现代问阅读，学生对“心理冲凉”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比方说法理解不好，没有真正理解文章含义。本次作文是以《感受（父爱、母爱、师爱、亲情）》为题写一篇600字的记叙文。有的同学对自己最熟识的这几种感情缺乏切实的体验和真实的感悟，甚至无病呻吟；还有的缺乏细致的记事，没有写成记叙文。有五分之一的学生没有写成记叙文，不符合题目的要求，隔靴瘙痒，无病呻吟。考得很不抱负，学生成绩两级分化严峻。

针对以上状况，我们教师加大对学生进展大语文观教育的力度，多读书、勤练笔。加强根底学问积存运用的教学，强化对学生的阅读、写作训练。进展学习目的方法，学习态度的教育，使每个学生都能够自觉主动的学习，不断提高学习成绩。

愿我们师生共同努力，争取在在期末考试中学习成绩能上一个新台阶。

初三语文期中考试总结4

本次期中考试已经完毕，为使以后的教学更为科学有效，特进展了初三语文考试小结。

一试卷分析

本次试卷题型和以前的试卷一样，没有偏题怪题，根底学问为主，重视力量。本次试卷共分三个大题，积存运用、阅读、写作。其中，选择题考察的是字音字形、成语运用、病句、文学常识；填空题考察的是诗词、名著、课文内容、仿写；

二考情分析

本次考试各班差距不大。失分最严峻的是选择题其次题（成语运用）；填空题第四题（名家名作），课内阅读第九题（人物描写方法），第十题（人物的作用）；课外阅读第11题（题目的转换），第12题（词语的作用），第15题第17题（文章内容的理解），第18、19题（文章主题的理解）；写作有许多同学跑了题（审题不行）。

三薄弱环节

1、根底学问夯得不牢。详细表达在：字音字形、成语运用、文学常识、课文内容。

2、审题不仔细，有一局部同学由于审题不认真导致失分。比方：填空题第4题古诗文；写作，本次作文依据题目适合写成记叙文，有一局部同学写成了谈论文。内容上应侧重写“找回”，而不是写别的。

3、学习语文的方法不科学。从卷面上看，许多同学学得太死，不会变通，题目略微一改，就不知怎么做了，记的全是死答案。

4、不会科学的去阅读文章。拿过一篇文章来，读完一遍，把握不住文章主题，看不懂内涵，导致严峻失分，比方课外阅读《生活如椅子》，主题看不懂导致17——19题的失分，而这些分值高达16分！从卷面看，这些题的差距还是有的。

5、写作力量不高。有一局部同学的作文水平仍停留在初级阶段，无论从构思还是立意上都很寻常，不够新奇。

6、文学积存很少，甚至谈不上积存。从填空题第四题上就看出来。

四补救措施

1、重视根底学问。教师实施起来肯定要有力度，要有详细的措施。比方定期听写、定期检查、定期检测，并让学生有准时补救的时间，要尽量安排在课上，对于顽固的`学生要反复查，查反复。

2、教会学生一套科学的学习语文的策略。可以通过大量的做题，在做题中积存阅历，查找缺乏，直到有所收获。久而久之形成阅历。

3、重视写作。肯定要做到两周一次作文，仔细批阅，细心指导，切实找到学生中存在的问题。

4、重视积存。肯定要让学生做好读书笔记。扩大学生的阅读面。

5、训练学生的做题审题力量。肯定要做好单元检测，教师肯定要做好分析，在考察中查找问题，解决问题。准时补救。

6、培育学生爱语文，学语文的兴趣。

总之，我将从这次期中考试中查找缺乏，确定方向，争取更大限度的提高！

初三语文期中考试总结5

一、积存与运用（26分）

这次考试默写题应当说是常规题，都是根底的古诗文与文言文的背诵，但由于学生对这类题型没有重视，虽然根本会背，但由于默写精确度不高，因此导致了不必要的失分。所以对于此类题型，在稳固背诵的”前提下，应当提高默写精确度，特殊是对同音异形字和形近字、难写的字应当留意，在平常的教学中有针对性地夯实、提高，以保证该考点不丢分。

二、阅读（44分）

首先，古文阅读得分率不高，主要是由于字词解释、句子翻译遗忘较厉害，内容把握不准，而且学生对文言文从课内迁移到课外迁移的力量还不够。在以后的古文教学中，要加强古文复习，突出重点，列出重点字词、重点句翻译清单，一一落实。

其次，谈论文阅读局部，学生主动到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、力量还非常欠缺。比方第13题，答案特别浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会运用语言组织与归纳就能得分。

三、作文（50分）

作文卷面不够干净，内容缺乏深刻性，由于语言积存少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情颜色，语病较多。而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严峻。究其缘由：一是语言积存不够，二是作文训练还不够多。今后我应当重点强调卷面书写，加大作文训练力度，并持之以恒、常抓不懈。

初三语文期中考试总结6

期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。考好了，心里甜滋滋的，随之而来的是教师的赞扬、同学们的艳羡和父母的喜悦;考得不好，教师会绝望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，假如上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。考好不骄，考不好不气馁，以平平和和的心态应考，反而能考好。但是，说到简单，做到却难。

每次考试都会得到一个教训或一些阅历，本次考试我得到的启发是：疏忽总是存在的。

考完数学，感觉挺不错，卷子很简洁，题题顺当，接着又认仔细真地检查了一遍，确定全对之后，心中始终有一个盼望：数学考总分值。

离开考场之后，考总分值的盼望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学由于对答案发觉错题而垂头丧气、懊恼不已，我心中暗暗的”想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时仔细做完题目之后，又仔细地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的快乐。但过了不久，这特别的快乐，却转变成了我前所未有的悲伤与绝望。

“那张图我画的很大。”我略带快乐的说。

“不，还好，不大。

我吓了一跳，莫非是我画错了?不行能，这张图我画了两遍呢，应当是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰?自己.但是心中依旧很忐忑。

我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我担心的答案。我傻眼了，真的是我错了，果真是我错了!我竟然会把图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算，还是疏忽了一处!总分值的盼望像一个个泡沫立刻在心中破灭了.3分就这么静静地从我的试卷上溜走了3分，对于这么简单的试卷来说是多么大的损失啊!就这样，我懊悔了一个下午。

这就是疏忽，怎么躲也躲不过。但是由于排名按四门课的总分计算，其他科目的成绩终于没有辜负我的努力。于是启发之二由此可得：学习需要全面进展。或许由于其他方面的优秀而提高了总成绩。固然，如果将疏忽削减到最小，同时又尽力提高其他科目的优秀程度，那总成绩就会大大提高。因此，全面进展很重要。

一般来说，疏忽不能避开，但可以尽力削减，而全面进展又是能弥补疏忽的一条捷径。

初三语文期中考试总结7

本次初三期中语文试题根本符合中考题型模式，强调根底，更注意力量，是一份较有质量的试卷。就学生答题状况，分析如下：

一、学生的根底、根本语言运用力量还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

根底局部的字词题学生的得分率并不高，主要缘由在于学生对“次第”这个词较生疏，“簌簌”字形较难，以后应当以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习稳固。默写题应当说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，但学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求熟悉缺乏，根本会背，但默写精确度不高。对于此类题型，在稳固背诵的前提下，狠抓默写精确度，特殊是同音异形字和形近字、难写字的`强调。以专题练习的形式不断强调、稳固，以保证送分的题目不丢分。

语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。学生普遍不能正确理解解题方法，答案随便性较大，抓不住得分要点。这与题型特点和平常的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。另外值得留意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导学生自主质疑、得出探究结果。

二、学生的综合阅读力量仍特别欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

首先，古文阅读的得分率不高，只有50%几，主要是由于学生词解、翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进展落实。另外还需特殊强调古文学问迁移力量的训练。

其次，古诗文阅读是最近列入中考考试范围的新题型，应当加强诗词教学的系统性。引起重视，通过专题练习、复习，提高学生的诗词理解鉴赏力量。

再次，现代文阅读局部学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、力量非常欠缺。比方第14、15题，答案特别浅显，只要会到文中去找答案，确定能得分。再比方第17题，许多学生理解不了题意，其实题目也很简洁。许多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，非常有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的力量。

三、作文书写整体依旧较差，卷面不够干净，内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随便性较大。