汉语拼音教学方案（14篇）

第第页汉语拼音教学方案（14篇）汉语拼音教学方案篇1

一、根据课标说教材

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。。

其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

二、根据课标说理念

【设计理念】

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据这一要求和一班级小伴侣活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。本教案细心营造一个好玩的故事情境，使同学想学、乐学、爱学。并采纳了嬉戏帮助的课堂教学活动。通过情境、嬉戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩，激发了同学的学习爱好，调动了同学主动主动地参加性，从而提高拼音教学的效率。

1、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我敬重同学，让同学做学习的仆人，充分发挥他们的主动性和制造性。在课堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采纳“先扶后放”逐步放手的方法，鼓舞同学运用已有学问去自主探究新学问。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以同学为本，创设学习“生气”，增添基础“底气”，培育语文“灵气”。在教学过程中重视同学情感、看法、价值观的培育，其特点表达如下：

2、儿中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在儿歌之中，借助情境激发同学主动探求学问的爱好。在童真、童趣中老师与同学心灵融合、公平对话，摒弃脱离同学感情基础的空泛地说教，注意情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受到达同学的心灵与学习内容相结合的境界。

3、欢乐中学习，活动中表演，欢乐 中教育。让教与学尽量在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与轻松，在欢乐 中传递各自独特的体验。

4、合作中探究，规律中求知，想象中制造。《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中同学多次在小组长的带着下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反馈。同时敬重同学已有的学问阅历和好的学习方法，在老师细心设计的教学环节和创设的情境中拓展同学思维和想象空间；敬重同学年龄特点与认知规律，授之以渔。

让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在同学的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。

三、以学定教说目标

在学问与技能方面：

1、学会“gkh”3个声母，能够读准音，认清形，并且能正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步把握三拼连读的拼音方法。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

在过程与方法上：

1、增加趣味性，引导同学自主观看，采纳“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓舞同学运用已有学问去自主探究新学问。

2、培育良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培育学习拼音的爱好，乐于运用所学学问。

在情感看法价值观上：

1、培育同学发觉问题，勤于动脑的习惯，进一步激发同学学习汉语拼音的热忱，在详细学习活动中培育同学的观看力量、说话力量与良好的书写习惯以及爱惜小动物的美德。

2、通过创设情境和多种嬉戏活动，激发同学的学习热忱，在学习中提高同学的拼读力量、自主学习力量和合作力量。

教学的重点：gkh的发音，三拼音的拼音方法及认字。

教学的难点：读三拼音节的拼读方法。

四、依据状况说学情：

在学习本课前，同学已把握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和１０个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的发音及书写。知道单韵母的发音长而洪亮，口型不变；声母的发音轻而短。同学还学习了两拼音节的拼读方法。

五、整合资源说策略

《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”低班级同学大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的学问特别感爱好，对形象直观的事物很感爱好，特殊喜爱老师的表扬，以及师生之间的嬉戏、表演。但他们的自制力量差，思维形象详细化，无意留意又占据优势。只有注意教学内容的详细化和直观性，才能符合儿童的心理特点。因此，在本课的教学中我主要实行以下策略：

〔1〕创设趣味情境策略；

〔2〕先扶后放策略；

〔3〕教同学活化策略。

〔4〕讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，供应拓展阅读学习资源，指导同学有效地进行自主学习。利用拼词、造句，稳固拼读，培育同学发散思维力量。

在本课中老师利用网络资源，在进行拼音教学的基础上培育同学利用生活积累组词造句，拓展阅读。并在此基础上鼓舞同学乐说、爱说，促使学校生的听说读写技能的提高，提高教学效率，来实现教学“授之予渔”的目的。

六、多项互动说过程

第一课时教学流程

根据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为以下几部分：

课前激情诱发，复习奠基学习方法。

爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。我班同学较好胜、好强、好新颖。所以上课伊始，我依据他们的这一心理，告知老师要给用心听讲、主动回答下列问题的孩子嘉奖小花，诱发同学学习的主动一和专注性，同时规范好课堂纪律。在同学学习的主动性和专注性被调动起来以后，我便让同学通过复习来稳固学过的生母、韵母，由此奠基了新课的学习方法。

第一部分：创设情境检查复习。

在这一部分，我设计了以下几个环节：

第一步：检查复习相关单韵母。

其次步：检查复习学过的声母，导入新课。

设计意图：复习稳固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。

其次部分：创设情境引声母

〔设计意图：为了避瞒简洁、枯燥，我创设了让孩子们观看情境图讲故事，查找拼音娃娃，使同学从上课伊始，就被一种开心和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起同学对学习拼音的爱好。〕

这一个部分的设计，奇妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在同学描述图画内容的过程中我准时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习gkh

第三部分：联系表音表形图，学习声母

第一环节：学习声母的发音：

让同学观看课本表音、表形情境图，编儿歌读准声母。

设计意图：儿童熟悉事物总是从详细到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童熟悉事物的规律，要擅长创设丰富多彩的教学情景我采纳编儿歌的形式，使枯燥的内容形象化，激起同学爱好。针对这一特点，我利用课文的情境图，让同学认真观看图画后编儿歌记声母的读音调动了同学的爱好，培育了同学的观看力量和说话力量。我的这一环节通过情境图营造学习声母gkh的气氛，这样能激发同学的主动心情和深厚爱好，让同学在一种主动主动的状态下学习。这一环节中，当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时，同学就会开心编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培育同学的制造性儿歌顺口溜是孩子们自己参加编出来的，很受他们的欢迎。巧编儿歌，渗透音、形认记方法的指导。儿歌生动形象、易记，适合低班级儿童的年龄特点，而且让孩子们借助儿歌自己发觉，去把握该学的学问。

其次环节：嬉戏互动固新学，先扶后放记音形。

一班级同学擅长于形象思维，所以在记忆gkh样子这一环节时，我鼓舞同学观看声母与表音表形图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们依据gkh的样子大胆地想象，通过自己想象的事物来记住gkh的形，鼓舞同学把握独特化的学习方式，允许同学有不同的记忆方法，以此来培育同学的创新思维力量，拓宽同学的思维。

说gh和易混生母的区分。

设计意图：声母中有许多字母音或形特别相像，同学很简单混淆。为关心同学辨别清晰，我采纳了比较记忆法。如将h和n两个字母摆一起，两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。

第三环节：采纳多种形式检查同学的发音，比方指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。

设计意图：充分表达开放式的教学思路，发挥同学自主、合作的精神，让同学在互动中自己练习检查发音，让同学感到拼音其实是不难学的，同时让同学有成就感。

第四部分:学习gkh与单韵母相拼的音节。

在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，同学充分体会了拼音在详细语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的爱好。

设计意图：同学刚刚从幼儿园上来，４０分钟的课堂教学对于他们来说长了些，拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节，刺激他们，把所学的内容奇妙地融进这些开心的活动中，让他们在嬉戏演练中，转变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法，避开了让孩子拼读一些无意义的音节，而且利用拼音转轮的嬉戏形式激发孩子的学习爱好，调动孩子的学习主动性，寓教于乐。

第五部分：自主观看仿书写

读和写是低班级同学要把握的最基本的学问要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，同学已熟悉了四线格，并把握了基本的书写规章，因此这一环节的学习就建立在同学已有的学问阅历上进行学习，首先我让同学合作观看书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，同学观看gkh的书写位置，接着便让同学自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师关心我教其他学习接受力量不强的同学，从而突显了同学的自主学习和合作互助。

第六部分：回顾整体拓展稳固拼读。

利用“海滩射击”的嬉戏形式激发同学的学习爱好，稳固两拼音节的拼读。

其次课时教学流程

环节一：复习音节，激趣导入：

我设计的导语是〔小伴侣们，老师今日给你们带来了几个老伴侣，来打个招呼吧！看谁能叫出它们的名字。拼读音节词和音节〕此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的学习爱好。

环节二：联系语境，学习三拼音节。

首先，老师借助课文中小女孩推卡片的图，切入新课，进一步激发同学的学习热忱，然后ga与gua对比教学，让同学体会什么是三拼音节，三拼音节与两拼音节的区分及三拼音节的拼读方法和要领。并随机指出三拼音节的拼读方法是：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。最终是采纳不同形式练读音节，让同学能够娴熟的拼读音节。

设计意图：学习三拼音节“gua”之前，让同学从“ga”过渡到“gua”，有助于关心同学区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅关心同学明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便把握了。

其次，出示图片，让孩子们拼读音节，并运用这些音节说话，感受语文学问来源于生活又运用于生活。

设计意图：经过一段时间有意留意学习，适时设置情景，将同学从有意留意转移到无意留意状态。稳固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让同学调动生活的积累，给音节给予详细的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既熬炼了同学组织语言的力量，又调动了同学学习拼音的主动性。

环节三:图文结合，学习字、词、儿歌。

1、读儿歌，猜谜语，认字。

出示儿歌让同学找出带有声母gkh的音节，拼读稳固音节，稳固汉字的认读。由此既能让同学找到学习的乐趣，又拓宽了同学的学问面，丰富了同学的学问积累。

设计意图：充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动好玩，并不失时机地渗透德育教育，真正表达了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”

2、观看情景图，认读词语，读用词造句。

设计意图：备课既要备教材、备课标，更要备同学，许多同学在学前已熟悉了不少字，老师依据同学的实际，首先确定了同学的各种识字方法，然后指导同学用拼音识字，授之以渔。同时也增添了同学学习拼音的成就感。

3、拓展阅读：看图说话，编儿歌识字，拼读儿歌稳固拼音和汉字认读。

gēgehuàhuà

哥哥画画，

huàduǒhéhuā

画朵荷花，

māmakuātā

妈妈夸他，

dìdilèle

弟弟乐了。

设计意图：把学习拼音字母和生字寓于儿歌之中，使同学所学的声母、音节、生字回来到详细的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教育。

4、在“领奖杯”的嬉戏中稳固认字，并用字组词，说话学习运用。

设计意图:“领奖杯”的嬉戏，让同学在轻松开心中学习汉字，在嬉戏中体验学习的欢乐，老师有借机检查乐生字的认读。

五、拓展练习：

课外推举阅读〔稳固汉字认读〕

有个弟弟叫小小，

他的哥哥叫大大。

爸爸妈妈不在家，

他们自己学画画。

小小画了马驮米，

大大画朵白荷花。

设计意图：将孩子开学以来所同学字编成儿歌易读，激趣，稳固学过字的认读，避开了孩子们机械的认读生字。

六、回来整体，小结

老师在课堂小结中提出盼望，让同学回家产小老师叫爸爸妈妈读三拼音节，同学爱好盎然，培育同学在欢乐中自主学习的习惯。

七、结合实践说反思

由于低班级同学的年龄特点，拼音教学只有激发起同学的主动性，让他们主动参加学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确地把握所学学问。在教学时，我本着“爱好是学习最大的动力”，从同学的需要动身，利用醒目的图画、好玩的故事、多样的活动、好玩的嬉戏，培育同学的学习爱好、语言力量、思维力量和想象力。创设情境，激发了同学探究的爱好，引领同学走进一个好玩的童话世界。变枯燥的拼音教学为生动的童话世界游。

拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使同学从旧知或阅历的迁移中潜移默化地接受新知。便于同学在脑海里坚固建立字母音和形的联系。

在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，进展同学的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种好玩而生动的好方法。这些富于改变的形式，给同学营造出一种轻松开心的学习气氛。在这样的气氛中，同学心情高涨，思路开阔，思维灵敏，从而增添了课堂学习效果。

对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，我们运用多媒体技术把汉语拼音教学与活动结合起来，同学会学得好玩、生动。首先我用多媒体展现画面出示课文情境图，引出gkh，激发了同学的学习爱好。我还用多媒体与同学一起做嬉戏如：拼一拼、夺奖杯、海滩射击、拼音转轮等。用动画的形式进行拼音教学符合儿童年龄特征，易被儿童接受，而且关心同学稳固了汉语拼音。整节课我时常让他们动动手、动动脑，做做学问性嬉戏，这是极为有效的，这主要表达于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动嬉戏引进课堂，同学的学习爱好始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。采纳多种形式读，让同学人人过关；再如让同学编编顺口溜，通过自己动脑、商量编出来的儿歌，不仅简单记忆，而且会产生成就感等多种形式，让同学的学习爱好始终浓浓的。

准时确定，增添学习爱好：低班级同学大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的学问特别感爱好，对形象直观的事物很感爱好，特殊喜爱老师的表扬，以及师生之间的嬉戏、表演。但他们的自制力量差，思维形象详细化，无意留意又占据优势。因此我在教学中始终注意嘉奖、表扬保爱好。如：上课伊使组织教学提出要求诱发学习主动性、专注性，同时规范好课堂纪律，课中我关注同学抓住每一个同学的闪光点，准时赐予确定和嘉奖，让他们感受胜利的喜悦，从而增添他们的学习爱好。课末慎重的对主动学习的孩子赐予嘉奖同时鼓舞提示其他同学在往后的学习中主动争取，以此保持了同学学习的爱好和渴求度，为后面的学习做好了基奠，由此也增加了老师在同学心中说话的可信度，同时在无形中教与同学养成“说到要做到”的良好品质。

稳固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让同学调动生活的积累，给音节给予详细的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既熬炼了同学组织语言的力量，又调动了同学学习拼音的主动性。真正表达了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”

充分表达开放式的教学思路，发挥同学自主、合作的精神，让同学在互动中学习。

总之整堂课教学，我始终把时间教给同学，让同学在学中玩，在玩中学，让同学在一个欢乐、轻松的气氛中学会口读、脑想、手书空的三结合方式学习。在学习中，辅以多形式的读，多方位的想象，讲实际的表扬评价等手段来培育他们的力量，激发他们的情感，让同学在情的推动中进行学习，并以爱好为根基激发同学学习的主动性、主动性和合作性，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文。

汉语拼音教学方案篇2

一、谜语

1、“老师不说话，肚子学问大；有字不熟悉，可以请教它。”打一学习用具。

2、对，是字典。〔板书：字典〕

3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告知老师什么状况下需要查字典吗？〔遇到不熟悉的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。〕

4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想把握音序查字法，必需先学英雄语拼音字母表。今日我们就来学习“汉语拼音字母表”。〔板书：汉语拼音字母表〕齐读。

二、学习读法。

1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特殊像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能根据声韵母的读法读一下小写字母。

2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特殊好听，听老师读一遍好吗？

3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法全都的。〔板书：读法同声韵母音〕认真听，哪几个是全都的？〔6个〕还有一些字母是发ê〔ai〕音。〔板书：发ê音〕，听听是哪几个字母？〔14个〕，还有几个是其它发音的，〔板书：其它发音〕，看看是谁？〔6个〕一共26个字母。

4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。

三、学习写法。

1、小写字母与声韵母的写法和占格是全都的，我们都会写。

2、大写字母需要一个个认真观看才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发觉了？对，大写字母都占上中格。再认真观看，哪几个字母的大小写是全都的？〔C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是全都的〕写它们时也简单多了，从书中圈出大小写全都的字母。

3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。〔教写大写字母〕

四、复习读法。

【板书设计】

汉语拼音字母表〔26个字母〕

1、同声韵母发音6个读法

2、发ê音14个

3、其它发音6个

汉语拼音教学方案篇3

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音。

2、学会ɑ、、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、熟悉声调符号，在老师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、、e3个单韵母。

课时支配：

2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用途可大啦！能关心你识字、读书、学说一般话。

学念儿歌：

学习拼音用途大，读书识字学文化，

用它学好一般话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小伴侣学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

〔1〕发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音洪亮，可把音拖长些。

〔2〕老师示范发音，同学仿照。

〔3〕启发同学看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌关心记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看图说话，引出。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：

2、教学的音和形。

〔1〕发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

〔2〕老师示范发音，同学仿照。

〔3〕启发同学看图记字形。

用顺口溜关心记忆：“圆圆太阳、、。”“小嘴圆圆、、。”

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2、教学e的音和形。

〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发音时一样，让气从嘴里自然流出。

〔2〕师示范发音，同学仿照。

〔3〕启发同学看图记字形。

用顺口溜关心记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

五、复习稳固。

1、卡片认读。

2、发音练习。老师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音洪亮，嘴巴的样子是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写，留意笔顺。〔都是一笔完成〕

ɑe

2、熟悉四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业本上临写。

其次课时

教学目标：

学会单韵母ɑ、、e的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、上节课我们学会了哪三个音？〔ɑ、、e〕

2、我们把ɑ、、e叫什么？〔单韵母〕

3、抽读卡片，重点区分、e的发音。

二、教学声调。

每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。

1、熟悉四声符号。

第一声：-如：ā

其次声：ˊ如：á

第三声：ˇ如：ǎ

第四声：ˋ如：à

告知同学：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、、e的头上，读起来就变成四个音了。

2、ɑ四声读法〔着重指导发好ɑ的四声〕

〔1〕老师示范发音，同学跟读，以手势助发音。

āáǎà

让同学听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。

〔齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。〕

〔2〕稳固ɑ的四声。

听音训练。老师发音，指名找出卡片，领着全班读。

按挨次读，打乱挨次挑读。

3、四声读法。在语言训练中练习。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。

ǒ如今我懂了。真实太惊奇！

4、e四声读法。

单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，

真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。

5、稳固ɑ、、e的四声。

6、教顺口溜：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

三、指导读课文。

四、指导ɑ、、e四声的书写。

汉语拼音教学方案篇4

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特殊是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小伴侣，我们已经学了6个——〔单韵母〕，9个——〔复韵母〕。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。〔指名背〕

2、〔边出示卡片边说〕9个复韵母有没有记住？〔开火车抽读卡片〕

过渡：小伴侣们的本事У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。

二、观看语境图，引导看图说话。

1、〔投影示图〕图上的小伴侣在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？〔天安门〕颜色特别艳丽。同时传来了奇妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、〔听录音〕想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，颜色艳丽音乐美，小伴侣越看越快乐。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、依据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今日我们要学的前鼻韵母Bnenin〔贴卡片〕

2、找共同点，学习前鼻音n。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？〔用红笔描出〕

B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？

C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床〔用手指上牙床〕，鼻子出气发音。〔师示范，同学仿照，个别读〕声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。〔开火车读，抽读〕

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今日的韵母就很简单了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、〔指图上的天安门〕问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今日学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？〔师用手先遮住n，再用手遮住B〕发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。〔老师用手势演示〕

〔师示范，领读，开火车读，抽读〕

4、学习en。

A、根据我们刚刚的发音方法，en先摆什么口形？然后？

B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？

〔同学自己练读，抽读检查〕

B、师：in就是发“音乐”的“音”。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个同学抽读3张。

7、小结：刚刚同学们读得都不错。我们知道n〔单个卡片〕单个消失的时候，它是声母n。它和单韵母一起消失的时候〔出示Bn〕就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今日学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。〔抽读，开火车读〕

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有很多的苹果，背后写有我们今日学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

〔1〕先分工。

〔2〕再标调。

〔3〕后练读。

9、嬉戏：“摘苹果”

同学们学得这么仔细，老师带着小伴侣一起来做个嬉戏，好吗？名字叫“摘苹果”。

师：谁来摘苹果？

生〔齐〕：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bnenin组成的音节。

过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用“找伴侣”的嬉戏熟悉音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、嬉戏：“坐飞机”

师：“bBn”的飞机在哪里？

生：“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今日，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今日教的内容读一下。

2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢？

师范写，同学描红。

七、总结。

今日这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

汉语拼音教学方案篇5

教学目的

1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。

2、正确书写gkh三个声母。

3、培育孩子学习汉语拼音的深厚爱好。

教学重点

g、k、h的正确发音。

教学难点

正确书写g、k、h。

教学预备

1、拼音挂图、课件

2、画有四线格的小黑板。

教学时间

第一课时

教学过程

一、组织教学

二、复习单韵母和学过的声母

三、教学gkh

〔一〕出示图1学习g的音、形、书写。

1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？〔图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。〕

2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的样子像g，板书：g。

3、教学g的发音，记清字形。

〔1〕师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。〔鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音〕。

〔2〕同学练习发音，体会发音要领〔同学练读，指名读，齐读，开火车认读。〕

〔3〕记字形，启发想象，g像什么？

4、学儿歌：9字拐弯ggg

5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，留意下格不占满。

6、同学学写g两行

〔二〕出示图2学习k的音、形、书写。

问：1、图上画的什么？〔蝌蚪〕

师：蝌蚪的.“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。

2、告知同学：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

3、“开火车”读k。

4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。

编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk

5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。

6、同学学写k两行。

〔三〕出示图3学习h的音、形、书写。

问：

1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？

2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？〔h与椅子样子很相像。〕编儿歌：一把椅子hhh

3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。〔区分字形：与n比较，强调h的左边一竖上边肯定要写得长一些。〕

四、稳固练习

1、把gkh三个声母的儿歌连起来读一读。

2、打乱挨次读字母。

五、小结：

教学反思：

课开头我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让同学观看再说出图上画有什么，然后再告知同学鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。老师范读——讲解并描述发音方法〔舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不抖动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。〕——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让同学书写g，写之前先让同学再认真观看图，看g字像什么？再引导同学通过顺口溜〔9字拐弯ggg〕来记忆g，然后认真观看g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让同学书空，再描红，再要求同学在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母g的音、形、书写的稳固，用同样的方法来教学k和h。整节课同学们学习主动性高，学习效果好。

汉语拼音教学方案篇6

【教学目标】

学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

【教学重点】

读准音，认清形。

【教学难点】

会拼读音节。

【教学用具】

挂图。

【教学过程】

一、复习

〖同学活动〗

１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的改变状况。

２、开火车轮读音节和音节词。

〖老师活动〗

１、出示单韵母卡片。

２、出示拼读音节和音节词。

如：ditali

leditu

bapobo

同学拼读时可能一下子分不清b和p，可引导同学先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。

二、借助情境图，学习拼音字母

〖同学活动〗

１、同学说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本事大？

２、生跟着老师念情境儿歌。

３、同学观看图片，说说图与字母的相像之处。

４、生练习跟读拼音。

５、各种形式练习发音。

６、同学看图自编顺口溜。

７、练习拼读呼读音。

gekehe

〖老师活动〗

１、出示图。

２、依据同学回答编儿歌。

３、出示声母gkh。

４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导同学观看图和拼音相像部分。

５、师师范发音。并简洁说说发音方法。

６、师指导正音。

７、指导同学看图编顺口溜。

８、指导拼读呼读音。

生编不出来，师可以指导工作同学认真看图后再编。

如：g鸽子鸽子ggg。

g９字加弯ggg。

三、作业设计

〖同学活动〗

１、生观看老师书写字母。

２、生描红。

３、生练习临写。

〖老师活动〗

１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。

２、师巡察指导，指出缺乏之处。

汉语拼音教学方案篇7

【教学目标】

看图拼读带调音节及拼音词。

【教学重点】

同学学会拼读音节。

【教学难点】

读好带第三声和拼音。

【教学用具】

挂图，小卡片。

【教学过程】

一、复习导入

〖同学活动〗

１、打乱挨次，同学拼读音节。

２、生选自己喜爱的音节领读。

〖老师活动〗

出示音节。

二、看图，拼读音节

〖同学活动〗

１、生看图说词。

２、同学依据图拼读音节。

３、同学练习给音节加四声。

４、各种形式练习拼读音节。

５、练习用音节词组词。

６、练习用这个音节词看图说一句话。

７、同法学习其余音节。

８、练习拼读音节词。

〖老师活动〗

１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？

２、生依据同学回答板书：

guhegehuhe

３、指导拼读音节词。

dagubahe

三、稳固练习

〖同学活动〗

１、听音找图。

２、看图找音。

３、打乱挨次认读音节。

４、选自己喜爱的音节读。

〖老师活动〗

１、师发音，生找图。

２、师指图。

汉语拼音教学方案篇8

一、教学要求

1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能精确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。

3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。

4、熟悉7个字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。其次幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的

“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

其次部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

(一)教学预备

1、协作学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、词语卡片。

(二)字母教学

教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。

(1)以图示音，初步感知。

(2)老师示范，按发音部位和发音方法

指导规范发音。

(3)同学反复练习，体会发音要领。

(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ

—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区分比较，把握发音要领，让同学记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的同学，要加强个别辅导。

(三)整体认读音节教学

教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让同学知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得洪亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区分平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。

(四)拼音教学

进行拼音教学，要以同学自己练习为主，老师只作重点指导。看图读拼音，留意读准声母，看清韵母的声调。要实行多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以稳固拼音效果，到达精确拼读。

(五)书写指导

要告知同学ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

(六)认读字词，读儿歌

协作拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提示同学看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较冗杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟识生字。有的字同学已经熟识，如“书”，课本封面就有，只需提示一下即可。认读的形式力求多样，激发同学认读的爱好，如开火车读，指名认读，两人竞赛读等。

(七)扩展活动

1、听录音或老师发音，区分平、翘舌音。

声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ

音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

2、拼读下面的词。

ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈí

ｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉ

ｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá

3、读一读，看谁读得准。

ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。

4、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

(八)课时支配

教学本课可用3课时。

四、参考资料

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在略微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要抖动。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

汉语拼音教学方案篇9

一、教学片段：

赏识激励，互动嬉戏，调动同学学习爱好

师：三拼音怎么拼呢？〔看图〕图上的小女孩在干什么？……〔老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。〕

〔未等老师把话说完，底下好多同学已在拼读了。〕

师：〔作惊异状〕哇！好多小伴侣已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

〔之前已学过拼音的同学纷纷举手，没学过的同学有些气馁。〕

师：会拼的小伴侣自己拼读。不会拼的小伴侣没关系，我们已经学过两拼音了，你能试着拼读吗？

〔同学自由练习拼读三拼音。〕

师：请同桌互相拼读一遍，同桌的小老师要认真听，发觉拼错了应准时指出来，并教给他。

〔同桌互相拼读。〕

师：哪位小老师来拼？

生：ɡ—u—ā→ɡuā。〔同学拼读正确〕

师：你真是太棒了，你是怎么拼的？

生：ɡ—u—ā三部分连起来拼，不能漏掉。

生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。

师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很具体，我也来补充一点，三拼音的音节前最前边g是声母，最终边a是韵母，中间的u叫介母，介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来关心记忆。〔课件出示顺口溜。〕

〔声轻介快韵母响，三音连读很顺当。〕

师：跟着老师读一读。

生：同学齐读。

师：同学们读的真不错，都表现太棒了，老师要嘉奖你们，果园去“摘桃子”，怎么样？

生：异口同声地答道：“好！”爱好特别深厚。〔进入三拼音稳固环节。〕

二、赏识激励

一班级同学不宜长时间静听老师讲课，老师应让同学在活动中发觉问题、自主学习新知，在活动过程中把握学习方法。老师在教学中先让同学自由拼读，并对于会拼ɡ—u—ā→ɡuā的同学赐予嘉奖，源于同学爱变现的特点，大大提高了同学学习主动性，然后再引导同学拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，拼读好的同样会得到老师的嘉奖，最终让一部分会拼的同学教不会拼的同学，最终请小老师来教全班同学拼读。老师充分给展现的机会。同学不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。同学的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，同学角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出主动、主动的气氛。

三、嬉戏互动。

对于刚入学的一班级学校生，他们奇怪   、好动、好玩、好表现，有意留意时间短，仍旧保存着学龄前儿童具有的对嬉戏的爱好。因此要想让孩子长久地集中留意力，保持旺盛的求知欲，老师必需变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五光十色的“嬉戏世界”，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既能有效促进同学的学习，培育同学喜爱学习的看法，又能增添同学“开心学习的情感体验”。我在课中支配了“摘桃子”的嬉戏。在嬉戏中稳固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正仆人。把握了三拼音的拼读方法之后，让哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行嬉戏“摘桃子”，把你喜爱的桃子摘下来，大声拼读出来，进入三拼音稳固环节，例如摘到“gua”的同学，站到前边大声读给其他同学听，或者找自己最好的同学读。整堂课，同学爱好盎然，主动参加到这个情境中，进行说话、拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩，激发了同学的学习爱好，调动了同学主动主动地参加性，从而提高了拼音教学的效率。

总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准提倡的理念为指导，制造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注意整合，才能关心同学走出拼音枯燥难学的阴影，让同学在全新的学习方式里学习拼音，体会乐趣。

汉语拼音教学方案篇10

教学目标：

1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。

2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能精确拼读音节。

一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。

1、小伴侣们，今日老师要带你们到拼音王国去旅游，大家兴奋吗？

2、小伴侣们，瞧！拼音王国里有好多的气球。〔课件展现气球〕〔打气球嬉戏，打爆一个消失一个韵母，全班齐读〕

3、〔气球排成2排〕你们发觉同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

4、你记得真清晰，老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

二、学习后鼻韵母

1、观看情境图，引出后鼻韵母

今日这节课，我们就要去熟悉前鼻韵母的几个好伴侣，不过这几个韵母宝宝有点特别，他们特别在哪儿呢？我们一起去看看吧！

A、〔1〕〔课件出示情境图〕谁能说说图上的内容呢？〔图上有一只羊〕相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。〔生跟读〕把声母去掉，剩下的就是我们今日要学得后韵母宝宝，谁能读。〔请一生教读，众生跟读〕

〔2〕〔出示卡片ɑnɡ〕师范读，这是我们今日熟悉的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。留意老师的嘴型，仔细听老师的发音，跟着老师一起读。〔齐读，指名读〕

B、〔出示情境图〕请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。〔请一生读〕去掉声母，这是我们今日要熟悉的其次个后鼻韵母宝宝。〔师生体验读〕大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？〔扁扁的〕对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。〔指名读〕

C、〔集中出示2副情境图〕谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今日我们要学的最终两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？〔课件层层显示，消失inɡ、onɡ〕有小伴侣熟悉吗？给大家介绍一下。〔请小老师读〕齐读，开小火车读

2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，〔课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ〕一起叫叫他们的名字〔按挨次读，读三遍〕。读得真好，如今它们不在一起消失了，你还熟悉吗？〔卡片读，到最终反复显示ang、eng,并总结：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ〕

3、认真看看今日要熟悉的这四个后鼻韵母，并和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不同之处呢？〔后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的，读音不同〕再读前鼻韵母和后鼻韵母。

玩嬉戏，拼音大变身。〔用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母〕

4、好了，孩子玩得很快乐，可是拼音宝宝们却想回家了，咱们把它们送回家去吧！大家举起小手来，和老师一起写。边写边观看，有什么地方需要留意一下。〔提示：三兄弟一家人，不能分了家〕〔提示书写姿态和握笔姿态〕

刚刚我们说了这么多的留意事项，你都记住了吗？翻开课检，在其次题

把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，老师就知道了。写得好的，我就嘉奖一个亮亮贴。

三、读后鼻韵母的四声

1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱美丽，带上四顶声调帽子了，你们能把它精确地读出来吗？〔课件显示，自由练读〕

2、齐读—大组读—打乱挨次大组读

四、课间嬉戏：

练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

五、嬉戏学习ɑnɡenɡinɡonɡ与声母组成的音节。

1、刚刚我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？而且它们都交上了声母伴侣来给我们的汉字注音。如今，我们再来给这些宝宝找找另外的伴侣。〔做声母和韵母碰撞相拼的嬉戏〕

2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。〔课件出示书上的音节〕齐读。

3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，加声调读。

4、还有一个韵母宝宝观察它们玩得那么快乐，也想加入进来玩一玩。〔加入u、i，读三拼音节〕

5、拿出事先预备好的有自己名字的拼音卡片，做嬉戏：谁的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

七、小结本课。今日我们熟悉的四个后鼻韵母是拼音王国里的最终四个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，我们赶快把它们也送回去吧。

出示韵母表，齐读。

汉语拼音教学方案篇11

教学目标：

1、学会zcs，读准音，认清形，正确书写

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼读音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

重点：

zcs发音及zicisi的整体认读

难点：

zcs的发音及娴熟记忆，还有s的书写

课时支配：

3课时

教学设计：

第一课时

一、创设情景，揭示课题

1、引入：今日，有位新伴侣要和我们一起学习，看看谁来了？今日它将和我们一起学习新学问。〔课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬〕

二、教读声母zcs

〔一〕看插图，引出zcs

过渡语：我们今日要熟悉的拼音伴侣就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今日我们要学的一个声母“z”。老师范读同学听，指名读检查发音。

2、教学声母cs，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今日学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今日学的“s”。

老师范读，同学跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发觉了什么？〔舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。〕

(二)自主熟悉字形

过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？如今想不想开动你的小脑袋依据插图自己编儿歌？告知大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

〔通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上伴侣，二来可以训练同学的思维和到达语言文字的训练。〕

〔三〕学习拍手歌

过渡语：看刚刚同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像个小2zzz。

你拍c我拍c，像个半圆ccc。

你拍s我拍s，半个8字sss。

(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能准时稳固刚学过的拼音。)

三、学写声母zcs

1、老师在四线格里范写，同学观看。

你发觉了什么？〔发觉了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的〕

2、书空写

在书上描红，再写一个

3、同学练写时，留意提示，写字的姿态，相机指导。

四、zcs拼读音节

过渡语：这三个声母伴侣要和我们以前熟悉的韵母伴侣一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮助啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰〕

2、看看书z喜爱和那些韵母交伴侣？

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读〔同学自己联系拼读〕

4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑzezuzuo

开火车读zɑzezuzuo的四声，假如能给他们找伴侣组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

5、自主拼读cs，方法同上。

其次课时

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们熟悉了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去查找拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信念克服这些困难？

二、学习整体认读音节zicisi

〔一〕第一关：学习zi

1、把握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同〔声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长一些。留意：整体认读音节是一体的，不拼读。〕

2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

zīzízǐzì

〔二〕其次关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

〔三〕第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

〔四〕第四关：读一读，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

认真看老师范写。

书空，自己在抄写本上认仔细真地描一个写一个。

四、预留作业

闯关胜利，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今日熟悉的拼音新伴侣和拼读本事教给自己的爸爸妈妈吧。

第三课时

一、复习及整体认读音节

1、做“摘苹果”的嬉戏。〔把声母和音节写在苹果的反面，同学摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。〕

2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

3、反馈读：指名读，开火车读。

4、去拼音练读5个生字。

5、组词读，稳固5个生字。

二、认读字词，读儿歌

1、稳固音节，自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带着下读儿歌，留意读准字音。

3、在儿歌中画诞生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

4、学习小组商量怎样记住生字。集体沟通：区分“了”“乐”的音形义。

5、你在上数学课时，仔细吗？做题就象过桥，所以，想想今日数学课，你过了几座桥啊。

6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

三、看图读词语

1、拼读词卡。〔课文插图内的词语〕

2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家准备帮家人做一件什么事情？〔这一环节将留做家庭作业〕

汉语拼音教学方案篇12

教学内容：

教学目标：

1、复习稳固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词，词不离句

4、能依据太阳推断东、南、西、北四个方位

教学重难点：

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗，学习农村孩子喜爱劳动，喜爱生活，喜爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培育同学的交际力量

教学预备：

ppt

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么？

〔留意指导同学说完好的话并使用正确的量词：图上画了……〕

图上画了两位小伴侣，他们是好伴侣。

图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

图上画了一堆泥土。

3、出示拼音，谁来读一读。

a〕指名上黑板写这四个词。

b〕同学在书上填写。

c〕小组沟通检查。

4、学习其次题

1〕在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？〔东面〕

2〕大家起立，面对太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

3〕在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、学习第三题：比一比，写一写

a〕出示“开——升”

b〕指名读一读

c〕你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区分？

d〕出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区分，你是怎样记住它们的？

e〕相邻的两位同学之间自己说一说。

6、学习第四题：写字

我的非常钟

a〕出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字？〔上下结构的字〕

你是怎样记住这三个字的？

b〕将字写在田字格中时要正确、端正、干净。

c〕同学练写

7、学习第五题

a〕出示“我”，你们会用“我”组词吗？

b〕出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？

c〕指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”

d〕齐读

8、学习第五题，读读背背

自主练习

a〕出示小诗〔带拼音〕

b〕自己读一读，要求：看汉字读，不熟悉的字再去看拼音。

c〕重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin

及轻声音节。

d〕指名读，齐读

师：我们要向这些农村孩子一样喜爱劳动，喜爱生活。

9、我们一起来把这首诗背一背。

其次课时

教学第六题：口语交际打电话

一、明确题意

1、出示两幅图

2、自己看图，读一读要求

二、指导

我的非常钟

1、图上画了谁？

2、你们知道这两幅图说了一件什么事？

3、提出说话要求：

讲一般话，声音洪亮，口齿清晰。说话完好通顺，不重复，不结巴。

４、学习打电话的礼貌：

首先要有礼貌，留意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问xx在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。

三、练习

自主练习

1、自由练习说

2、同座相互练习打电话

3、老师与同学打电话。

4、扩展：打电话给你的同桌，告知他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。

才智瞬间：

汉语拼音教学方案篇13

学习目标：

1.在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2.通过故事、嬉戏等形式，主动主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，把握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规章。