浅谈户外活动对小班幼儿心理成长的作用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈户外活动对小班幼儿心理成长的作用摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园的主要活动形式是游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，特别是户外游戏活动，幼儿更加钟爱。组织幼儿户外游戏活动，是幼儿园非常重要的教育环节之一”。而对于幼儿心理健康问题而言，影响因素较多，户外活动对幼儿的心理健康成长，特别是小班孩子，起很大的作用和潜在保护效应。 基于此，本文主要探究了户外活动在推动小班幼儿身心健康成长方面的作用，并提出了具体的开展策略,以供参考。关键词：户外活动；小班幼儿；心理成长众所周知，户外活动有益身心健康，就小班幼儿而言，组织他们开展户外活动，可以加强其运动能力，并维持健康、积极的心理状况。在小班幼儿刚入园的时候，容易出现分离焦虑，哭闹着不肯上幼儿园，老师会让幼儿在户外进行自由的活动，幼儿哭闹的情况就会好很多，由此可见，户外活动对幼儿心理健康发展起到很大的作用。一、小班户外活动的特点我们根据活动内容对幼儿户外活动进行分类，主要包含：第一，户外体育活动，诸如户外晨间活动、早操等；第二，户外游戏，例如室外活动区活动、民间游戏、自由活动等；第三，户外文化娱乐活动，诸如节日联欢、参观游览。其中，适宜小班幼儿进行的户外活动主要集中在户外游戏方面，具体包含跳圈、接龙游戏、丢沙包、蚂蚁排队走、小兔找山洞、老鹰捉小鸡等多种游戏。由此可见，小班幼儿户外活动涉及钻、爬、跑、跳、投等能力，由于小班幼儿在这些方面的发展处于初期阶段。和中班、大班幼儿户外活动相比之下，小班游戏动作内容少，每个具体游戏的动作一般也是1—2个，动作比较简单，以跑、跳为主要内容的游戏。二、户外活动对小班幼儿心理身心成长的作用（一）是确保幼儿身体成长的重要措施幼儿正处于生长发育的关键阶段，身体各器官还未成熟和完善，适应外界环境的能力不强，极易被各类因素所影响。所以，在小班阶段，经常出现部分幼儿受身体不适等相关因素的影响，无法入园，进而为父母和家庭带来了许多困扰与不变，也难以确保幼儿教育的连续性[1]。立足于幼儿生理与心理特点开展相应的户外活动，可有效加强幼儿12022年安徽省中小学教育教学论文评选适应能力与抗病能力，实现强身健体和预防各类疾病的目标，促进幼儿园教学效力的提高。（二）是促进幼儿心理发展的有效途径组织幼儿开展户外活动，除了能够使之身体健康成长之外，还有利于其心理发展。幼儿在参与户外活动的过程中，除了精神焕发和情绪愉快之外，还能够提高幼儿的自信心，形成反应灵敏和勇敢坚强等相关良好品质[2]。对于幼儿而言，户外活动属于一个享受快乐的过程，例如：幼儿和同伴一起推着小车在操场上快速的奔跑时，脸上露出开心的笑容。同时，教师在户外活动中并非扮演着教育者与管理者，而是成为了幼儿的游戏伙伴，发挥出引导作用，例如：孩子们在玩游戏“老狼老狼几点了”游戏时，教师可以在游戏中扮演老狼，与孩子们一起游戏。在游戏时，孩子们生怕被老狼抓住，在操场上为了躲避老狼快速的跑，孩子们特别的开心。教师的参与让幼儿感受到和谐人际关系的变化。并且，户外活动还能够提高幼儿人际交往与适应社会规则等相关心理能力。一般情况下，幼儿园开展户外活动时，小朋友一起进行，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序问题；一起搭积木、踢球，就有合作与配合的问题。二、如何科学有效开展小班户外活动（一）结合幼儿心理特点，满足身体发展需要小班幼儿年龄偏低，注意力难以长时间集中，并且控制与调节心理活动与行为的能力不强，极易受各类因素影响，而导致活动方向出现改变[3]。因此，教师在于户外活动内容进行选择的过程中，需要将幼儿兴趣作为立足点，确保他们能够获取到更好的体验。例如，小班幼儿喜欢小动物，特别对可爱的小兔子十分感兴趣，在幼儿充分观察与了解小兔子的基础上，教师可组织幼儿进行“小兔采蘑菇”的户外游戏活动，指导幼儿模仿小兔子的特点，克服游戏活动中的困难采蘑菇，让幼儿在心理方面不惧怕和畏惧困难。另外，小班幼儿在户外活动时，动作准确性不高，协调性不强，再加上体力不足等因素的影响，导致幼儿极易失去兴趣，无法持续性的进行活动。对此，教师应结合小班幼儿身心特点，设计相应的户外游戏活动。例如，小班阶段幼儿学习横向爬行技能的时候，我会在户外游戏活动中，我会由易到难，一步一步，引导和传授幼儿横向爬的技能。一开始，可让幼自由的在空地上爬。随后，我再让幼儿学习横向爬。为了调动幼儿兴趣，22022年安徽省中小学教育教学论文评选我向每一位幼儿准备了一个小铃铛，让他们挂在脚上，这样在爬的的时候，铃铛就会随之发出悦耳的声音。同时，我还会适当的增加难度，例如让幼儿模仿螃蟹爬的姿势连续横着向前爬。这样，幼儿就能够有效的掌握横着连续向前爬的技能。通过以上方式，可调动幼儿参与户外活动的兴趣，消除畏难情绪，并形成坚持的良好品质。（二）满足幼儿游戏性心理，实现快乐游戏游戏属于幼儿的主要活动，而主动投入则是快乐游戏的重要表现，即幼儿可以主动投入与沉浸在游戏过程中，并展现极大的兴趣与热情。比如，开展户外游戏活动“小青蛙找妈妈”的过程中，幼儿并未练习过蹲、跳等动作。对此，教师可通过构建游戏情境的方式，让幼儿通过角色扮演快乐、主动的进行练习，掌握蹲、跳的要领，进而加强幼儿动作的协调性与灵活性，感受游戏活动的快乐。《幼儿园教育指导纲要》中表明：为幼儿一生的发展奠定基础，属于幼儿园教育的主要任务。教师在教育幼儿的过程中，需要在幼儿力所能及的情况下设置相关任务，确保他们能够通过努力顺利达到相关目标，调动幼儿参与活动的积极性，进而推动幼儿身心健康、快乐的成长。例如组织幼儿进行“帮小猪盖新房”的户外活动，让幼儿在收获为小猪盖新房的喜悦的基础上，培养幼儿搬运、小跑以及搭建等相关技能，确保幼儿能够感受到游戏的乐趣。这样带有任务目的的户外互动贴近幼儿的生活，有利于满足幼儿游戏性心理，实现快乐游戏，并调动幼儿原有的生活经验。（三）锻炼幼儿意志品质，加强抗挫能力心理意志品质属于组成意志的关键部分之一，其主要涉及自制力、自觉性、坚定性以及果断性[4]。对于意志品质而言，表现在生活与学习的各个方面，其并非天生的，需要后天教育与培养。诸多实践表明，对幼儿心理意志品质进行培养，可将引导幼儿参与户外活动作为重点。以圈类户外游戏为例，具体游戏的过程中，需向幼儿灌输坚持不懈、不怕苦和累、勇敢超越自我的良好体育精神。在钻爬过程中，可将操场作为户外活动场地，针对小班幼儿特点设置游戏区、练习区。但是，只是钻圈较为单调，幼儿通常钻一会就会失去兴趣，且容易出现挫败感，对此我会结合幼儿实际情况适当降低要求，让幼儿利用自己最舒服的姿势钻圈，亦或是通过游戏指导幼儿进行练习，比如“让我们钻过山洞去拔胡萝卜……”这样他们才会更好的坚持下去。另外，我也会适当的提高难度，培养幼儿从小在克服困难的情境中成长，磨练他们的意志力，形成良好的心理品质。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、结语综上所述，要想贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求，幼儿园需重视对教学内容的改革，促进保教质量的不断提高，积极更新教师的游戏观以及课程观等，重视幼儿在户外活动过程中的心理成长，确保幼儿园课程除了能够表现出创造、自由、自主等游戏精神之外，还可以提高幼儿身心发展水平，满足教育内在规律，让幼儿能够快乐、健康的成长。另外，在户外活动中重视幼儿心理成长，可以向户外活动提供科学、人性化的指导，让幼儿在幼儿园中快乐的成长，并形成强健的体魄和健康的心灵。 参考文献：

[1]马淑琴.浅谈幼儿园教育中户外运动的开展对策[J].考试周刊，2021(A2