初中物理学习心得

初中物理学习心得道尔顿(英国化学家)就说：“有的人能够远远超过其他人，其主要缘由与其说是天才，不如说他有用心致志坚持学习和不达目的决不罢休的坚韧精神。”

其次条就是要会学习，了解作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定规划→课前预习→用心上课→准时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。

这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点详细的学习方法和技巧。

死记硬背

要得!根本概念要清晰，根本规律要熟识，根本方法要娴熟。课文必需熟识，学问点必需记得清晰。至少到达课本中的插图在头脑中有清楚的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么学问点的，演示的是什么现象，得到的是什么完毕，并能进展相关扩展领悟。

独立做作业

要独立地(指不依靠他人)，保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有肯定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向胜利的必由之路。把不会的题目搞会，并进展学问扩展识记，会收获颇丰。

要过程作图

要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不管难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画准确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更准确地把握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、连续的，而动态分析是活的、连续的。

抓紧课堂

上课要仔细听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向教师学习，向同学学习。不要以为教师讲得简洁而放弃听讲，假如真消失这种状况可以当成是复习、稳固。尽量与教师保持全都、同步，不同看法下课后再找教师争论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了肯定的根底，则允许有自己肯定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

坚持做笔记

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要登记来。学问构造，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要登记来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课教师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进展编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

整理好资料

学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、试验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比方xxxx等等，以备今后阅读，作记号可以节约不少时间。

进展与训练

有的学生也非常想学，也的确在努力学习，这些教师也能看到眼里，可是成绩依旧不是非常抱负。反观之，听课仔细，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的.学生多数也不是完全由于笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：

1、先入为主的生活观念形成的思维障碍。

2、相近物理概念混淆形成的障碍。

3、类比不当形成的思维障碍。

4、物理公式数学化形成的思维障碍。

5、概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。

6、旧有学问的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。

中考物理总分值阅历

物理可以大到宇宙，也可小到电子，它与我们的生活严密相连。所以，想学好物理，就要先喜爱生活。在我看来，兴趣是最好的教师，考生要通过观看、猜测，抓住每一次做试验的时机，培育对物理的学习兴趣。

初中阶段的物理都是根底，课堂上的40分钟是重要的学习时段，也是全部学问点的会聚地。考生要全神贯注地与教师一起学习新学问，而不是盲目地跟随。课前的预习就尤为重要，带着疑问听课会事半功倍。学问网的形成靠自己，考生要准时联系之前学过的学问。

同时，考生要作好笔记。记物理笔记不是抄些定义就可以的，要留意记录和总结题型、方法。尤其对设计试验的大题而言，解题有肯定套路，只要熟识方法，就不存在大量失分的现象。另外，记完笔登记课不看也是徒劳，考生要动脑思索，无论是方法还是公式，透彻的理解都是关键。这样面对新奇的题目时就能敏捷应对。

对于课下遇到的难点或不解之处，头脑中没有清楚的思路，考生要主动和同学、教师探讨。无论是一道力学大题还是多项选择题的一个选项，哪怕是一个一般、微小的问题，也要敢问。不要由于放不下面子，而放弃补漏的时机。

在备考期间，多做重点难题和套卷很有必要。见识多了，才能镇静于考场。在做物理重点难题时，我的重心在于难题的分解和方法的运用。而在做套卷时，考生要计时完成，重在给自己一个考试的状态。遇到有障碍的题要标记，即使最终做出结果，方法也不肯定简便。学习没有捷径，把这些题记录下来，在周末或考前，考生要重新温习。

初中物理学习心得2

一、擅长观看，勤于思索

法拉第曾经说过：“没有观看，就没有科学，科学发觉诞生于认真的观看之中”。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的认真观看。由于只有通过对现象的观看，才能所学的物理学问有生动、形象的感性熟悉;只有通过认真、仔细的观看，才能使我们对所学学问的理解不断深化。

生活中到处有物理，我们不要视而不见，要擅长观看，勤于思索，多问几个为什么。观看水杯，从不同角度看，杯底深浅不同;杯中的茶叶大小不同，杯上的花大小不同。这是为什么呢?观看公路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面?为什么夜间行车时车内不开灯?为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多?为什么轮胎制有花纹?

留心到处是学问，请同学们留心观看，专心思索，用疑问的眼光对待各种现象，不断地提出问题进展思索。

二、勇于实际，乐于探究

物理试验是学习物理的根底;科学探究是学习物理的目标和方法，天籁只惠实践人。所以，应当勇于试验，乐于探究。我们要积极参加试验，教师做演示试验时，我们要细心观看、积极思索;走进试验室做试验时，要自觉地培育自己严厉仔细、一丝不苟、实事求是的科学态度和试验动手力量。此外，还要把整个世界当作我们的课本，看看利用身边物品，可以做哪些试验。多做一些小试验、小制作，搞一些小创造，写一写小论文，养成勇于试验、乐于探究的好习惯。

自然界中存在着无穷的微妙，科学家是通过科学探究去熟悉它们的。科学探究不仅对科学家讨论问题是需要的，对于我们学习物理，解决日常生活中的问题也是需要的。在学习过程中，大家也应当像科学家那样，要擅长发觉问题，大胆提出问题，并依据自己已有的阅历、学问，进展猜测假设。为了证明自己的猜测，设计一个试验或制定一个规划，进展试验探究，收集证据，经过分析论证，从而得到结论。

三、联系试验，联系社会

物理是一门跟实际特别亲密的学科，同学们在学习的过程中，肯定要注意理论联系实际，把所学的物理学问应用到实际问题中去。物理学问是从实际中来的，还要应用到实际中去。学习物理学问就是为了运用所学到的学问、技能，说明解释一些物理现象，解决生活、生产中一些简洁的问题。固然，对于初中生来说，联系实际，首先是要联系我们身边的生活实际。

要把学到的物理学问应用于实际，不但关怀身边的物理，还要关怀物理与社会的关系，不但要学习科学历史，更要关注科学进展的前沿，具有可持续进展的意识和创新精神。树立正确的科学观，有振兴中华，用科学效劳于人类的使命感和责任感。

四、留意分类，理顺条理

当学习的学问增多时，就很简单记错、记混。因此，可试着根据课文和某些辅导材料中绘制的框架去帮忙记忆和理解。有时，适当地对概念进展分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络清楚，便于自己进展分析、比拟、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清楚的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对根底学问的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿同学们结合自己的特点，稳扎稳打。

初中物理学习心得3

“送教下乡“活动应当说肯定程度上促进了乡校教师理念的提升、教学阅历的借鉴，同时也熬炼了我们如何用教学技能和机灵去调动那些生疏的学生。20xx年10月11日试验中学诊断示范活动，上午，杏岭学校教师吴磊上了学员示范课《光的直线传播》，师生互动气氛热闹。曙光学校教师张文艳上了学员示范课《电阻的测量》，分组试验人人参加。二位教师语言亲切和气，消退了学生对生疏教师的心理隔膜，幽默诙谐的语言，自学、合作、探究的教学方法，时刻抓住学生的留意力，充分调动学生的奇怪心，积极开心的投入到活动中来，他们有着良好的常规，具备肯定的科学素养，思维活泼，积极、主动地围绕教师的问题进展有效的互动，孩子们大胆动手动脑完成课的任务，将课一次次推向高潮，充分表达了物理学科玩中学，学中玩的，让孩子欢乐的学习，在学习中查找欢乐是宗旨，呈现了物理课的魅力，同学们欢乐的把握了科学学问，同时也验证了创新的教学模式的可行性，可谓到达了双赢的最正确目的。下午，物理教研员纪长生教师针对主题进展了《物理试验教学如何设计与实施》和辅导讲座、提升教师技能。而且都已经下班了，我的手机落在会议室，我都到家了才发觉，当我返回十中时，观察纪长生教师还在与十中教师探讨，可见这都是为了让乡村教师成长，更是为了梅河口市的孩子们，祖国的将来。

更让我感动的是听课的教师们，他们都很仔细、很专心地听着，时而思考，时而而仔细地做着笔记。不仅是本学校的教师听课，其它乡镇的兄弟学校也积极参加，不顾路途遥远，早早的来到课堂，这就是我们农村学校教师的朴实，对工作的热忱，对教师职业的喜爱，即使工作环境多么艰难，也坚守着自己的那份责任…

还有那评课的气氛，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思考，一种提高。在评课时，教师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度确定，缺乏的地方又赐予中肯的建议。还有很多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给教师提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送教者和承受者，都是收获者。再如，在评课后的“聊课“，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇合的教学方法、阅历！评课就像照多面镜，让我发觉了自己平常上课中存在的问题，这为以后工作中得到准时改正。

送教下乡的每一节课应当说分散着执教者的才智和心血，也是在各级各类教学中出类深受认可的。假如说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风，但愿我们的教育扬起风帆，越走越宽敞！

总之，通过这次送教下乡活动，对我来说，真是受益匪浅。是一次难得和难忘的经受，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，也很欢乐，这就足够了。从自身专业成长的角度，交给教师们开启教育胜利的钥匙，在教学层面上又有了新的领悟与提高，还结识了许多优秀的当地教师，同时在业务上能够得到教研员的指导和鼓舞，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝！乡村学校的学生都很实在，和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学习是多么的幸福。他们和世界上全部的孩子们一样的得意，或许更淳朴，更像一张白纸，和世界上全部得意的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。盼望有更多的人参加到我们这个队伍中来。我将吸取一次次胜利与失败阅历，一如继往将明天的物理课教育事业进展究竟。

初中物理学习心得4

培训学习心得体会通过本次培训学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样设计好、备好、上好、评好一节课以及课后反思的重要性，针对班级学生的差异如何构建物理思维。历时近一个月的学习，感受深刻，学习收获很大。下面谈谈我对参与培训的几点感想：

一、新课程理念的熟悉得到升华。

进入新世纪，我国开头进入课程改革以来，在工作期间也学习了很多新课程的理论学问。学习期间，有幸倾听了教育部教育进展讨论中心主任张力的讲座，对深化教育改革的熟悉得到了进一步的升华。

课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成局部而已，不是唯一的。教学内容还应当包括学生学习习惯的培育，学习方法的指导，特殊是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育力量也是隐形的课程资源，这一点对我感受很深，也正是我们往日教学中所无视的问题。

二、教育学生，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。

不管在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。

三、高效课堂的熟悉。

科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持。

课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先教师得让学生学得懂，才能培育他们的兴趣，目标是到达喜爱的程度，能独立思索，并且准时约束帮忙兴趣转移较快的学生；课堂应利用生动好玩的情景导入吸引学生，要留意关注学生的根本素养，不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的沟通，是无法让学生能主动投入到学习中来的。教师需要了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。

四、我还熟悉到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历，是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注物理。抓住物理的本质进展教学，注意物理思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我熟悉到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注物理方法，表达物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

学习的过程，也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际，哪一点我应当改正，哪一点我应当连续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。阅历的积存不在牺牲学生，这或许就是最大的收获。通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的学问，更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。抓住此次培训机遇，再学习、熟悉、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，捕获教育良机，开掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、才智，并将教师的理解、期盼、鼓舞内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力气。

通过这些天的学习，，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力气。

初中物理学习心得5

电学是初三学生期中考试后的学习终点，中考试题电学内容约占40%，十个重点物理学问中电学占了三个：电流定律、欧姆定律、电功率。现今二期课改的新教材又把欧姆定律上升为超出知道(A极)、理解(B极)、把握(C极)这三级之后的第四级——应用(D级)，即以该学习内容为重点，综合其他内容，去解决较简单的物理问题，对学问的系统熟悉。由此可见电学在中考中的地位以及在实际学习中的难度。初三电学由初二物理的现象学习逐步过渡到理论学习，要求学生由形象思维向抽象思维过渡。对于这些理论性强的概念、规律，靠死记硬背很难取得抱负成绩。因此，学好初三电学必需做到以下几点。

把握根底电学学问

电学根底学问特别重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地表达并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能把握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进展正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进展简洁的推断、推理和计算。

重视画图和识图

学习物理离不开图形，简单电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更准确地把握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必需依据现成的图形学会识图，要学会在简单的图形中看出根本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，假如能娴熟地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很简单地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

重视试验

重视试验，还应留意把所学的物理学问与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，由于大量的物理规律是在试验的根底上总结出来的。作为一个刚刚开头学习物理的初中学生，要仔细观看教师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。在仔细完成课内规定试验的根底上，还可以自己设计试验，来推断自己设计的试验方案在实践中是否可行。例如，可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同学们自己独立思索、探究，不断提高自己的观看、推断、发散思维等力量，使自己对物理学问的理解更深刻。

初中物理学习心得6

一、带着求知的渴望进入物理的世界

兴趣是最好的教师，有兴趣更好，没兴趣也要培育。物理好玩也有用，培育兴趣并不难。喜爱一件事，你就会用心的去做，会为之而付出努力，这也是学好的前提。

二、读书是获得物理学问的重要途径

物理课本叙述的是本学科的最根底的学问，里面珍藏着“科学巨人们“的才智之果。阅读课本时，不能“一目十行“，而要根据教师的指导，特别仔细地一认真琢磨，反复推敲，消化汲取。除了精读课本外，同学们还可以广泛阅读更多的物理课外书刊。在阅读中可能会遇到一些自己读不懂或读得不大懂的内容，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有好处的。这种阅读的主要意义在于开阔眼界，扩大学问回，使自己的思维和想象，在更宽阔的物理世界中飞翔。

三、乐于观看擅长观看学习物理时，要仔细采纳观看的方法，要从单纯的奇怪的观看提高到有目的的观看。

怎样进展有目的的观看呢?首先，在学习物理概念和规律时.要大量挖掘我们已经通过日常观看积存起来的有关阅历，并去伪存真。观看演示试验，要目的明确。看演示试验必需全神贯注，而且最忌只看结果而不看过程。观看演示试验，不但要在观看时思索，还应在试验后连续思索。

四、手脑并用做好试验试验，在学习物理学中是特别重要的一环

它能加深我们对物理学问的理解和培育力量。在试验中应通过自己动手，边观看、边分析、边总结，解决各种问题：

五、开动脑筋勤于思索

没有积极的思索、不行能真正理解物理概念和原理。我们从初中开头，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

六、要正确使用数学工具数学是讨论物理的重要工具

在学习物理时，我们肯定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理，要留意以下几点：

(1)要把概念、规律的数学公式，与用文字、语言表达结合起来，真正理解式子的物理含意，不要单从纯数学关系上理解公式，避开产生物理意义上的错误。

(2)在进展物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，才能使解决问题的过程物理思路清楚，方法简明严格。计算得到的结果，也要明确它的物理意义。

(3)要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯，如画物体受力图，简洁机械的力图，晶体的熔解曲线，物体的运动状况图，光路图等。

七、做好练习

在课文每一单元后面，都有一些练习题。这些练习题，可分为四类：

1.问答题。在描述某些物理现象后，提出“是什么“、“为什么“、“怎么样“等问题，要求我们应用刚学过的物理概念和规律，分析解答。

2.争论题。依据题目所提出的物理现象和条件，应用物理规律进展分析比拟，讨论可能消失的各种变化，答复题中提出来的“是什么“、“如何变化“、“状况又如何“等问题。

3.计算题。应用物理规律和公式，依据题目所供应的已知数值计算未知结果。4.试验题。应用所供应的试验仪器，或联接线路，或进展试验验证物理定律，或测定某些数值，并作出分析、推断和争论。

初中物理学习心得7

一、重视观看和试验

物理是一门以观看、试验为根底的学科，观看和试验是物理学的重要讨论方法。法拉第曾经说过：“没有观看，就没有科学。科学发觉诞生于认真的观看之中。”因些，要积极做试验，不仅课堂上做，课前课后还要反复地做，用“vcm仿真试验”，多做几遍试验，牢牢把握每个化学反响的详细条件、现象、结果，加深理解和记忆，努力到达各次试验的目的。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的认真观看。由于只有通过对观象的观看，才能对所学的物理学问有生动、形象的感性熟悉;只有通过认真、仔细的观看，才能使我们对所学学问的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，教师讲到参照物时，很多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的熟悉。

在学习物理学问的过程中，我们还应当重视试验，留意把所学的物理学问与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，由于大量的物理规律是在试验的根底上总结出来的。作为一个刚刚开头学习物理的初中学生，要仔细观看教师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。

在仔细完成课内规定试验的根底上，还可以自己设计试验，来推断自初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学己设计的试验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同学们自己独立思索、探究，不断提高自己的观看、推断、思维等力量，使自己对物理学问的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。

二、学习物理概念，力求做到“五会”

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的根底，因此要真正理解和把握，应力求做到“五会”：会表述：能熟记并正确地表达概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。会理解：能把握公式的应用范围和使用条件。

会变形：会对公式进展正确变形，并理解变形后的含义。会应用：会用概念和公式进展简洁的推断、推理和计算。

三、重视画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学学问的机械设计到运用电磁学学问的简单电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。学问的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，根据科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简洁的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图主要分两局部：一局部画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一局部，依据现成的图形学会识图，所谓识图是指要留意结合条件看图，不仅要学会把简单的图形看简洁(即分析图形)，更要学会在简单的图形中看出根本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，假如能娴熟地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很简单地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

四、学会“两头堵”的分析方法

物理学问的特点是由简到难，逐步深入，随着学习学问的增多，很多同学都感到物理题不好做。这主要是思索的方法不对头的原因。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要“进展”已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平常常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来简单，真正领悟和把握并非“一日之功”，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

五、留意适当分类，把学问条理化和系统化

当学习过的学问增多时，就很简单记错、记混。因此，可试着根据课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮忙记忆和理解。

有时，适当地对概念进展分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络清楚，便于自己进展分析、比拟、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清楚的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对根底学问的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿你结合自己的特点独立做题要独立地(指不依靠他人)，保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向胜利必由之路。

初中物理学习心得8

在义务教育阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程的构建应注意让学生经受从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面进展！

义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理学问与技能，经受根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面进展为主要目标的自然科学的根底课程。

（一）物理课程的根本理念是：

1、注意全体学生的进展，转变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的根本原理；了解数字信号和模拟信号的根本区分。

3、强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学问和技能为载体，让学生经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、实践力量、创新意识；改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到猎取学问的方法、增加探究未知世界的兴趣和力量，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学学问的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究力量的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“学问与技能”、“情感、态度与价值观”并列。初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经受探究浮力大小的过程”等。这种表述表达了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。

4、注意学科渗透，关怀学科进展，加强STS教育注意科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的进展促进了社会的进展，同时它又受到社会进展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等很多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参加逐步树立从社会进展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。

（二）新课程标准对教师提出了更高的要求，面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广阔教师也提出了更高的新要求。

1、更新教育观念：要求全体教师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注意全体学生的进展，转变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；提倡科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注意过程与方法的教学；强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标（三维目标体系）并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。

2、扩大学问面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的学问面极广泛，注意了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术）进展物理教学的全能型教师。

3、在更高的层面上关怀物理课程：在过去的教学中，教师关怀的只是学问和技能的教学，而现在教师更要关怀的是全面的课程目标，是学问的选取，是课程的设置。新课程中学问的选取及要求的凹凸是为课程的总体目标效劳的，在物理学浩大的学问体系中，一些不同的学问可以用来到达一样的课程目标。因此，在明确总体目标状况下，学问的选择和要求的凹凸有肯定的敏捷性，这使得教师获得肯定的主动权。这是新课程与过去的以学问为本的物理课程的重要区分之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求特别详细，如知道、理解、把握、会、选学等，现在的新课标更具有原则性，明显具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。以往的物理学习，和教学成果的好坏，书面考试是唯一的评价标准，结果导致应试教育的产生。新教材更加重视对学生活动、试验操作力量等实际力量的评价，提倡客观记录学生学习过程中各方面力量的综合表现，以此作为评价学生的标准。《初中物理课程标准》（以下简称《标准》）的根本理念可以概括为“注意全体学生的进展，转变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探究，提倡学习方式多样化；留意学科渗透，关怀科技进展；构建新的评价体系．”这对物理教师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切召唤教学观念的转变和教师角色的转变．结合本人的工作实践，在新课标的要求下，衡量我们的教学优劣不妨从以下几方面着手

一、看一个标志的转变——教学方法的转变。

在全新的教育理念下，教师转变观念是新课改的核心问题。正在进展的根底教育改革，无论从理念到方法都是全新的。作为站在教育阵地最前沿的每位教师必需要转变过去的满堂灌、满堂问、满堂看、满堂转、教师讲学生听、师问生答、教师演示学生看等形式单一的教学方式。提倡学生独立思索、自学、试验操作、小组合作学习、争论、沟通等新的学习方式。实现教学方式多样化．提倡自主学习和学科讨论，强调理解科学过程和自我探究科学学问．突出了教科书与学生生活以及现代社会、科技进展的联系．在当前的初中物理教学中，新课程理念已被越来越多的教师所承受，许多新的教学方法已在物理课堂中得到制造性的运用。但传统的教学方法仍旧根深蒂固，由于旧的评价标准没变，评价一个教师的教学成果仍旧是看他所教的学生的考试成绩，评价一个学生的好坏仍旧是看他的考试分数。旧的评价标准仍旧较大程度的限制着广阔的初中物理教师对新的教学方法的大胆使用。所以从根本上转变广阔教师的教学方法可以说是任重而道远。

二、看两个重点的培育－－创新意识和实践力量。

我们从思想意识到教学设计，都要尽可能的考虑多给学生动手实践和解决问题的时机，让学生在实践中创新，没有实践和缺少实践谈创新，创新无从谈起。对初中物理教学要培育学生学会体验生活，感受到抽象的物理定律在我们的生活中具有鲜活的生命力，物理源于生活，反过来又应用于生活，这样才能培育学生解决问题的力量。

三、看三维目标的落实。三维目标即学问与力量；过程与方法；情感态度与价值观。

一是看你是否重视了“双基”教学，也就是看你的教学重点是否突出了，难点是否突破了。我们的课堂应当是充实的、扎实的、真实的、朴实的，假如你的课堂给人一种华而不实的感觉，说明你没有留意落实“学问与技能”这一目标。

二是看该让学生经受（感受）、体验的是否让学生经受了，体验了，使学生在经受、体验中获得学习学问、思想、方法和阅历。

三是看你是否运用了非常相宜的方法、手段来激发学生的学习情感，端正学习态度，营造出师生和谐积极的学习气氛。就物理课堂来说，首先要看你是否运用了课本学问的意义和价值，物理的规律本身的魅力；语言艺术的感染力；操作性强的鼓励形式手段来激发学生的学习情感，培育学生的`学习态度。当学生熟悉到物理有用而且好玩，争论有价值，有味道时，学生的思维才能被激活，教师的点拨语言才能激荡人心，催人奋进向上，学生才能带着积极的情感和态度去学，才能学得好。

四、是看四种状态的表现

参加状态。参加的形式是多样的，如全员参加、全程参加、积极主动的参加。无论哪种形式的消失，都要依据教学情景的需要和学生已具有的学习习惯、动机来随机应用。这就需要教师不断的创设引人入胜的问题、情景，使学生感到好玩，动心、动情。心情状态。学生在学习过程中表现出来的心情多种多样，积极的心情他们会愿意的、开心的、主动的；消极心情就会消失不情愿的、反感的、被动的。交往状态。课堂是个互动的群体，教师在驾驭课堂时就要细心组织学生个体与群体间的交往，要指导学生重交往、愿交往、会交往就是注意培育学生会听、能说、善辩的力量。交往形式应当是开放的，生生交往、师生交往就不拘一格。同时在交往过程中要提示学生学会敬重别人，不随便打断别人的发言，擅长接受别人的意见，修改补充自己的想法，给别人有插话的时机，体会他人的情感，掌握自己的心情。生成状态。所谓生成就是自然形成。教学生成，就是自然形成学问与方法，它是与你的教学预设严密联系在一起的。有人曾这样说，既然课堂是生成的，可化简备课或不备课。却不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导和动态生成？没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余？生成的学问和方法大多是课本上已有的，只不过是要通过教师创设的问题情境，诱发学生自己去思索、探究、沟通、发觉、总结而形成的学问和方法，这就是创新。其实，教学是教师、学生与教材绽开的心灵对话，因预设而有效，因生成而精彩！我们不应无视细心地预设，也应将教学生成作为一种自觉的追求。培育学生的应用物理学问的力量，理应培育学生独立思索的意识，还要引领学生在生活中去观看物理现象并在生活实践中领悟生活中的物理规律。

总之，我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。

初中物理学习心得9

开学初，我们参与了暑期新教材学习培训。通过学习冯教师关于新教材教学方面的论述感受颇深，下面说说一些心得体会。

物理是一门以试验为根底的自然学科，它与社会生活联系严密，以物质的构造、物质之间的相互作用和其运动变化规律为讨论对象，具有科学性、有用性、趣味性等特点。这里，我想从试验教学方面谈谈：

1、利用物理趣味试验激发学生求知欲

兴趣是最好的教师。初中学生对生动形象的物理试验普遍怀有奇怪心和神奇感，适宜的试验不仅能帮忙学生理解和把握学问，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。

可以是利用惊异试验导入新课。这是一种相当普遍的试验导入方法。利用学生意想不到的奇怪现象，唤起学生的留意，引起学生思索，从而产生剧烈的求知欲望而导入。

也可以在教学过程中利用试验引发新的问题，使教学信息具有新颖性，从而使学生产生奇怪心和求知欲，极大地激发了学生的探究动机和兴趣，有利于培育学生的创新意识和解决问题的力量。

2、培育学生动手试验的力量

初中物理试验是学生将来从事科学试验的起点。因此，在物理试验课的教学中，必需重视培育学生的试验技能和独立工作力量，使学生养成良好的试验习惯。每次作试验时，教师要指导学生弄懂试验原理，学会正确使用物理仪器，把握计数、读数和处理试验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。这样通过试验，不仅有效地帮忙学生领悟物理学问，更重要的是通过观看试验现象，分析和解决试验中的问题，能够培育学生的制造性思维力量。

3、有效利用学校试验资源并积极开发课外资源

我校现已完成标准化试验室建立，各种试验器材充分，能有效地满意教学的需要。教学中我们必需有效地将这些试验室资源用于教学中，努力制造“学中做”“做中学”的学习气氛。一方面培育学生动手动脑的力量，一方面激发学生对物理学问探究的欲望。促进其主动学习。

同时也不局限于试验器材，就我们使用的物理试验教材上所列的新增随堂试验器材就达百余种，这还不包括延长至课外的学生自主开发的探究内容，试验室的设备也不能完全满意，所以我们在教学中大力提倡教师和学生自己动手自制教具学具。从某种意义上说，这是一种特别的、直观的实践，学生在动手完成各种小试验、小制作过程中，思维特别活泼，学习欲望高涨，参加意识增加，都迫切地盼望进一步探究问题。通过试验，学生学习到的物理学问就比拟深刻、坚固。教师要鼓舞学生做好这些课外小试验、小制作，这样激发了学生动手试验的兴趣，同时也推动物理教学向前进展，是实施创新教育的重要途径。

总之，物理教学不仅是学问的传授，更要注意力量的培育与科学精神的塑造。作为一名物理教师，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。

初中物理学习心得10

作为教师，情愿与有道德的人接近和交往，固然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让教师和学生都情愿接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生情愿接近的教师，比学生不情愿接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我参加教学教育工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮忙学生提高成绩，做一名合格的教师。

我感觉要成为师德高尚的教师，我在这将近一年的教学工作，有了以下心得体会：

一、提高学生的综合素养是历史给予我们的新使命

新课程改革把提高学生综合素养提到核心位置，这是适应教育面对将来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。打算中国将来进展命运最重要的因素是现在学生的综合素养，而提升学生综合素养的历史责任就落到了广阔教育者的肩上。作为物理教育工应更加重视学生综合力量的培育，必需改革阻碍与学生创新精神和创新力量不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采纳新的教育模式，全面推动素养教育。把物理学问的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素养。我们物理教师只有具备“四会”即“会说、会教、会讨论、会指导”的力量，才能适应我国根底教育新一轮的教育改革，为我国培育合格的四有新人。

二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革

走进新课程

在新课程中教师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共同进展的活动过程，课程的实施不仅是学问传递的过程，更是力量创新与提升的活动。

自觉贯彻新课程标准

多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，由于旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了学问点及各学问点的精确的要求，对于没有到达大纲要求和超纲有非常明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比拟广泛，许多状况下对学问的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师依据各自的不同特点去制造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚决了我们投入课改的信念。

初中物理学习心得11

一、学习物理概念，力求做到“五会“

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的根底，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会“：

会表述：能熟记并准确地表达概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解：能掌握公式的利用范围和使用条件。

会变形：会对公式进展准确变形，并理解变形后的含义。

会利用：会用概念和公式进展简单的断定、推理和盘算。

二、器重画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学学问的机械设计到运用电磁学学问的简单电路设计，都是重要依靠“图形语言“来表述的。学问的条理化，剖析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，根据科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今落后一步学习现代科学技术有着重要意义。

在初中物理课里，同窗们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲“要求的画图重要分两局部：一局部画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一局部，依据现成的图形学会识图，所谓识图是指要留意结合条件看图，不仅要学会把简单的图形看简单(即剖析图形)，更要学会在简单的图形中看出根本图形。例如，在盘算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难剖析出来是串联、并联或是混联，假如能娴熟地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很简单地看出电路的连接特色，使有关问题迎刃而解。

三、器重观察和试验

物理是一门以观察、试验为根底的学科，观察和试验是物理学的重要研讨方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发觉出身于细心的观察之中。“对于初学物理的初中学生，尤其要器重对现象的细心观察。由于只有通过对观象的观察，才能对所学的物理学问有活泼、形象的感性熟悉;只有通过细心、仔细的观察，才能使我们对所学学问的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，教师讲到参照物时，很多同窗都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个活泼的实例使我们对运动的相对性有了形象的熟悉。

在学习物理学问的过程中，我们还应当器重试验，留意把所学的物理学问与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，由于大量的物理规律是在试验的根底上总结出来的。作为一个刚刚开头学习物理的初中学生，要仔细观察教师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。

在仔细完成课内规定试验的根底上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验规划在实践中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条曲折小径的长度;可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同窗们自己独立思索、摸索，不断提高自己的观察、断定、思维等力量，使自己对物理学问的理解更深入，剖析、解决问题会更全面。

四、学会“两头堵“的剖析方法

物理学问的特色是由简到难，逐步深入，随着学习学问的增多，很多同窗都感到物理题不好做。这重要是思索的方法不对头的原因。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要“进展“已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通“时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平常常说的“两头堵“的方法。这种方法说起来简单，真正懂得和掌握并非“一日之功“，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。

五、留意适当分类，把学问条理化和体系化

当学习过的学问增多时，就很简单记错、记混。因此，可试着根据课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。

有时，适当地对概念进展分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络清楚，便于自己进展剖析、比拟、综合、概括;可以不断地把疏散的概念体系化，不断地把新概念纳入旧概念的体系中，逐步在头脑中建立一个清楚的概念体系，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对根底学问的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿同窗们结合自己的特色，稳扎稳打。

初中物理学习心得12

在数理化三科中，物理在解题规律上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对学问点的感悟，由于它重视分析，这一点在力学上表现得尤其明显。力学不管是在初中物理还是高中物理中占的比例都很大，并且题型一般归于难点和重点，然而解决该难点的金钥匙就是对物体受力的正确分析，这一力量不仅与日常生活中的物理分析意识有关，然而更重要的是课后大量帮助练习资料的积存。做练习并不是做得越多越好，手头有一两本好的资料便可以了，而许多同学可能认为只要把练习做完，这些学问便算是把握了，其实不然，你不妨试试：在教师讲完一个新学问点且已把关于这局部的练习解决掉后，当再过一个星期，你再重新翻看一样的题型，你会惊愕地发觉原来自己其实连最根本的理论学问都没把握，更何况还要利用它来分析难题。

许多同学都有这样的阅历：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，由于大题的分大家一样丢，而丢分最严峻的是那些最根本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，由于那才是最简单拿分的。而很多同学往往无视这些。又例如运动和力的关系，有许多同学都搞不太清晰，越搞越晕，越学越犯模糊，越觉得简单。其实它们的关系很简洁，就是牛顿第肯定理和牛顿其次定理的直接应用。第肯定理就告知了我们处于平衡状态(静止或者匀速直线运动)的肯定不受力(这种状况一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的肯定处于平衡状态。而牛顿其次定理F=ma则再明白不过的说明白有力就有加速度，有加速度就会有力，而加速度的存在就说明物体的运动状态在转变，没有加速度那么物体的运动状态就不会变，从而得到力是物体运动状态转变的缘由，而运动状态的转变自然就是力作用的结果，因此这样一理解了那么对于力和运动的关系的把握确定要上一个台阶，也不会再犯模糊了，所以根本概念实际上是学物理最重要的。

在学习过程中还要留意准时归纳总结，特殊是在经过一个阶段的学习以后，阅历和教训都要一起总结，总结阅历主要就是把一些好的经典的解题方法和思路在过一过目，看自己是否真正的把握了。而总结教训则是把自己平常总喜爱犯的一些错误归结到一起，看看它们的共同点，并找出症结，这样对症下药才能到达立竿见影的效果，假如是根底学问没有把握坚固，那么就加强根底的学习，而假如是计算上的问题，那么就要留意计算力量的提高。

另外还有一个最重要的问题就是关于考试的问题，作为学生，就要面对各种各样的考试，考试的成绩和结果也对自己有着或大或小的影响，因此对于每一堂考试我们都盼望能够顺当的考好。

考试最重要的一点就是调整好自己的心态，在考试和学习中，一个人的心态是特别重要的。有好多在复习时往往会产生急躁心情，担忧自己复习不完，这一点就表达出我前面所说的指定复习规划的好处，只要根据规划去安排自己的复习，就确定能完成，而且可以随时看出自己复习的进度，这种担忧也就没有了。另外复习实际上只是对前阶段所学学问的一种回忆和突击，因此不行能像寻常学习那样对每一个细小的学问点“死抠”，这些是看平常的积存的，复习特殊是考前短暂的复习只能起到一个调整以及加深稳固学问在脑海中印象的作用，真正的解答物理题的水平是靠平常的点点滴滴积存起来的，不要寄盼望于通过复习能够使得自己的水平有一个质的提高，即使是考试成绩提高了许多，那也只能说明是这一次心态的调整和战术的采纳很胜利，使得自己得到了正常甚至是超常的发挥。在考试中，要在战略上轻视，战术上重视，就是说在复习时要做好充分的预备，而一旦进入考场就要放松心情镇静应战，心理上不要害怕，就像做一堂;练习一样。但是又不能完全看作一次平常的练习，由于究竟是考试，因此要很细心的检查和计算，不能马虎大意，这就是所谓战术上的重视。总之只要平常下了肯定的功夫，再以这样的形态应战，就肯定能取得好成绩。

初中物理学习心得13

初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生猎取学问的力量比把握学问更重要。教师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。要针对物理学科的特点——观看和试验，注意培育学生的观看和试验动手操作力量。教师在做演示试验时，要引导学生有目的的观看，仔细观看试验中物理现象，留意观看引起变化的缘由和条件。新大纲规定的“必学”学问是物理学核心、根底的学问。这些学问不但是物理学本身的根底，而且也是学习其它学科的根底。因此，在教学中必需狠抓这些根底学问和根本技能的教学和训练。

对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家___对我们教学提出最根本的要求，这是在教学中所必需让学生把握的。固然，我们在完成“必学”学问教学后，还可依据需要完成“选学”学问教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。

努力提高自身素养，更新教学理念。

新教材对物理教师自身素养的要求更高，没有高素养的教师，就培育不出高素养的学生；没有制造性的教师，就很难培育出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些根本素养：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；③把握教学艺术水平。由于教师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果；⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进展讨论，以不断提高自身的制造思维和制造力量。

坚持以学生为本

物理教学是培育学生动手操作力量、实践力量和制造力量的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和讨论方法，培育学生多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维力量，推理推断力量以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。

同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培育学生乐于动手力量和实践力量。

要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比方：语文的阅读力量就直接影响物理学问的学习和对物理概念的理解程度；数学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算力量。

其次要重视物理是一门试验科学，要有意识、有目标的培育自己的观看力量和试验操作力量，以及实事求是的科学态度。

第三要重视在群体学习过程中树立独立思索、分析、归纳结论的意识，要自我培育良好的独立作业力量。第四要重视探究自己学习道路上的领域，学会科学的探究，严谨的分析是翻开领域之门的金钥匙。

下面就如何学好初二物理提出几项建议：

1、学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么？初二物理课要学习初中物理课程中的哪些局部？物理课上教师会先讲些什么、后讲些什么？对新开的一门课程，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去查找答案，对！固然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。翻开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。

同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时教师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着教师的引导看物理课本，到达认知学问、理解学问要点的目的。通过课后看物理课本，到达复习稳固学问，学会初步应用学问解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进展分析推论物理结论的课文，同学们仔细阅读后会发觉，这些课文不仅能使你们浅显地熟悉物理学问，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。

这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析力量、综合应用学问力量的良好培育过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题力量提高，书写格式把握，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思索的小标题和小试验的课题，在学习时间宽松时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对学问的理解会深化。

2、明确学习目标，注意理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要到达的目的，否则会迷失前进的方向，学习学问亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的奇怪心，但奇怪心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的奇怪情感，使之转化为求知的*，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，根本概念和根本规律的学习是重要的，也是困难的。

由于每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能到达应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“规律记忆”。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理学问学习过程中，肯定要重视各章节中物理概念的学习，要特殊注意理解每一个物理概念，每一条物理规律。

3、培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培育是非常重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自己具有自主的连续学习力量。初中物理课的学习，同学们第一要学会“预习”，并且有意识地培育预习习惯。预习要到达的目的有：知道将来要学习的内容；明确将要学习的学问中，哪些局部已根本明白，哪些学问要在上课时倾听教师的讲解。其次要学会“有目标、有重点的听课”，这一点是跟预习密不行分的，只有预习的目的真正到达了，才能使听课时做到“有目标、有重点”。

第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对比课本、不对比课堂笔记写作业。是指独立完成作业的力量，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培育自信。在不断培育自己的良好学习习惯的同时，查找一种优良的适合自己的学习方法，是同学们不能无视的。

所谓好的学习方法，要有两个适合：一适合所学的学科；二适合使用学习方法的人。物理是一门以试验现象为根底的学科，这就要求学习物理的同学要学会观看物理现象，擅长有目标地观看物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理学问分析、归纳得出结论。详细的学习方法会因人而异，每个同学要在仔细的学习过程中去探求。根本原则是：学会有意识、有目标地观看，丰富个人的感性认知；把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节；定期进展所学习学问的小结或总结。

4、加强训练，把握物理根本技能在物理课的学习中，要把握的根本技能有两方面，一是用物理用语表述问题和标准书写物理公式、解题格式的力量；二是物理试验根本操作力量。物理用语是学习物理的语言工具，必需学好。物理用语中专用词、专用符号需要肯定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母；每一个物理规律或定律全部它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比方，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母；物理规律或定律的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。敏捷运用上述规律，正确使用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或物理规律，就无需死记硬背，也不用担忧表述不自如的为难。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到标准和娴熟。它们是学好物理的根底。物理试验操作技能必需通过大量的亲自动手做试验才能娴熟把握，在把握的根底上才能找到操作技巧。试验操作时要手脑并用，照章操作，要多向自己提问题。

对每一个物理试验，都要要求自己知道试验原理，明确操作方法和操作留意事项，这样就会不断提高自己的试验操作力量和试验问题的辨析力量。逐步到达依据试验课题，提出试验原理、选择试验仪器、组装试验装置、设计试验步骤：通过试验操作得出试验结论的水平。同学们，盼望你们在上述学习方法启发下，能很好地设计你们的物理学习进程，为提高你们的学习力量而努力。

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关怀学生是否“学会”学问，而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生力量的培育提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授学问的同时，更应讨论教材，讨论大纲，讨论教学方法，讨论学生，讨论符合学生心理特点、共性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对把握的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：

一、重视试验，激发学生学习兴趣，培育学生的动手力量和创新力量

物理学是一门以试验为根底的学科。新课程标准中指出“观看和试验，对培育学生的观看力量和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，把握科学的观看、试验方法是试验教学胜利所在。

作为以试验为根底的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进展合理的科学改良创新，可以使学生在熟悉、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物理学问也是培育学生创新力量的重要措施。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。

1、改良试验，加强教学的探究性

在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的表达试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改良等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手力量。比方：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。

2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新力量

教师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的制造一种探究的气氛，激发学生求解的愿望和热忱，教师可充分利用学生的奇怪心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清缘由，积极思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小试验，引导学生参加试验

苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“学生的聪慧才智他们的手指头，它激发了智力开发的真谛——人类才智勤动脑勤动手“。

课外试验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些详细问题。比方在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗？”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的兴趣，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物理生活、实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅教师可以做，我们自己也能做。

二、重视联系生活实际，培育学生的观看力量和解决实际问题的力量

物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的观看力量以及运用物理学问解决实际问题的力量。

我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细观看现象，勤于思索问题的习惯。比方说在做“水果电池”的试验中，不仅让学生观看电压表的指针是否偏转，还要让学生观看朝哪边偏转，想想说明白什么？更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生转变，这又说明白什么？这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么？

此外还留意引导学生细心观看四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意观看并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么？使学生养成爱观看、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的