中学生网络道德教育毕业论文

PAGE内江师范学院本科毕业论文（设计）PAGE18-目录摘要 3前言 4一、当前中学生网络道德教育的现状 4（一）、中学生网络道德教育中存在的问题 41、学校方面的问题 42、家庭方面的问题 63、社会方面的问题 6（二）网络对中学生传统道德教育的挑战 61、对传统中学生道德教育的方法和载体的挑战 62、对传统中学生道德教育的功效的挑战 73、对中学生传统道德教育者的挑战 7（三）加强中学生网络道德教育的必要性 71、由网络对中学生道德发展的负面影响所决定 72、由网络对中学生传统道德教育的挑战所决定 8二、中学生网络道德教育步履维艰的原因 8（一）从学生自身方面来看 8（二）从网络方面来看 9（三）从社会、家庭和学校环境方面来看 10三、加强中学生网络道德教育的对策 10（一）加强学校网络道德教育 10（二）加强家庭网络道德教育 12（三）优化网络道德教育的社会环境 13四、结语 14参考文献： 14摘要摘要：随着网络信息技术的迅猛发展，互联网在人们的工作、学习和生活中扮演着非常重要的角色。但网络在给人类社会进步带来极大便利的同时，也为社会带来了许多的负面影响。尤其是对于当代中学生，负面影响不容小觑。近年来出现的许多中学生网络道德行为失范问题更是值得我们的关注，中学生的网络道德现状很是令人担忧。然而，由于很多复杂的原因，当前的网络道德教育在实践过程中非常之艰难，并且存在非常之多的问题。因此，把中学生网络道德教育问题及教育对策作为研究课题有着深刻的理论意义和实际意义。本文主要揭示了当前中学生网络道德教育的现状，分析了网络道德教育艰难的原因，并且提出了若干相应的建议。关键词：中学生网络道德教育教育对策Abstract：Withtherapiddevelopmentofinternettechnology,theInternetplaysanimportantpartinpeople’swork,studyandlife.Whentheinternetbringsaboutgreatconveniencetopeople’sdevelopment,italsoleadstoalotofdisadvantagesforoursociety,especiallyforthemiddleschoolstudents.Andwecannotunderestimatethebadsideofinternet.Inrecentyears,therecomeupmanyproblemsofnetworkmoralityofmiddleschoolstudentswhichattractourattentionsandweneedtoconcernaboutit.However,formanycomplexreasons,networkmoraleducationisverydifficultandthereexistsomeproblems.Therefore,it’sveryworthdoingtheexplorationofnetworkmoraleducationofmiddleschoolstudentsacademicallyandpractically.Thepaperrevealssometruthofnetworkmoraleducationofmiddleschoolstudents,andproposessomewaysofsettlingtheseproblems.Keywords:middleschoolstudents,networkmoraleducation,educationmeasures前言：在这个信息技术高速发展的时代，网络带给人们的吸引力正在不断加大。而由于中学生是一个易于接受新事物的群体，他们的好奇心非常强，对于新鲜事物的诱惑总是无法抵挡。因此，网络对他们来说也不陌生，中学生也是广大网民的一大组成部分。网络在促使中学生得到发展的同时也带来了许多负面的影响，网络也给传统的道德教育带来了很大的挑战。网络环境的净化，以及中学生的网上行为规范等方面亟需得到改善。为了促使中学生的身心得到健康发展，研究中学生的网络道德教育问题变得尤为重要。本文分别从家庭、学校和社会方面揭示了当前中学生网络道德教育的现状，分析了网络道德教育艰难的原因，并且提出了若干相应的建议。一、当前中学生网络道德教育的现状（一）、中学生网络道德教育中存在的问题1、学校方面的问题1.1落后的观念面对着网络发展给学校道德教育带来的众多急需解决的难题，在对待中学生上网的态度方面，学校的教育工作者实行的是严厉禁止态度，即时刻禁止中学生“沾染”网络，把网络视为“洪水猛兽”。教育工作者在教育学生的过程中，给他们灌输的观念是，网络，顾名思义是一张“网”，你一旦跳进去，就很难能够跳出来。他们片面地强调了网络对社会的负面影响，忽视了网络有利的一面。即没有让学生形成对网络的正确的全面的看法①李兴敏.中学生网络道德教育问题初探[D].贵州:贵州师范大学,2008.21-35.。中学生正处在身心发展的重要时期，身心经历着极大变化，任何新事物在他们的眼里都具有很大的吸引力，往往越被强烈禁止的东西就越能激起他们的无限好奇心以及逆反的心理。很多学校的教育工作者不仅没采取有效引导的教育方式①李兴敏.中学生网络道德教育问题初探[D].贵州:贵州师范大学,2008.21-35.1.2单一的内容学校的计算机教学内容大多重视于对学生计算机能力和技术知识的提高，而对于中学生网络行为规范方面却很少涉及，也没有专门开设计算机道德教育的相关的课程，并没有形成以中学生网上行为规范为主要内容的专门性的教学体系。也没有把网络道德与中学生人格的塑造、身心健康发展以及法制教育等方面相联系起来。一些计算机的教育工作者会认为道德规范方面的教育应归为学校道德教育，理应由学校道德教育工作者负责。而道德教育工作者在进行道德规范教育时，大多忽视了网络道德规范方面的教育，或者是认为计算机方面的教育应由计算机教育工作者负责，因为相对于专门的计算机教育工作者，学校德育工作者本身的计算机知识相对缺乏或者是有待提升。因此，在学校教育方面，网络道德行为规范相对于其他方面的道德教育来说还处于严重的空缺状态。还有一些德育工作者没有重视自身的计算机能力及技术方面的提高，以及在网络道德修养方面的提升。在复杂的网络社会面前，如果教育工作者在自身网络信息技术能力和知识方面有很大欠缺，不能有效运用及驾驭网络信息技术，那么教育工作者又怎能切实地了解中学生的网上行为，感受中学生运用网络时的心理并进行相应的道德教育呢？更有教育工作者在办公室上网聊天及打游戏，或者浏览一些不健康的网站，这使得网络道德的教育在学生的认识中形成模糊的概念。教育工作者没有以身作则，给学生树立一个好榜样，又怎么能为学生的网络道德教育方面起到良好的引导作用呢？随着日益变迁的网络时代的到来，学校的道德教育方法也应该得到相应的改变。但一些偏远地区的学校的道德教育方法还是很陈旧。没有顺应社会的发展而对道德教育方式做出相应的改变，却仍然沿用传统的单一灌输的教育方式，这使得学校道德教育工作的效果令人十分堪忧。在这个复杂的网络社会中，目前为止还没有有效的技术手段可以对光怪陆离的网络信息进行筛选及有效的控制。并且正处于青春期的中学生有强烈的好奇心，渴望友谊及交流，对新事物非常敏感，但是又缺乏很好的自控力，以及还没有形成对复杂的网络信息的正确判断力及选择能力②檀传宝.学校道德教育教育原理[M].②檀传宝.学校道德教育教育原理[M].北京:教育科学出版社,2000:193-197,209-214,211-224.2、家庭方面的问题在现代社会中，很大一部分家庭都安装了电脑。但很多家长为孩子把电脑买回家后，由于家长自身缺乏网络信息技术方面的知识，对孩子的网上行为规范方面的教育就不能有效地进行，不能对孩子的网上行为进行有效地指导、规范及监督。也很有一部分家长不敢在家里给孩子安装电脑，认为网络对孩子的发展有百害无一利，对于孩子在其他地方上网也是严厉禁止，片面强调并且夸大了网络的负面影响，对于媒体上报到的典型的案例也感到非常地恐慌和焦灼。他们认为孩子一旦上网，就是去打游戏、聊天和网恋、浏览不健康的网站等等③韩净波.教育学基础[M],北京:教育科学出版社,2002:209.。因此很多家长们对于孩子上网的态度也是禁止，而并没有用正确的方法加以引导。很多家长对待孩子在网上所犯的错误时，并未持有理解和宽容的态度，去采取有效积极的方法和防范的措施，相反的是，他们过度紧张，对孩子进行惩罚责备，甚至是③韩净波.教育学基础[M],北京:教育科学出版社,2002:209.3、社会方面的问题第一是政府部门对网络的监管的力度还不够。对于网络上出现的许多不健康的网站，并没有完全做到彻底清查以及严厉打击，对于很多网络上的不当行为也没有及时的查处，对网络上出现的各类信息并没有经过严格的筛选和检查。第二是网络经营者自身对于中学生的网上行为没有做到严格的监督，很多的经营者们为了赚钱，用一些暴力游戏诱使中学生沉迷于网络，对于中学生浏览不健康网站以及阅读不良的信息而保持缄默。（二）网络对中学生道德教育的挑战1、对传统中学生道德教育的方法和载体的挑战对中学生的道德教育一般是通过黑板报、书籍报刊、主题班会或活动、教育工作者的反复说教等方面来进行的。而如今网络信息充斥着人们的生活，网络也在一定程度上扮演着对中学生进行道德教育的角色。很大一部分网民是中学生，在网络上一旦出现某种某类新的信息时，中学生网民也可能会最先了解。传统意义上的道德教育方法也正在面临着网络时代新式的道德教育方式以及载体的挑战。虽然传统的道德教育方式更具反馈性及交互性。但这种方式持续时间并不很久，而一旦反复的重复说教内容，效果也不甚理想。而网络多元、丰富以及新颖的特性也吸引着中学生。我们可以通过网络这一载体向中学生传播健康、积极向上的道德教育内容，让道德教育走进网络，这样更利于学生接受。2、对传统中学生道德教育的功效的挑战网络信息虽然具有更易于学生接受的优点，但是当网络上出现负面信息时，我们的传统意义的道德教育的功效也会受到很大程度的影响。尤其是在向中学生进行道德教育传输的过程中，网络上的消极负面信息可能会使得中学生摒弃已有的道德教育观念，而将注意力转向网络的负面信息。因此，传统道德教育的功效也会大打折扣。3、对中学生传统道德教育者的挑战由于中学生好奇心强、追求自我个性的青春期发展的特点，他们对网络信息的亲密度更胜于我们的传统道德教育工作者。因此，在这个日新月异的网络时代，德育工作者的教育正在经受着网络的挑战与冲击。如果德育工作者不重视自身网络信息技术与知识的装备提升，就谈不上对中学生网络行为的监督及引导。如果德育工作者不重视自身网络行为规范的修养，就更谈不上对中学生网络道德的教育了。（三）加强中学生网络道德教育的必要性1、由网络对中学生道德发展的负面影响所决定一方面，一部分中学生沉迷于网络，经受着网瘾的危害。网络已经成为中学生日常生活的重要组成部分，很大一部分学生放学回家的第一件事就是打开电脑，开始网上冲浪。在周末或是假期里，更是整天泡在网上舍不得离开一刻钟。而他们上网一般情况下都是打游戏、聊天及娱乐。查完资料之后及时离开电脑的中学生也是极少数。而由此引发的后果有很多已经危害到中学生自身以及社会大众。网瘾在很多中学生身上都存在着，只是程度上的差别不同。学习成绩下降，注意力下降、视力下降，缺乏社会责任感，性格孤僻、情感冷漠等也是网瘾对中学生产生的伤害④林崇德④林崇德.展心理学[M].北京：人民教育出版社,5:366-372.另一方面，网络上的信息纷繁复杂，一些网站出现很多暴力淫秽迷信的信息，而中学生自控力极弱，好奇心极强，易受这些不健康信息的诱惑，促使他们去寻找浏览不健康的网站、阅读危害极大的网络信息。如果不加以及时的引导及教育，中学生长期与这种网络环境接触，必导致他们的身心受到极大伤害，消极影响着正确道德观念的形成。2、由网络对中学生传统道德教育的挑战所决定网络对传统道德教育载体及方法、教育功效以及教育者均提出了挑战。传统道德教育已经逐渐跟不上时代的步伐，教育的效果也大不如从前。加强网络道德教育，可以补足传统道德教育的缺失，也可以丰富中学生道德教育的内容，更易于中学生的接受，效果也就比单独进行传统道德教育那么理想了。综上所述，加强网络道德教育，净化网络环境，提高中学生的网上行为规范具有很强的紧迫性和实际性。二、中学生网络道德教育步履维艰的原因网络道德教育与一般意义上的道德教育有很大的不同，网络道德教育更具复杂性。对中学生顺利有效地实施网络道德的教育还存在非常多的困难。总结说来，主要从中学生自身方面、网络本身方面以及环境方面(包括学校环境、社会环境以及家庭环境)来阐明原因。从学生自身方面来看1、中学生正处于青春期发展阶段，逆反心理非常强一些心理学家称中学生的青春期发展阶段为“暴风骤雨”时期。他们逆反心理很强，有非常强烈的好奇心。当父母老师利用粗暴的方式禁止他们上网时，就会激起他们的逆反心理，并且上网的行为越被禁止，网络对他们的吸引力越大。他们会不顾一切地与网络接触。这使得网络道德教育在他们身上实施起来的难度会加大，且效果也不会达到理想状态。2、中学生的道德观念还未完全成熟当网络上的各种各类的信息铺天盖地地出现在他们面前时，他们本身未成形的道德观念会受到极大冲击，会变得无所适从，不知该持哪一种道德观念。尤其是当自己一向相信的某一种正确的道德观念在现实中受到打击之后，转向网络看到一种截然相反的观念受到追捧，他们就有可能摒弃原有的正确的道德观念。因此，他们尚未成熟的道德观念有可能会使网络道德教育的难度加大。3、中学生自我约束力不够，认知结构还不完善网络上的信息量大，内容丰富、多元、新鲜。但网络上也经常会出现很多不适合中学生浏览的不健康的内容。这些内容以一种易使中学生受到诱惑的方式呈现出来。当他们接触到这些内容时，由于自我约束力太弱，极容易沉迷于其中，不可自拔。也由于中学生的认知结构还不完善，是非判断能力不够，加上他们自我意识太强，急于证明自己、表现自己，因此，网络暴力游戏、聊天交友等网上行为对他们的吸引力极大。沉迷于其中不仅会使他们身心受到极大伤害，严重的可能会走向违法犯罪的道路。（二）从网络方面来看1、网络本身具备的开放性和自由性以及隐蔽性的特点。网络的开放性和自由性使得网络充斥着各种各类的信息，包括健康的和不健康的。在网络这个无边的空间，任何一种意识形态和价值观念都极容易在这里被接受和认可。人们可以在这里自由地交流，由于网络信息的管理机制还不大完善，不会彻底地筛选各类信息，因此在这里极少受到约束。网络环境的隐蔽性使得人们可以匿名发表言论，而不用为自己的言行负责任。任何身份地位的人在这里都是平等的身份。人们可以不必受到地域、身份等级、背景等限制。任何一人在网络社会里都是一个网民。因此，网络道德失范行为在这里极难得到及时彻底的追查。这就让网络道德教育变得十分困难起来。2、网络信息的良莠不齐。网络信息具有传播速度快的优点，但是当遇到不良信息时，这种优点也会变成一种危害。网络信息丰富多样，利于开阔人们的眼界，但是，网络上也不乏有各种暴力、迷信及黄色信息。这些信息也会阻碍到中学生接触有利健康积极的信息。也必然给中学生正确价值观的形成带来消极的影响。3、网络环境弱化了中学生的思想道德。网络的匿名性、平等性、自由性以及开放性的特点让人们可以自由地在网络上发表言论，自由地进行人际交往、信息交流。因此，中学生在这张偌大的“网”里有可能会迷失了方向。当尚未完全成熟的道德观念受到网络上的各式各样观念的冲击时，他们原有的道德评价体系可能会受到打击，以至于被取代。长此以往可能会出现情感冷漠、道德评价标准扭曲等。（三）从社会、家庭和学校环境方面来看1、重视不够。当前专门开设网络道德教育的相关课程的学校是极少的。学校里一般重视的都是对计算机知识技能方面的提升和培养，而不注重中学生网上行为规范的教育。很多学校即使开设了这一门课程，也不会很重视，大多时候会占用这节课的时间来教授其他知识，忽视了网络道德教育的重要性。很多家庭为孩子组装好电脑后，对孩子的网上行为不予以重视，当孩子出现网络行为失范时，只有采取粗暴的方式解决，而不会耐心地引导和教育。很多家长也不会注重自身网上行为道德规范的修养提升。就谈不上以身作则了。2、监督不够。政府监管部门对于网络信息的泛滥成灾不予以彻底的清查和筛选，这使得很多唯利是图的不法商家有机可乘。随意在网上建立不健康的网站，暴力、黄色和迷信的信息在人们浏览网页时随时都充斥着人们的眼球。这让自控力极弱的中学生极易受到诱惑。网络经营者对于未成人进网吧也是不闻不问，更甚者，他们为了赚钱竟然会下载一些不健康的软件和视频在网吧的电脑上，使中学生的身心都受到伤害，严重的导致违法犯罪的例子也比比皆是。三、加强中学生网络道德教育的对策网络的负面影响对正在成长中的中学生产生了极大的危害，由此引发的悲剧案例数不胜数。中学生沉迷于网络或者网络行为失范导致了许多的社会问题。因此，如何对中学生的网络行为规范加以有效的引导和教育，使中学生能够最大限度地有效正确利用网络资源，促使他们正确的人生观、价值观以及世界观的形成，这成为当前的一个重大课题，引起了社会大众的极大关注。根据本文已分析的当前中学生网络道德教育的现状，以及已阐明的中学生网络道德教育步履维艰的原因，下面将从家庭、学校以及社会方面提出怎样加强中学生网络道德教育的对策。加强学校网络道德教育学校是肩负着学生道德教育大任的重要阵地。要规范中学生的网上行为规范，以及积极有效地利用网络来对中学生达到道德教育的效果。关键的是要求学校从多方面多角度来对中学生进行网络道德的教育。1、更新学校网络道德教育的观念很多教育工作者在与中学生有关网络进行交流时，把网络当作“洪水猛兽”。一落“网”就不容易跳出来了。首先，德育工作者就应该转变业已形成的网络道德教育的观念，要全面正确地分析网络对中学生成长的影响。既要看到网络对中学生拓宽视野和知识面等方面起到的重大作用，并且要积极利用网络这个平台对学生进行教育，也要看到网络上出现的一些不健康的不应该让中学生接触到的信息。其次，教育工作者要加强自身的网络师德教育。一方面要提高自身的网络信息技术和知识能力的素养，能够对中学生的网上行为起到监督作用，另一方面，要提高自身的网络道德素质。为学生树立好榜样，在一点一滴中，对学生起到一个潜移默化的作用。2、转变学校道德教育的模式，积极有效地在网上和网下同时开展网络道德教育。首先，学校可创建有特色的绿色校园网站，提供网络道德教育的平台。为学生创建一个已经被净化过了的绿色校园网站，可以对中学生的网上行为起到很好的引导作用，倡导并鼓励中学生浏览健康的有利于他们成长的绿色网站。并且可以在校园网站里发布一些有关网上行为规范的信息，包括一些正面和反面的典型案例，供学生阅读，并让正面的案例对他们起到良好的引导作用，反面的案例也可以给他们敲响警钟，让他们时刻记住要规范自己的网上行为，让他们养成良好的网络信息素养。其次，学校可开设网络道德教育的相关课程，培养学生的网络道德的意识。学校应不仅注重学生计算机能力知识方面的培养及提升，同时也应该重视网上行为规范的教育。让学生不仅要明白“做什么”，同时要明白“怎么做”、以及“可不可以做”的问题。开设网络道德教育的课程，并且重视对学生的言传身教，让学生终身养成良好的网络道德信息素养。3、转变中学生对网络社会的认识，并提高其道德自律的能力。在网络这个虚拟无边的空间里，中学生的道德意识被弱化，不道德的行为大有发生，道德他律就显得比较困难。与现实社会不同，由于网络的虚拟性，在网络上的不道德行为很难得到实时有效的监督和追查，因此，道德自律在网络里就显得尤其重要。加之，中学生的是非判断能力和道德选择能力还没完全成熟，因此，学校有很大责任对中学生进行网络规范和网络责任方面的教育。（二）加强家庭网络道德教育家庭教育是学校教育的补充和延伸。父母是孩子最好的和最早的老师，父母的言论行为对孩子起着导向作用。因此，在网络道德教育中，家庭也扮演着非同寻常的重要角色。1、家长要转变观念，并提高自身的网络信息能力和道德素养首先，家长要转变自己对孩子上网的观念。面对着很多媒体报道的关于网络失范行为的典型案例，很多家长是“谈网色变”。他们没有积极有效地引导孩子的网络行为，而是转向坚决禁止孩子上网。这不仅起不到理想中的效果，还有可能会起到反效果。正处于青春期的中学生有很严重的逆反心理，如果家长越是粗暴地禁止，孩子们越会反抗，由此可能会造成一系列严重的后果。因此，关键的不是杜绝，而是有效正确地引导和教育。其次，家长要提高自身网络信息的能力。家长只有首先熟知了解网络之后，才会对孩子的网络行为进行有效必要的监督，或者才能与孩子交流有关网络的话题，拉近和孩子的心理距离，孩子更容易向家长吐露自己所想，家长才能了解孩子的思想动态，进而更容易对孩子进行有效的教导。再次，家长要提高自身的网络道德素养。家长应该给孩子树立一个良好的榜样，如果家长自己都没有注重网络道德修养的提升，而是在孩子面前浏览一些不健康的网站，那何谈教导孩子之说⑤温俊丰.中学生网络道德问题及其解决途径[D].河北：河北师范大学，2005.⑤温俊丰.中学生网络道德问题及其解决途径[D].河北：河北师范大学，2005.2、家长须对孩子的网络行为进行适当监督正处于中学生阶段的孩子们自我约束能力还很弱，是非判断能力也还不成熟，道德选择能力也还需提高。因此，他们极易受到网络不良信息的迷惑，产生不良后果。而家长可以采取一些方法对孩子的网络行为进行适当监督。如，家长可以在对孩子尊重的前提下对孩子浏览的网站进行监督；安装家庭上网绿色软件，过滤掉黄色、暴力的游戏和信息；合理控制孩子的上网时间，不要让孩子整天沉迷于网络；建议和鼓励孩子浏览校园网站，以及学校推荐的优秀健康网站；不要把电脑安装在孩子自己的房间里，应该安装在家庭成员都能见得到和使用方便的地方。3、家长要加强与孩子的交流和沟通家长要抓住青春期孩子们的心理特点，他们渴望被关注、尊重、理解、赞美和欣赏。如果孩子们在现实生活中得不到这些关怀，他们就会转向网络通过网络暴力游戏得到力量的满足感，通过网络聊天向陌生人倾诉寻求关注，时间一久，他们便会与现实脱节，回到现实社会中更难以融入社会，因此他们便又转向网络，这样就形成了恶性循环，很多中学生由此形成了网瘾。因此，在孩子的这个特殊成长阶段中，家长应该给予孩子更多的关注，多和他们亲近，多花时间陪孩子，和孩子交流，了解孩子所需，包括物质上的和心灵上的。家长也可以和孩子合理地打游戏，拉近和孩子的心理距离。让孩子们多感受到父母的爱，减少孩子和网络接触的时间，这样也会减少孩子形成网瘾的机会。（三）优化网络道德教育的社会环境在对中学生进行网络道德教育时，仅靠家庭和学校两方面的力量是远远不够的，还需要社会环境的优化，三者共同努力才能到达理想的效果。下面将从两方面来阐述怎样从社会环境的角度来对中学生进行网络道德的教育。加强法律法规的完善道德是人的一种内化了的情感和意志，是人的内在力量，主要起自律作用。而法律主要是外在的强制力量，主要起他律作用。在网络这个虚拟社会中，仅靠道德的自律还不够的，况且中学生的道德自律能力还很弱，还需要法律的外在约束。只有把两者结合起来，才能保证网络向着健康有序的方向发展。互联网的迅速发展，使得已有的法律法规已逐渐跟不上网络的发展步伐。因此，必须要不断更新、制定切实可行的网络的法律法规以保障网络健康正常运行的秩序。并积极有效地预防、减少和遏制网络垃圾信息对中学生的消极影响。为中学生创建一个干净绿色的网络环境。2、加强政府对网站及网吧的管理其次，规范网吧经营，加强对网络行业管理和从业人员的道德教育。对于证件不齐，管理不规范及安全措施不完备的网吧要给予限期整改。政府相关的职能部门应该禁止学校周边开设网吧，关闭和清除毒害中学生的黑网吧。还有一些教育者提议设立承认网吧和专门供学生使用的“绿色网吧”。对于一些为了赚钱而准许未成年人进入的网吧要严格监管。使网络行业在考虑其经济效益的同时，也要去兼顾到社会效益。追求经济效益是他们的目的，但也不能是唯一目的，网络企业作为一个社会组织，也要肩负着社会责任和义务，要拥有社会道德责任感。四、结语随着计算机的普及范围的扩大，我们已进入了网络时代。网络确实给社会带来了很多的积极影响。但我们在享受着网络带来的便利的同时，我们也要重视因网络而产生的种种负面影响。中学生网民的网上行为规范更是值得社会大众的普遍关注，我们不能杜绝中学生的上网行为，但我们可以通过很多的渠道对他们的网络道德行为实行引导和教育，同时，也要通过学校、家庭和社会的共同力量，使他们能够积极有效地利用网络资源，促进他们健康快乐的成长。参考文献：[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2021:303,314-321.[2]檀传宝.学校道德教育教育原理[M].北京：教育科学出版社，2021：193-197，209-214,211-224.[3]韩净波.教育学基础[M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本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方