英语课堂提问技巧

第页英语课堂提问技巧先出问题再指明回答，这样全部同学都会仔细思索老师提出的问题，提升同学的注意力，让每一个同学都得到锻炼。

要让每一个同学都有回答的机会，这样同学才有思索的动力和压力。如果老是提问某些同学，其余同学可能对老师的提问就不再用心思索了。

提问要难易适中，既可以让大部分学动动脑筋答出来，也不致于让大部分同学不假思索就知道答案。问题太难会挫伤同学的积极性，问题太容易反而失去了提问的价值。

不同的题可以找不同的同学进行回答。难题找出色生，不难不易的找中等生，容易题找差生，保证每一类的同学都有回答的机会。

关于答对的同学要表扬，关于答不上来的老师要提示、要激励，争取做到让每一位同学都乐于回答。

2英语教学中的课堂提问技巧

一、优化〔制定〕提问的内容

1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。课前要精心制定好提问的内容和形式,包括制定好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的同学,总是有好、中、差之分,因此〔教师〕在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好同学。要依据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问时,可提一些好、中生。如上阅读课时,对一些依据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会言外之意,推断性的问题,回答时必须自己用英语组织句子的问题,我们应让好同学来回答。所以教师在备课时一定要精心制定所提问题,使好中差同学都有回答问题的机会,调动每个同学的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。在把握教材内容的基础上,给予同学充分的空间和时间去思索问题,在提问中培养同学独立思索的能力,提升他们的创造性思维能力,要激励同学发现和提出问题,也可以放手让同学参加提问和制定,从根本上改变"生从师问'的被动局面。

二、准确把握提问时机。

1.导入新课时提问。一堂课,如果开头开得好,就能激发同学的学习兴趣,调动同学的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探究去洞悉知识的形成过程。所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动同学的积极性,使同学主动加入到探究过程中来。

2.在同学有疑问时提问。设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才能的重要途径。所以教师在同学似懂非懂时及时提问,然后再与同学共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3如何设置英语课堂提问

一、注重提问的原则

(一)启发思维的原则

教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发同学思维的手段。不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问有价值和有意义，能够引导同学积极思索，发展其思维能力。如:我讲授三年级英语提问时就不是很注重启发同学的思维,只是机械的训练同学的口语,回忆旧知。所以今后的提问应该注意启发同学的思维,让同学形成优良的行为习惯。

(二)激发兴趣的原则

同学学习的内在动力是学习兴趣，应此教师提问如果能激发同学的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键。为此，教师必须从教材和同学心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引同学去积极思维。

(三)难易适度的原则

课堂提问必须做到难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要制定成一系列由浅入深，由旧导新、从易到难的小问题，使同学通过问题解答，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。如:我在教授五年级英语的时候,刚开始上课时,我总是把低年级学的一些简单的常用语(Howareyou?Howoldareyou?)等来提问，让同学有些许成就感，继而不断提升难度引导同学回忆Which句型，把本课时的重点分解开来，生在不知不觉中就把知识学到手了。

二、注重同学主体性

〔素养教育〕主张以"同学的学'为中心，把同学真正当作学习的主体，在英语课堂教学中依据实际状况，灵活地采纳各种提问方式，既可活跃课堂气氛，激发同学提问的积极性，又可扩展提问的面，增加同学学习的时间和机会。所以我们的课堂提问方式，都必须做到师生互动，生生互动，培养强化同学的提问意识。

三、注重提问的艺术性

课堂提问是一种技巧，更是一门艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术。

4英语课堂如何进行有效性提问

一、熟悉同学，吃透教材，做好课堂提问的准备

要想提问准确，精当，就要既熟悉同学，又吃透教材，这是课堂提问顺利进行的基础。

老师在准备问题时一定要充分了解同学原有的知识状况。据心理学家研究，如果人能够很容易运用他现有的知识去回答某个问题时，思维过程不会发生;当然，如果提出的问题要用到他所没有的知识才干解决时，思维过程也不会发生。这就是说提问的问题一定要难易适当，必须与同学的原有知识相关联，又要高于他们原有的层面，就像让他们摘苹果一样，要让他们跳起来能够到，才干激发他们的积极性。

在准备问题时要充分透彻地研究教材，提问要难易适度。英语教材内容琐碎，因此不能面面俱到。这就要把握住教材重点和难点，做到重点特别。如果眉毛胡子一把抓，那只能是蜻蜓点水，走马观花，发挥不了提问的效果，也会让同学如雾里看花，不明就里，那样的提问只能是浪费时间又得不偿失。所以，必须抓住重点、突破难点，帮助同学加深理解、深入熟悉和强化记忆，从而提升课堂教学效果。

二、课堂提问中游戏要有目的性

1、我们在制定游戏的时候并不能是随意的，这个游戏必须是服务于本节课的，要依据教学目标和内容进行制定。如在上GoForIt!七年级Unit3Whydoyoulikekoalas?课文时，课前先让同学每人画一个不同颜色的动物，这样既可以使同学在上英语课时培养美术特长，增进同学学英语的兴趣，又可以使同学在英语教学活动中体验人人动手、个个参加的乐趣。上课前把这些美术作品放到讲台，并准备好双面胶，以便在下一步小组活动中应用。我提前制作了动物开运动会的多媒体课件，课件中有各种动物，先由此引出differentanimals(lion,tiger,elephant,dophin,koalas,panda)然后askandanswer:?

2、游戏活动要面向全体同学

我们的课堂要以同学为主体，老师为主导。要面向全体同学，让每一个同学都成为游戏活动中的参加者、组织者，既培养了同学的团队合作精神，又培养了同学综合运用英语的能力。如在上七年级下册Unit7Whatd