第二类研究成果心得体会汇编

梅花香自苦寒来……………化学导学案的设计与使用初探……………初中化学高效课堂之我见…………………让学生在学习中体会快乐…………………高效课堂学习心得体会…………………初中化学高效课堂心得体会……………初中数学高效课堂教学心得体会………韦在农村初中实施化学高效课堂的心得体会……………高效课堂的心得体会……如何实现高效课堂心得体会……………… 堂，每一节课都是不可重复的与智慧综合生成的过程，它洋溢着生命的气息，体现出教育对生命存在及其发展的人文。基于此，他们努力营造、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生长又总结概括础了口中学的所必须具备“四有“八性。各种角色；责，为人应该具有高度负责的精神；示范性，自己的则性，要互助团结，讲制度，讲。的一题。我们认为：美的地方就一定会有人当面来当一个人把自己所从事的职业，当成一种高尚“追求自然会点燃工作远离职业倦怠。，生、生生的与合作。，有敢向自己、敢破敢立、坚持不懈的精神。世上的任何改始的课堂乱、散、吵，确实让老师们无法驾驭，被的课堂让我们质量吗？口中学在最初，也很多的、非议、质疑，力过程，但，只要坚持“，关注生命”的原则，会实现路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。会沿着教改，2015年起，我们课题组成员采用了“四步三环”新的教学模式性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十内激发精讲，就是配合内容，面向全体学生。突破重点，带过一掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对的关键点、知识联系的转折点以及学生易的地方，结合思考题给学通过精讲多练，就能激发学生学习，提高学生的学习主动性和学实验现象，往往有浓厚的，因此。在初中化学课堂教学中，率。首先要认真做好每一个演示实验。盎然地观察能活跃学生学习金属活动性顺序表打下了础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验。在学生自已实验时教师要，把单纯的

教学模式这种教学模式一改过去老师单纯的讲学生的听的“满个层次，A为“个人问题”——“独学”后形成的问题。学生对照导集合集体思想的结晶。D将问题这样层层设计，学生才有了探究的。这样的设计可以增强学生探究的。性问题，留下创新空间；生活和社会热点，培养学习能力。，要求、学生时可能会遇到的疑难问题巡视需要个别指，会的问题、展示时的点拨角度方法等。能达到的深度集体或个别指导的合作小组或点拨讲解的起点、、机械的“听讲—练习”的状态转向“自主学习—合作探究—主动展应该在课上或课下有意识的学生学习合作展示评价。、一个话题或重点自己的看法、阐理、抒发感情并能跟同学、（2）学生：一方面，既要会教师的课堂讲解，又要会同学的课堂发言；另一方面，既要听得进，听清楚，听完整，） 的观点，能质疑、、改正、补充、完善别人的意见。）借鉴他人的智慧优势为我所用也能够积极主动地贡献自己的智慧优势。不互相排斥、互相嫉妒、互相拆台、互相信息课前要进行独学，并批改导学案。通过导学案了解学课后要及时的进行。在本导学案中，上课的过程中出开展学生的合作探究活动和进行分层次教学重视是生成高效课 在教学实践中，课堂低效一直是管理的一题。课堂的低效能格感化学生。所以，我会经常走近学生，亲近学生，想办法让同于放任学生我的课堂是严中有原则对学生的我会注意方式方法以不他们的自尊保护孩子们脆弱的心灵教师欲在学生面前树立完美的形象,首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。严,但学生的内心不敬佩教师,学生自主学习的积极性也没有调动起来,不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生、共同开展合作学习,因此,要创设和谐、的教学课堂。化学是一以实验为基础的自然科学,它有很多独特的学生刚过实验能激发学生学习的和培养学生观察能力通过实验巧妙的锈等。这不仅能提高学生学习化学的,而且能培养学生的分析能当前的重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了。这就需要教师在教学中,对学生的有序思维在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是有关的化学计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在、学习注重培养学生的协作精神，为学生在社会性的群体中的适、生能够创造出的新的思维产品奠定基础鼓励学生在个人学习钻人意见，学会宽容和沟通，学会协作和。中有哪些应用呢？这个问题的难度就增加了,部分学生容易答错,学有一位教育家曾经“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师写三年有可能成为名师。教师都会对处理和教学过程设计等花费大量的心血。在课堂教学之后,如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结;另外,再具体的教案也不可能预设师生思维发展、情感交流的全部情况,课堂上,随着教学内容的展开,问题情境的创设,或者一些偶发的产生,教师总会忽然产生一些灵感,这些聪明的闪光点最有记录的价值;再者，课堂上还会生成许多韦感情，课堂充满，分析问题与解决问题的能力强，前提是看学生能否给予学生的时间和机会进行必要的合作和展示使全班学生方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研，从教造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发的条件，使学生学生在学习中得到审美的，从而盎然的学，汲取知识，发展交流，分析形成结论，学生学习浓，自主空间大，不受条条框框程充满了生机和，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的与探讨和交流，创设条件鼓励每一个学生自已的观点；给待优化考、学习，充分利用课堂四十，不仅可以减轻学生负担，还能应当把握好讲间。例如，“有理数”其主要内容是有理数的定义和如此讲练结合，能抓住重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练地写教案,而必须备备学生不仅要花功夫钻研理解，还要设计高质量的有针对性的课堂练习。只要我们面对问题和，冷静思考，勇于实践，总结，一定会不断提高课堂教学效率。21世纪，知识正在取代资本和能源，成为未来社会最主要的生产要素，其结果必然是重视教育，重视人才。新课程改以“问题”为载体；注重。研究性学习以研究问题为目的，没有和大纲，这给老师和学生留下了的创造空间。师再也不是昔日知识的主宰者了因为新决不是让教师唱独角戏个真正的“学习，教学过程不只是忠实地执行课程计划（方练课程后教师必须改变过去的做法教师再也不能“”之间的了解和交往，地使学生的学习活动与交流融为一体。在课程实验中学生最大的变化就是蕴藏在内心深处的学习学课产生了浓厚的。记、背、练”的状态。由于探究学习更具问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了广大学生的积极性。在探究面粉实验在学习形式上课程打破了一本书一本作业的多年一贯的僵化模式，变生动活泼、灵活多样。学生不再局限于在书本上学习化之的是以小、小发明、小制作等。学生对知识章节总结或图、或趣的小插图，这些得益于新新颖形式的启发。重学生的发展并引导学生建立“发现—探究—解决问题”的学陶行知先生说：“只有才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到。”心理学也告诉我们自由能使人的潜力得到最大的发挥。所以，师生之间应该建立一种、亲切、和谐的关系，以保证学生学习处于最活跃状态。如今，提倡素质教育，而素质教育的问题就是学生是否具有创新精神。提倡学生质疑，能激发学生，培养学生的创造思维能提高学生这方面的能力，增强了学生的，避免在考试中失分，达到了一石二鸟的效果。动手实验既能让学生掌握上的实程，激发学习化学的，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。遵循“从生活化学，从化学社会”的思路，课堂教学应注重从学生已有生活经验出90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不徒劳的，一切都是苍白的。所以，打造高效的课堂应该是化学教师放在首位的指导方针，坚定不移的。 给学生，让学生主动性参与，学生通过独学--群学--对学成了知识的强者，能力的弱者,跟不上时代的发展。21世纪充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习。动学习变为主动学习，对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力使他为“地说第一也他真成为代科第对是否可能由磁产生电的质疑使他发现了电磁感应现象，正义，胆，勇和。应于每一天每堂课的有效高效上就一节课而言就是45分其形，而把学习的任务推课堂之外，又谈何高效呢?踏踏实实备 ，主学习,合作探究的意识,最大限度的挖掘学生潜力,提高课堂教学效在教学中学生有了就会全身心地投入到学习上来是学。就与那位老师不配合教学效果自然会降下来说：“如果能给。，。是由水分子构成的保持水化学性质分子或原子的物质发生物理变化和化学变化的实质是什么？水分子《为了达到不需要教中说：“教任何课最终目的在于达到不需要教，假如学生也进入这一境指点、不讲说。这好比牵着孩子的他走路，却随时准备放手。，在这上头，教师可以下好多功夫。”教学的目的是最终达到不教。，。一、 新课程教学要求教师与学生、共同开展合作学习。因此，要创设和谐、的教学课堂。著名教育家先生“我以为好的先生不是教书，不是础的自然科学，它有很多独特的。学生刚学化学时，常常被化学的知识最感，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的，而且能培养学精讲就是配合内容面向全体学生突破重点带过一般，“韦著名教育家先生：“我以为好的先生不是教书，不验为基础的自然科学，它有很多独特的。学生刚学化学时，常生对于联系生活的知识最感，比如怎样进行灭火、胃酸的治的，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。学实验现象，往往有浓厚的，因此。在初中化学课堂教学中，率。首先要认真做好每一个演示实验。盎然地观察能活跃学生好每一个学生实验。在学生自已实验时教师要，把单纯的精讲，就是配合内容，面向全体学生。突破重点，带过一析研究这些问题的过，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过就应针对的关键点、知识联系的转折点以及学生易的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习，提高学生的学习主动性和识和，让我们的学生能力得到提高，潜能得到开发，智慧南丹县吾隘中学疑，师生共同参与探究，彼此形成一个互相促进的“学习10%；聆听能够记住学习50%；70%；做报告，给别人90%；赠人玫瑰，手留余香。何2012年开始在有意识地注意自己的教学行为，寻找有效的课堂教的过，尝到了成功的喜悦，也经受到了各种问题考验。有15分钟自主学习（先学后教要实施好“兵教兵”需要班和各学科老师的整体配合，要了促使不懂的学生通过交流、讨论及点拔纠正错误、订正错题。在教乐精神。对于学习上有的同学，一要他们树立信心，三要他们不当放低难度，基本上是层面的比较直观的内容，教师要根据实际式优势还在于可以灵活多变的向课外延伸使学生有较多的获益。式为学生提供了探究的时间和空间大部分学生学