浅谈建构游戏对幼儿绘画能力发展的作用 论文

浅谈建构游戏对幼儿绘画能力发展的作用摘要：建构游戏能够激发幼儿绘画的兴趣。幼儿的绘画能力包含了手的动作能力、专注力、观察力、色彩能力和空间能力。幼儿在不断建构的过程中能够发展自身手的动作能力、专注力、观察力、对色彩的辨识能力和空间能力。不同的建构材料也对幼儿绘画能力的发展具有重要影响。 关键词：建构游戏，幼儿，绘画能力

绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，在儿童发展过程中，绘画作为一种图语，是儿童认识世界和进行交流的手段和工具。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特征，以游戏为基本活动，游戏中有动作、有情节、有玩具和材料，符合幼儿的认知特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促使幼儿智力的发展。”建构游戏是幼儿游戏的重要组成部分。建构游戏又称结构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木、积塑、金属结构材料、沙、雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反应现实生活的游戏。它融操作性、艺术性、创造性于一体，蕴含着有益于幼儿绘画能力发展的教育潜能。幼儿在动手操作，在触摸、摆弄建构材料的过程中锻炼了自身手部的大肌肉和小肌肉的力量，发展了幼儿的感知力、观察力。这为幼儿进行绘画活动，进一步提升绘画能力打下良好的基础。一、绘画基本语言及能力绘画是幼儿表达自己所见所想的有效方式，当幼儿沉浸绘画当中，就会调动自己的手的动作能力、专注力、观察力、色彩能力以及空间能力。绘画基础语言涵盖线条、形状、构图、色彩等。线条作为幼儿绘画基础元素，对线条的应用能够体现出幼儿手部肌肉的精细控制力。形状是通过线条和点构成的整体轮廓结构，运用多种多样的形状展现图像，证明幼儿对某些复杂事物的基础认识和理解。[1]对色彩的辨识和应用是幼儿绘画过程中必不可少的环节。多样的色彩为幼儿绘画提供充足的发展空间。构图是有目的和有意识应用图形和线条以达到视觉空间的延伸。二、建构游戏对绘画能力发展的具体作用1．建构游戏促进幼儿手的动作能力在《3~6岁儿童学习与发展指南》解读中围绕幼儿小肌肉动作的发展提出了“手的动作灵活协调”的发展目标。幼儿手的动作能力是实现生活自理最为重要的能力基础，也是学习使用工具以及进行绘画、写字等活动的重要基础。[2]手是思维的镜子，是智慧的创造者。幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进绘画能力的发展。建构游戏可以有效地促进幼儿手部动作能力的发展。例如桌面建构游戏：幼儿在进行雪花片的拼插中，两手配合，手眼协调，手脑并用，在不断的拼插，摸索中，幼儿手指的灵活性也在不断地提高。[3]再如户外建构游戏：幼儿在积木搭建时，对不同形状的积木进行比较、选择、搬运，利用拼接、围合、垒高等方式把积木搭建起来，发展了幼儿手部灵活性。幼儿在建构游戏过程中的手的动作能力表现为幼儿可以通过在游戏活动中伴随语言来调控自己手的动作行为，通过对建构材料不同角度的拼插、结合，创造出不同的造型。如遇到困难利用向他人求助等方式来让自己调整手部的动作，从而更好地完成建构游戏任务。2．建构游戏激发幼儿的专注力 专注力是指个体的心理能够充分集中于对象上的注意能力。专注力是幼儿身心发展不可或缺的一部分，对幼儿一生的发展至关重要。《3~6岁儿童学习与发展指南》解读中指出，要“重视幼儿的学习品质”，如果忽视培养幼儿的专注力，将不利于幼儿的全面发展。幼儿在绘画任务活动中，需要将自己的注意力保持在他人提出的绘画要求或是自己的绘画心理预期上，进行绘画活动，并在相应的时间内完成绘画作品。在实际绘画活动中，幼儿多少会有非专注的行为表现，需要老师多次提醒才能完成绘画任务。建构游戏是幼儿园较常见的游戏活动，建构游戏不仅能提高幼儿认知能力，而且对幼儿的思考、专注等学习行为与习惯也具有良好的促进作用。通过让幼儿使用乐高材料来完成作品，从而分析幼儿的作品，结果表明：幼儿在使用乐高这种建构游戏材料时，使用的方法是直接描述和科学观察相结合，这在很大程度上发展了幼儿的观察、分类以及绘画记录所需要的专注能力。[4]

建构游戏材料的种类、形状以及颜色等多种多样，满足了幼儿对游戏材料进行操作的意愿，在这个过程中，建构游戏不单单提高了幼儿的动手操作能力和感知能力，同时使用建构材料的过程中也给幼儿有效解决问题和分工、交流等提供一定的机会，进而潜移默化地让幼儿在游戏活动中发展了思考、求助、交流、抗干扰等良好的专注能力。幼儿在建构游戏中的行为表现体现了幼儿的专注品质。由于建构游戏的材料比较直观，所以幼儿可以利用这种比较直观的操作材料进行材料的感知、比较、分类或者利用这些材料进行想象，从这个过程中幼儿可以直观了解和学习游戏材料的大小、颜色、形状等知识。在玩游戏的过程中，幼儿能学到这些知识，同样需要幼儿的思考、求助、同伴合作、交流等专注的行为习惯。 3．建构游戏带动幼儿的观察力

观察是儿童增长知识，认识世界的重要途径。同时也是儿童思维、想象、理解、表达、注意、记忆等能力发展的基础和前提。良好的观察力既是儿童学习、解决日常问题的基础，也是儿童进行多种思维活动的动力，同时还是儿童获得丰富知识和经验的前提条件。观察力是幼儿进行有效地绘画活动的重要基础。观察力较强的幼儿，绘画的内容越丰富。在建构活动中，幼儿会把自己已经观察过的事物通过建构材料进行复现，并在建构的过程中不断观察自己的作品，进行更多细节的完善。建构材料在幼儿的手中从单一到复杂再到完整的呈现，每一步都展现出幼儿出色的观察力。当幼儿被要求完成某些模仿性建构任务时，他必须仔细、多角度地观察实物模型特征及特征之间的关系。因此建构游戏能够带动幼儿观察力的发展，从而让幼儿在绘画活动中更加自信。 4．建构游戏提升幼儿的色彩能力

色彩能力是幼儿对颜色的区分和辨别的能力。通过对不同色彩的观察和分辨，识别不同色彩的明暗度以及感知不同色彩产生的视觉效果。色彩能力是幼儿进行绘画的有力支撑。建构材料的色彩为幼儿色彩能力的提升奠定了基础。建构材料的多样色彩会给幼儿带来直接的视觉刺激和视觉感受，在建构游戏中，幼儿能够获得建构作品美的享受和美的体验，这有利于幼儿感知能力的发展,让幼儿更深刻地认识色彩。在选择建构材料的过程中，幼儿通过主动观察和感受的方式来理解色彩并根据自身的感受和喜好的颜色来选择建构相应的材料进行建构。当幼儿具有一定的色彩能力时就会主动地对建构作品的色彩进行分析和评价，学会审美。在不知不觉中，幼儿的感知能力、观察能力、想象能力也会得到提高。在色彩能力的帮助下，幼儿的绘画能力得到一定的提升，能更好地通过颜色表达自己的内心和情感。各种各样的色彩带给幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。 5．建构游戏培养幼儿的空间能力

幼儿期是儿童空间能力发展的重要时期，关注幼儿空间能力的发展与教育十分重要。幼儿空间能力的发展是绘画能力发展的必要前提。空间能力是指幼儿对客观现实中物体空间关系的识别、保持、转化和操作的能力。[5]主要包括空间知觉和空间想象力。在桌面建构游戏中，幼儿利用各种各样的拼插建构材料，例如：雪花片、子弹头、磁力片等，构建各种各样的物体造型来反映自身现实生活或者自己的建构创想。在户外建构游戏中，幼儿以自身或周围物体为参照物，随着在空间里移动自己的身体，他们感知了位置、方向、距离的关系，并学习应用相应的空间词，在与同伴的交流合作中，空间能力得到一定的训练和巩固，同时增加绘画空间的深度，为其后续进一步的绘画活动奠定了良好的基础，。建构游戏与其他游戏活动形式相比较，对幼儿绘画能力发展的作用更具有全面性和鲜明性。建构游戏包含了色彩丰富的建构材料、多样的建构方法和建构造型，幼儿在建构游戏活动中发展了灵活且准确的手部操作能力、持久的专注力、细致的观察力、快速的色彩辨识力和深广的空间能力。建构游戏是幼儿最轻松自在的表达、创作和交流情感的游戏活动。幼儿在建构游戏中体验创作的快乐与自信，在建构游戏中体验美的感受同时建构游戏潜移默化的激发和培养幼儿的绘画能力。参考文献 [1]夏丽艳：幼儿美术教育活动中绘画能力的培养[J].新课程,2022,No.622(14):175. [2]李季湄，冯晓霞：《3~6岁儿童学习与发展指南》（第11版