浅谈美术核心素养对农村美术课堂的意义 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈美术核心素养对农村美术课堂的意义摘要：每一门学科的核心素养都需要通过这门学科的落实才能转化成本学科的核心素养。现阶段中小学美术教师在课堂上遇到的难题是如何将美术学科的双基（基础知识和基本技能）成功转化为核心素养（图像识别、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解），将恰当的转换方式、科研成果运用在平时的美术课堂上对将来教育改革创新的综合性发展也给予有效的参照。文中融合课堂教学探索三个要素，详细介绍基础教育的关键实际意义，明确提出关心学生学习能力的发展防范措施。关键词：核心素养；双基；三维目标；发展对策引言：美术往往以人文艺术的形态而出现，其发展会受到周围文化的影响。学生应加强对美术课堂的重视。一些丰富的自然美术元素在农村普遍存在，这为我们丰富和完善农村美术教学课堂提供了宝贵素材。如何提升美术课堂效率，由于美术资源种类涉及的领域很广泛，所以只有经过搜集和整理美术资源中所包含积极乐观因素和符合现代社会价值观相同的理念的美术作品才能正确的引导学生，还要收集一些关于含有自然美术元素的一些优秀的艺术作品制作方法、使用材料以及所包含的艺术特点从而引发学生的兴趣，激起学生的创作能力。这样的教育可以促使学生更加热爱生活，热爱学习。一、农村美术课堂教学现状1、相关教育者现行观念大多数农村地区的学校存在着古板而沉旧的美术教学观念，只注重基础教育和一味的追求升学率，片面的重视知识文化的教育而忽视了美术教育。很多地区学校无视了美育对学生全面发展的重要性，这很大程度上是扼杀了学生创新力和动手力。有很大一部分教师缺乏系统的美术理论知识，照本宣科，教法守旧，使美术教学变得呆板，教科书变得像圣经一样，只是单一的依靠课本教材实施教学，根本无法激发学生的动手能力。单一的美术教学模式成为了当地美术教育的重要问题，对教材教授方式只是照葫芦画瓢，缺乏创新意识和动手能力。丰富课堂教学模式需要教师不断探索和研究，面对不同的课型学会灵活运用不同的教学方法来活跃课堂，这样才能引起学生的兴趣从而突显出美术课堂的独特魅力。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2、农村学校教学条件 大多数农村地区缺乏专门的美术教室，美术教学器材配备跟绘画材料方面存在很大欠缺。大部分农村地区都缺乏专门的美术教室，譬如:很多小学，美术教室和文化课教室是在同一间教室上课，由于下课时间短，学生需要在美术课上课之前，将跟美术课无关的文化课资料放进书桌里，再将美术材料布满桌面，以致很多时候直到上课铃声响了之后，还能看到有些学生在手忙脚乱的准备美术材料，这样影响了正常的课堂秩序和课堂效果。自从加入教师这一行业发现很多农村学校师资力量的薄弱，一个学校只有一名美术老师，其中一名教师还是美术音乐兼教，这样草草的安排教学严重影响了美术教学的质量，以及无法正确引导学生学习美术知识。在皖北中小学美术教师队伍中，发现有较多的地区有非专业美术教师在讲授美术课程，他们不具备完整的专业知识和专业绘画技能，对课本就是一味的照本宣科导致课堂授课效率低，对学生美术作业指导更是搪塞了事，从美育的角度来看这样不能激发学生学习美术的兴趣，更不能培养学生的主观能动性。美术教学器材跟绘画材料方面有很大的不足。在上六年级下册的第六课《工笔花卉》，中国画，对工具材料有局限性要求，一些工具不是学生所能准备的，由于材料的繁琐、特殊，学生本身的经济能力也各有不同，导致无材料的学生只能在美术课堂上通过欣赏图片，阅读课本来学习美术，学生根本无法从这样的课堂学习到有价值的东西。3、家长的文化导向由于农村地区的地理环境以及社会经济发展程度不均衡，导致大部分人们现代化的思想观念落后。大部分地区学校一味要求升学率，家长长期受到应试教育的影响，以至于很大一部分家长认为，“学好数理化，走遍天下都不怕”，从而把美术当成了副科，认为学不学都行。学习美术就是浪费时间，不如把时间放在文化课上。家长认为考上大学才是王道，画画就是不务正业。家长这种文化导向导致学生也认为美术就是娱乐毫无意义。4、学生的艺术素养艺术素养是人最基本的审美观，由于受到校园环境、家庭环境的影响桂东南地区的大多数学生对艺术的感知、艺术实践、艺术鉴赏和艺术创作方面都比较缺失。对美术作22022年安徽省中小学教育教学论文评选品缺乏创造意识，无法感受对美的体验。有些学校教育只注重升学率，而忽视了美学教学，使得大部分学生墨守成规的学习，思维缺乏对美的认识以及创造性。大部分家庭家长受应试教育的影响以及个人传统价值观，把美术课当成副科，不培养孩子美育，以文化课为重，久而久之促使学生缺乏对美的感受以及本应该具备的基础审美观。二、农村美术课堂资源的开发及利用1、自然美术资源农村地区具有丰富多彩的自然美术资源，其美术作品种类涉及范围广，其中有剪纸、娱教、游艺、民居、装饰、工艺等，包含的文化艺术形态更是多姿多彩各具特色。由于农村地区文化水平、经济等落后，导致美术课堂上大多数学生只有课本，只有很少一部分学生有铅笔、彩笔、图画本这些单一画具。如把自然界中的树叶、生活的房屋、家中的家畜等引入课本,不仅可以充实课本内容，让学生在课堂上展示在自己亲身收集到的美术元素，更能引发学生的兴趣激发学生发现美、创造美的能力。条件允许的情况下可以组织学生到大自然中亲身了解收集进一步的观察这些美术元素，这样能更好的激发学生的创新力和动手能力。2、利用当地美术资源适当开展美术资源教育 《国家中长期教育改革和发展，规划纲要（2010—2020年）》提出：加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养[2]。很多美术作品是用大自然以及生活中的一些真实的形象而创作出来的，其丰富的艺术形态为一切美术形式的根源。有一些美术作品呈现出了人们对美好生活的向往，在实用的基础上更加美观。如扇面画，扇子是消暑送凉的工具，文人画家在扇面上画画（花鸟、山水等）、写字、既起到了美化、装饰的作用，又抒发了情怀。这些丰富自然美术资源引入课堂教育能有效的提高美术课堂教育的形式多样化。如把自然美术资源引入美术课堂教育既能引发学生的创造性又能丰富美术课堂。自然界里的一些真实实物如：房屋、花鸟、家畜等都可以引发学生的创造力，将其引入课堂示范自然真实的形象能为学生创作美术作品提供了无限的灵感。3、立足现实结合本地美术资源的意义（1）丰富和填充了教学材料匮乏的现状32022年安徽省中小学教育教学论文评选自然美术资源可以有效的丰富美术课堂，培养学生发现美，创造美的能力。如人民教育出版社美术课本六年级上册第五课风景写生这一课，可以组织学生在校园里写生让学生切身实际的感受风景写生的魅力从而引发出学生的创造力。 （2）让学生重新审视身边的美术资源

由于大多数家长一味的追求文化课成绩忽略美术教育以至于学生缺乏美术工具以及发现美的能力。由于缺乏工具美术课堂往往无法正常进行，如把自然资源里的植物、花鸟以及生活中的人物、房屋或家畜等等引入中小学美术课堂，不仅能让学生感受到自然界的魅力，还能引发学生的创新力从而更好的理解美术课堂的意义。把这些美术资源引入美术课堂能促进学生的全面发展。 （3）对自然美术资源的发掘与保护起到推波助澜的作用

由于对地方本土美术文化的重视程度明显不足，导致了诸多优秀的文化受到了忽视，难以得到良好的传承。“亳州的剪纸”“蚌埠的凤阳花鼓戏”等这些独具特色的地方民族文化曾经是皖北人民引以为豪的民俗民间文化的艺术奇葩，但随着时间的流逝，一些传统工艺得不到保护致使无法流传下去。皖北民间工艺源远流长，品种繁多、风格多样、技艺精巧，是人类艺术宝库中的珍品。把传统民族美术资源引入教材有利于传统美术资源的发掘与保护，对保护传统美术资源起到了推波助澜的作用。三、自然美术资源与课堂教育相结合的必要性伟大的美国教育学家杜威曾说过：“教育即生活[3]”。美术教学是一门与社会生活紧密联系的学科。而中小学时期是扶助学生树立正确人生观价值观以及培养正确艺术审美观的最佳时期；同时也是培养学生心智健康、提高学生审美情趣与美术动手能力的最好时间段。因此，应构建一套完善的美术教学模式。丰富的自然生活文化具有丰富的内涵把这些文化资源引入课堂有利于能提高学生的审美能力。如把“植物花草”引入课堂，以提问的方式引导学生使学生看待问题的角度发生改变，如这植物叫什么名字？是什么造型？什么颜色等等问题，促使学生学会比较和评价不同事物的造型、艺术性以及所包含的意义。无形之中提高了他们的审美能力。丰富的自然文化资源还能拓展学生的美术创作空间，如把剪纸引入课堂让学生欣赏以及了解其价值和制作方法，从而引发学生的创造性，利用大自然的物品制作出新颖的作品。42022年安徽省中小学教育教学论文评选四、结语综上所述，皖北的美学资源丰富而又有价值，随着时代的发展，现在的教育从各个方面的拓展需要继续，它正在朝着多元化发展、探寻一条属于自己的艺术特色教育之路何乐而不为之。赫尔德也明确主张：民族精神是民族共同体的核心，民族文化则是民族精神的产物[4]？把皖北民族美术资源引入中小学课堂有利于激发当代学生的创新力。52022年安徽省中小学教育教学论文评选注释 [1]周军伟.《美育立法问题研究》，《河北大学学报：哲学社会科学版》[J],201