如何快速提高数学水平

第页如何快速提高数学水平一、调整心态，转变观念，更新意识，统一思想：

观念的转变，要从学习开始，要从熟悉开始。观念的更新有赖于知识的更新，思想的更新。没有新知识、新目标、新观念的冲击，旧观念、旧思想、旧熟悉不可能自行跑掉。观念的转变还不仅是指在职培训人员观念的转变，更重要的是指培训〔管理〕人员观念的转变。我们的职工平常都在上班，大部分人还是三班倒，要赶劳作量，赶任务，很辛劳，所以造成有时在有限的老师给培训人员上课的时间内都会因为各种主观或客观的原因不能按时来上课，即使来上课的人员迟到、早退的现象也很严重，这就要求我们的管理人员在平常就要为培训人员创造一定的有利条件，还要做好培训人员的思想工作，让培训人员熟悉到培训的重要性。只有管理人员、培训人员上下统一了思想，端正了态度，更新了观念，熟悉到了我们办培训的最终目的：是要我们的工人师傅们多学习一些知识，更好地提升自身的业务技能水平，使自己学到的知识更好地与生产相结合，为生产服务、为人类造福。只有心态调整好了，态度端正了，那么才可能把学习当成动力，而不是负担，才可能养成不怕苦不怕累的学习行为习惯，才可能把干其他无意义的事情用在学习上。思维决定行为，行为改变习惯，好的习惯往往会推动成功。当职工们真正通过学习提升了业务水平，甚至取到某些成绩后，就会增大学习的信心，驱动良性循环。

二、做好平常的自学工作：

有好多人肯定会说我们自己学好了，还要你们老师干什么?!大家都知道，在职人员的培训，不同于在校同学的学习，老师给培训的时间很有限，特别关于《数学》这门课程，如果自己平常连书摸都不摸。专等培训时让老师给讲，那么老师讲得再好学员也犹如听天书一般。让大家在平常做好自学工作，并不是要求大家把业余时间全部像同学考大学那样都用在学习上，而是要求大家在平常至少把书上的内容过一边，把看不懂的问题、不会做的题目、理解不了的概念等都记下来，等到老师来培训时及时地向老师提出来解决干净。切忌问题堆积，切忌怕不懂的问题太多存在自卑心理不敢问，不想问等。

三、重视培训的讲课时间，不要错过漏掉培训听课：

在职培训老师讲课的时间较少，正因为少更应该珍惜，因为老师在培训时所讲的肯定是最基础、最特别、最常见、又最容易出问题的内容。听老师讲课会帮助你少走弯路、便于找出正确的学习方向，能起到画龙点睛的作用，会有事半功倍之效。

四、要重视对概念的理解：

一定要在理解概念的基础上把相关的定义、定理、公理、公式等牢牢地记住。公式的推导过程可以不必记，但结果一定要会用，避免每做一道题都要翻书找公式这一不良习惯。更何况在考试或某些场合会无书可找。

2提升小学数学教学效率的措施

1.利用教学工具

〔教师〕在进行小学数学教学时可以利用教学工具来进行，降低同学学习难度，让同学产生学习数学的兴趣。小同学一般富有较强的好奇心理和求知欲望，教师在教学时可以充分利用同学的特点，激发同学的学习兴趣和创造力，让他们能够参加到数学知识的探究中。在以往的数学教学中，教师都是采纳理论式的教学方式，但是单纯的理论不能够让同学更好地理解数学，这样就会增加他们的学习难度。教师通过利用教学工具，可以有效地减少该类问题的发生。比如，教师在让同学学习阿拉伯数字时，就可以充分利用教学工具，让同学对其有比较深入的熟悉。教师在讲解"6'这个数字时，可以在黑板上摆放6根教学小棒，让同学对6这个数字有相应的概念熟悉和所代表的数额，然后教师可以让同学指出一些在实际生活中与"6'相近或者相似的物体，增加同学对该数字的熟悉。教师还可以激励同学用小木棒摆放出正六边形、篱笆以及小房子等形状，同时还可以趁此机会来启发同学进行相应的思索，找到学习数学的兴趣，为同学今后的学习奠定基础。

又如，教师在对同学讲解西师版小学数学教材中有关四则运算的知识时，教师可以利用苹果、梨等水果教学用具来进行。教师首先可以将相应的苹果摆放在讲台上，然后再在黑板上写下四则运算，同学通过讲台上苹果数量的增减来学习四则运算，加深他们对四则运算的印象。同学在这样的教学中可以降低他们对数学的理解难度，提升同学参加数学知识学习的兴趣。

2.创建优良的教学情境

小学教师在进行数学知识的讲解时，可以在数学课堂上为同学创建优良的教学情境，让同学找到更加科学的学习方法。同学作为教学活动的主体，教师要充分尊重同学，发挥同学的主体作用，为同学提供优良的学习环境，最终达到小学教学的目标。比如，教师可以为同学营造比较宽松的学习氛围，加强同学学习的自信心，提升同学学习效率。教师在教学过程中要充分发挥同学的创造性思维，创设一些与教学内容相符的教学环境，确保同学学习质量的同时还能够激发同学的学习兴趣。

创建优良的教学环境，教师还可从实际生活出发，让同学在生活中去发现数学知识，掌握数学知识，降低他们对数学的恐惧感。比如，教师在讲解"可能性'这一知识时，就可以采纳游戏导入的方式来进行，让同学用"石头剪刀布'的游戏方式来进行，为同学营造一个比较欢乐的学习氛围。同学在听到这样的游戏时会感到新颖，产生一种跃跃欲试的感觉，为他们该知识的学习创造优良的环境。然后教师可以再问同学一些问题："如果你觉得再玩一次，你会输还是会赢?'回答的结果无非是两个，可能会赢或者可能会输。而教师可以在这样的游戏中引出相应的课题，让同学产生一种恍然大悟的感觉，提升同学学习数学的兴趣爱好。除此之外，教师在这样的教学中还能够更好地了解同学的学习状况，与同学建立优良的关系，降低同学学习数学的恐惧感，在碰到问题时能够及时与教师进行〔沟通〕，促进同学学习质量的提升。

3激发同学的动脑能力

1.循循善诱、幽默诙谐

一位著名的教育家说过："幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手.'态度和气可亲方能清除同学的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才干调动同学的听课兴趣.例如，初一数学中应用简易方程解应用题，有的同学常忘了假设未知数，戏称他们"马失前蹄(题)'.

2.巧设提问、启迪思维

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节.一个好的提问，不仅能激发同学的学习兴趣，而且能迅速集中同学的注意力，启迪思维、开发智力.列方程解应用题，对初一年同学来说是困难的.可以通过一系列小问题的思索逐一解决，加强学习的信心.因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和同学的主体作用，调动同学参加课堂教学的积极性，提升了教学效果.

3.深入浅出、化难为易

教学中，教师如能引用一些同学熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明.例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计