小组合作学习在小学信息技术教学中的应用

小组合作学习在小学信息技术教学中的应用

Summary：在现代教育的改革中，对信息技术教学提出了新的要求，尤其是位于小学阶段的学生来讲，信息技术是一门操作性极强的科目，需要大量的实践练习，才能强化学生的教学质量，对此，“小组合作学习”教学方法的使用，能够很大程度上打破传统教学的弊端，长时间下来，可以促进学生与学生之间的交流，以便于更好增加学生对信息技术课程的兴趣，本文就小组合作学习在小学信息技术教学中的应用提出以下论述观点。Keys：现代教育；信息技术教学；小组合作学习；兴趣一、引言在现代教育中，小学信息技术[1]不仅仅在于学习基础知识，还要从学生的实践操作能力考虑，在信息技术的教学里，学生能够熟练辨别各类信息，其中，位于小学时期的学生，其思维能力是活跃的，正是抓紧教学的关键时期，但是单独学习效果是不够明显的，还需要教师的辅助作用，因此，在接下来的教学任务中，教师可以使用“小组合作学习”的教学方法，可以激发学生参与信息技术课堂的主动性，有助于学生获得更多的学习体验。二、小组合作学习在小学信息技术教学的问题（一）教师分配缺乏调整在信息技术的合作教学中，首要任务是分配小组，但在实际的教学里，教师会忽视学生合作学习的问题，对学生座位中的位置不会出现再分配的迹象，导致在小组合作学习时，都是就近讨论学习问题，对学生来说，缺乏合理性的考虑。（二）小组合作的表面形式在信息技术的课堂里，大多数学校都会使用小组合作[2]的学习模式，分配学生合作任务时，采用就近合作的形式，当讨论有关于本节课的内容中，每个学生就会积极性的讨论，但是，课堂效果是表面化的功夫。（三）学生自身的意识淡薄根据目前的调查发现：部分学生喜欢小组合作的原因是能够自由的享受课堂，根本不是为了学习任务，这样的学习氛围和现代教育是不符的，容易引发信息技术课堂中的混乱，其中，有些学生对信息技术的内容掌握不够熟练，使得在开展合作学习任务时，讨论出的答案并不是自己的，长时间下来，学习优异的学生变得越来越主动，而学习差劲的学生变得越来越懒惰。三、小组合作学习在小学信息技术教学中的应用（一）合理划分合作学习小组，优化课程教学方案由于每个学生的学习情况都是不同的，如果不能合理的分配学习小组，那么小组合作学习的效果就会变得低下，对此，在开展小组合作学习任务时，教师要依据学生的学习效果来划分小组人数，首先，教师可以使用阶段测试卷子、作业等，来分析每个学生的学习情况，尤其是每个学生在学习中的优缺点，其次，教师要和学生进行交流沟通，像：课堂掌握情况、学习兴趣、信息意识等，都可以作为教师了解学生的手段，以便于提高教师了解学生的程度，最后，教师按上述的因素来分配好学生，比如：在教学《人工智能在身边》的内容时，教师可以布置小组合作学习任务：请学生们根据教材中的内容，来了解下有关于人工智能的信息，经过长时间的观看，教师可以相对应的选择几名学生来回答刚才提出的教学问题，有的学生说：在生活中，扫地机器人能够帮助家里打扫；有的学生说：当我戴上电子手表后，就可以与父母联系……从学生的发言来看，每个学生的了解情况都是新颖的，教师开始对本节课教学方案予以设计，最后，达到小组合作学习的效率性。（二）结合运用微课教学视频，促进小组自主学习为了更好展开小组合作的学习任务，教师可以优化自身的教学方法[3]，像：微课教学视频的运用，能够帮助学生形成合作学习的意识，这对小组之间的关系会更有益处，以便于增加本节课的教学效率，比如：在教学《鼠标操作有方法》内容时，位于小学阶段的学生，对“鼠标”的认知停留在形式化的语言之中，教师可以从“鼠标”的基础内容中入手，采用图文结合的教学方法，来吸引学生学习的注意力，教师要为学习小组设立预习问题：鼠标是由什么部分组成的啊？每个学习小组都利用课前时间完成微课视频中的预习任务，在这些完成的任务中，教师要摘取学生在预习中遇到的难题及矛盾，针对共有的学习问题，教师集中起来研究问题答案，教师在结束本节课内容后，可以邀请几名小组的代表，来演示如何使用鼠标的实践作业，如：单击、双击、右击等，都能培养学生的动手操作能力，在课后巩固的时间里，教师要选择一些讲解视频，来让学习小组进行自主学习过程，有些成员在遇到学习问题时，与小组成员展开讨论，就能得到本节课讲解视频问题中的答案。（三）小组合作配合游戏活动，增强小组学习效果在小组合作的学习中，不能只是基础知识的课内讲解，还可以添加一些游戏类的教学内容，有利于打开学生学习信息技术的视野，对此，教师在使用小组合作方法时，要实践于游戏活动之中，比如：在教学《打字指法》的内容时，教师可以先选择本节课知识的各项概念，经过PPT的形式来为学生播放，可以设置一些探究问题进行合作学习，有助于学生对本节课知识的理解，在适当的情况下，教师引入一些游戏活动：金山打字通等打字游戏，都能让学生巩固本节课的学习知识，在开始游戏时，小组内部需要自行商量，来选择一些难易程度适中的游戏，为了增强信息技术课堂的活跃度，教师可以组织小组学生进行游戏比拼，其中，对表现优秀的小组，教师要及时的给予奖励，才能激发学生对信息技术的参与能力，对这一教学内容来言，结合游戏教学是必要的，能够建立一种和谐、稳定的合作氛围，让学生感受到团队合作的重要性，从而，明白信息技术学习的真正含义，在小组游戏合作环节结束后，教师可以询问学生在游戏中的感受，对学生学习能力的增加是有效的。四、总结总而言之，信息技术的教学不仅仅在于基础知识的教授，还要从学生的实际操作能力出发，其中，“小组合作学习”教学方法的使用，很大程度降低了学生学习信息技术的难度，让学生能够主动投入到信息技术的课堂里，使得小组合作学习的效率变得逐渐上升，这对信息技术的教育过程是重要的，打破了传统教学方法的局限性，从而，提高信息技术的教学质量。Reference：[1]吕准囡.小学信息技术教学中小组合作学习法的应用[J].空中美语，2