小学音乐课教育方案五篇

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学校音乐课教育方案1

ー、教材理解：

这篇儿歌语言美丽，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了肯定的熟悉。因此，本篇儿歌中雪溶化变成了水就不再是难点了。

二、教学目标：

1、用肯定的句式说话，培育同学的说话力量。2、四人小组商量合作培育同学的合作力量。3、动手剪雪花培育同学的观看力量与动手力量。4、通过想象说话及制造剪培育同学的想象力量。5、会有感情地朗读这篇儿歌。

三、教学重点与难点

1、重点：目标1、3、4、5

2、难点：目标2、3

四、教学预备：

多媒体课件

五、教学过程：

(ー)、导入：

师：小伴侣，冬天到了，你们最盼望冬爷爷给你们带来什么礼物呢?

生：下雪。

师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，惋惜不多。今日，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看?

生：想。

师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“美丽吗?”(美丽)〔激起同学的爱好与奇怪   心〕有位老爷爷啊还把这美丽的雪花写成了ー首儿歌呢!想不想听听?

下面就请小伴侣看着图片认真地听。(播放配乐朗读)

(二)、练说：

师：好，我来考考哪个小伴侣听地最认真。刚刚的儿歌告知我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息?(要求用有的，有的。这个句式说)

生：有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。

师：听地真认真。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗?

那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗?

生：(四人小组合作商量)要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。

雪花跳舞跳累了，有的落在。

这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象力量，并用肯定的句式规范他们的语言。〕

师：小伴侣本事真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们认真看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢?

生：都变成白白的了。

都变成洁白的一片了。

师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗?(白了，白了，也白了。啊!雪景多啊!)

可以四人小组先商量，再反馈。

(三)、朗读：

是啊，雪景多美啊，多动人啊!那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢?我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。

1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。

(四)、观看雪花的样子：〔培育同学的观看力量〕

大家读得真不错，把雪花的秀丽安静都读出来了。那么你们见过这秀丽奇妙的雪花是什么样子的吗?

出示已剪好的雪花，1、让同学观看雪花的特点。

2、让同学说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、很安静，很轻

说的很好，我们接下来的任务就是剪这秀丽的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，美丽吗?想不想学?

(五)、剪雪花：

1、看老师剪，并留意步骤

2、请一个小伴侣说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。

3、小伴侣跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。

4、老师供应几种不同的图案，小伴侣自己动手剪。(可以相互合作)

5、四人小组合作，制造剪。看哪组小伴侣剪的雪花最多，最美。

(六)、展现各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让同学看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读ー遍。

学校音乐课教育方案2

一、同学基本状况分析：

本学期同学的基本状况了解得比较透彻，大部分同学在唱歌的姿态上，习惯较好,而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进行表达，部分班级还能识读简洁乐谱.还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会消失喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确熟悉，缺乏气息的支撑.

二、教学目的要求及重难点

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教育中，使同学成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使同学身心得到健康的进展。

3、培育同学对音乐的爱好爱好，把握浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使同学具有熟悉简洁乐谱的力量。

4、了解我国各民族民间音乐，培育同学对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使同学具有初步的感受音乐，表现音乐的力量。

三、教学的详细措施与要求

(一)创设情境，培育爱好，充分发挥同学的主体作用

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使同学处在形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，到达的教学效果。”在教学过程中，老师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的同学通过动脑、动口等多种途径主动参加教学过程，把同学带入情境之中。低班级同学奇怪   心强，留意力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引同学的留意力。

2、利用教具，培育爱好

乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀同学把握学问的意愿。”教学中如何吸引同学的留意力，引发奇怪   心，这是一门技巧。如：利用秀丽的画面，悦耳的歌声去看、去听，充分调动同学的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让同学充分发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时抓住同学的留意力，擅长摸索、分析同学心理，了解同学的心态，这样才能不断激发同学的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导同学抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

(二)精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效

1、创设舞台，展现自我

心理学和教育学讨论说明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为同学设置一个展现自我的舞台是特别重要的。

2.趣味嬉戏，欢乐学习

无论是什么样的嬉戏对同学都具有极强的吸引力。同学爱玩的天性确定了他们情愿参加老师为他们细心设计的嬉戏。

3、以“赛”激趣促学

好胜心强是同学的主要性格特点之一，而在激烈的竞争气氛中，同学最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。

(四)教学渗透，绽开思维，培育同学的制造力量

1、开放的音乐教学

音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是的。这就确定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是同学对音乐的熟悉与对音乐的践辩正统一的过程，是老师主带作用的发挥、同学主体力量的生成和进展的过程，是动态、改变、进展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为同学拓展音乐学习空间，创设宽阔的自主创新的音乐学习环境。

2、开放的音乐教学方法

开放的音乐教学方法是指根据同学进展需要和教学内容设计采纳不同的教学方法，而不是机械采纳同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为：音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培育同学的音乐感受力和灵敏的反映力量。这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过同学的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和把握音乐的节奏。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培育同学爱好动身，精选一些妙趣横生、好玩味的教法，让同学多听多唱，放手让同学在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给同学一个展现的舞台，一个熬炼的机会，一个胜利的体验。让同学由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

四.课程支配

第一课《问声好》

其次课《时间的歌》

第三课《童话故事》

第四课《跳起舞》

第五课《爱劳动》

第六课《可爱的动物》

第七课《小小音乐家》

第八课《美好生活》

第九课《秀丽的动物》

第十课《过新年》

嬉戏宫《嬉戏宫》

学校音乐课教育方案3

教学内容：

1、学唱《过新年》。

2、用打击乐器为歌曲伴奏

教学目标：

1、学会歌曲《过新年》，感受欢快、活泼的心情。

2、通过用拍桌子、拍手、用打击乐器为歌曲伴奏，进一步渲染欢快、强烈的气氛，调动同学的主动性，同时激发同学的表现欲。

教学重难点：

1、能够有感情地唱熟歌曲。

2、能够主动投入到音乐活动中来。

教学预备：打击乐器、多媒体

教学过程：

一、组织教学

1.听音乐进老师(春节序曲)

2.师生问好

3.发生练习

二、创设情境，导入新课

1、律动：播放轻松，欢快的器乐曲《喜庆锣鼓新年歌曲》，老师和同学自由地用肢体语言表现音乐。

2、看“图片库——新年”

(师)：同学们看一看这些图上小伴侣们都在干些什么呢?

——出示“图片库——新年”的6幅图

(1)烟花(2)放炮竹(3)玩灯笼(4)拜年(5)(6)联欢

3、出示课题——“过新年”

(师)：同学们，那些小伴侣做得这些事情一般都是在什么时候做得呀?

(生)：过年的时候。

(师)：对，是过新年的时候，我们就要放烟花、拜年、联欢……再过几个月新的一年就要来到了，老师今日就和小伴侣们一起提前过个年，好吗?……

(生)：好!

——出示《课题“过新年”》

三、节奏练习

1、找出“锣”和“鼓”：

(师)：不过，老师想考考大家，我们来闯个关吧，假如能够过了这三关，我们就一起去世界各国旅行，看看别的的国家的人民是怎么过新年的好吗?

(生)：好。

(师)：首先进入第一关——“找一找”。

——出示“图片库——新年”中第6幅图

(师)：请找出图片中哪个是“鼓”，哪个是“锣”?

——请生上台来指认

(师)：同学们，他找的对不对?

(生)：对，

(师)：那“鼓”是怎么打的呢?……“锣”又是怎么敲得呢?

——请生仿照动作

2、导入节奏

(师)：同学们，第一关我们顺当通过了，接下来进入其次关——“学一学”。

同学们请看大屏幕

——出示“节奏一”

3、节奏一：

(师)：老师这里有几段节奏，想请同学们跟着老师打一打，请听第一条

——播放“节奏一”声音

——师打一遍，而后生仿照。

如图;2/4

|-O|

咚咚咚咚锵

拍腿腿腿腿拍手

4、节奏二(方法同前)

(师)：打得真好，还想不想再打一段?

——播放“节奏二”声音

——师打一遍，而后生仿照。

如图;2/4

--||

咚锵咚咚锵

5、节奏三(方法同前)

——播放“节奏三”声音

——师打一遍，而后生仿照。

如图;2/4

--|--O|

咚锵咚锵

6、节奏四(方法同前)

——播放“节奏四”声音

——师打一遍，而后生仿照。

如图;2/4

--|-O|

咚咚锵

四、歌曲《过新年》

师)：同学们打得真棒!下面我们进入第三关“做一做”。留意啦!这关通过了，我们就可以去旅行啦。加油!

——出示“过新年”歌谱

1.录音范唱。

2.朗读歌词。

A.老师朗读，让同学听歌词里的锣鼓就是刚刚学过的节奏。

B.师生接龙朗读：师念前面的歌词，生念后面的锣鼓。

3.学唱歌谱

a.请同学跟着老师模唱歌谱，留意歌谱中的休止符。

O四分休止符停一拍

b.跟唱2遍

c.用m跟着琴轻声哼唱

提示：要求同学要用气息来支撑。

4.唱歌词

A.同学逐句模唱。要求用饱满的声音来演唱。

B.师：会唱了吗?下面老师用两种方式来演唱，你们选择一下，看看用哪种方式演唱比较好听。

(老师先用较平和的语气演唱，再有激情地演唱。)

同学听完作出选择。

老师简洁解释，其次种方式听起来很欢快、很喧闹，是由于在唱“过”、“咚”、“喜”这几个字时，稍稍使了点儿劲。边解释可以边在相应的字上画圈做记号。接着，请同学对后面几句进行感情处理，老师做记号。

C.请同学有感情的演唱。

5.打击乐器演奏

1)、师：在歌曲里，这些“咚咚锵”是在仿照什么声音呀?生答。

2)、师：我们在前面的嬉戏中，用拍腿仿照了“咚咚”的鼓声，用拍手仿照了镲声“锵”，下面我们再用这种方式把歌曲中的锣鼓声都仿照出来。

(带同学先练习一下，再边唱边拍击伴奏。)

3)、请男女生协作拍击练习。

可以先把最终较难的地方集体练习一下，再请同学边唱边协作拍击。

4)、师：你们瞧，老师预备了鼓和锣，你们想不想上台来试试呀?

请几位同学上台，老师可以先指导一下，再请他们伴奏。

5)、台上台下同学合作伴奏。

请几位同学上台敲鼓和锣，没有乐器的同学边唱边用手拍击仿照伴奏。

(可以进行两三轮，让同学都能参加进来。)

师生合作，放音乐，台下同学边唱边在锣鼓点处用打击乐器或拍桌子拍手伴奏。

五.拓展

小伴侣们做的真不错，今日，我们说的、唱的、演的都是在庆祝我们中国的新年，那么外国人是怎样来欢庆这一节日的呢?如今就让我们动身去看看吧。

在英国、美国这样一些西方国家，过圣诞节就象我们过春节一样的喧闹，他们的庆祝活动从12月24日晚上始终持续到12月25日。一般有小孩子的家庭都会在屋里摆放一棵圣诞树，树上挂着各式各样的装饰品，象征着吉利如意、生命永久!树四周堆满了给孩子们的圣诞礼物，当全家共进圣诞晚餐时，便互赠圣诞礼品。大街小巷处处都是身穿红衣、头戴红帽、手提布袋的圣诞老人，当孩子们从他身边经过，他便会从布袋里拿出一份礼物送给他。我们大家都会唱的《新年好》便是英国的民歌，让我们一起来回顾一下。(老师弹琴，同学演唱)老师如今用英语演唱一遍。(老师自弹自唱或跟伴奏带唱。)你们会唱吗?跟老师一起来唱唱吧!(师生用英语演唱)

师：接下来，我们再到日本去瞧瞧。(边说边出示图片)在日本，12月31日除夕这天，家家门前都要进行大扫除，并在门口挂上草绳、插上橘子、摆上门松，象征吉利;然后做好糯米糕，全家吃过年面，围坐在火炉旁“守岁”。当时钟指向12点，各个寺庙里同时敲响108下钟声，表示新年降落，人们便上床睡觉，祈求做个好梦。1月1日元旦早晨，人们早早起床，穿上美丽的和服，到神庙里去参拜、许愿，盼望在新的一年里，健康、美好!不如我们也来许个愿吧!请小伴侣们闭上眼睛，在心里悄悄地祈祷!(师生共同许愿)好了吗?能不能告知老师你许的什么愿望呀?

六、小结：

师：老师祝你们在新的一年里，全部的愿望都能实现!

七、下课：

放歌曲录音，同学边唱边离开教室。

学校音乐课教育方案4

教学目标：

1.简洁了解有关戏歌的一些学问，激发同学的学习爱好。

2.能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。

3.进一步激发对民族民间音乐的喜爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

教学重难点：

弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步把握京腔歌曲的演唱。

教学方法：

观赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。

教学预备：

录音机、课件

养成教育训练点：

上课要养成用心听讲，主动发言，主动参加课堂活动的好习惯，并引导同学平常要养成收集资料的好习惯。

教学过程：

一、导入

1.老师用京腔向同学们问好，要求同学也用同样的腔调向老师问好。

提问：觉得这样的问好与平常有什么不同?

2.课件播放《说唱脸谱》片断

引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌?戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的宠爱。

二、新歌学习

1.初次倾听《我是中国人》

同学感受歌曲心情。

引导同学从歌曲心情和歌曲内容说说对唱曲的感受。

师：这首歌曲的心情是热忱豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋勉向上的精神风貌。

2.再次倾听感受歌曲节奏

提问：这首戏歌的节奏有什么特点?

同学说一说

师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。

3.同学点着板轻声哼唱全曲

4.分句学唱解决难点

A第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点

按节奏读歌词

跟琴学唱歌谱然后填词

老师加上波音范唱第一句，让同学感受到波音

老师讲解上波音的唱法，同学练习

还有哪一句带有波音记号呢?学唱“炎黄子孙龙的传人”

总结波音使歌曲增加了戏曲的味道

B“文明古国，更要讲文明。”

〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词

〈2〉老师加上倚音范唱，让同学感受到和她们唱的有所不同

〈3〉老师讲解前倚音的唱法，同学练习

〈4〉总结倚音也使歌曲增加了戏曲的味道

〈5〉还有哪一句带有倚音呢?让我们来唱一唱.“堂堂正正”

C最终一句“人”字的拖腔，一共有23拍(用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求同学尽量做到字正腔圆。

师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。

同学可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最终23小节连起来唱，让同学找出换气的地方。

D师生接唱最终一句。

5.跟琴完好学习歌曲

同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为嘉奖吧。

师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。

同学分组表演。

让我们来完好的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。

6.休止符

歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢?

同学答

对比练习

7.有感情的演唱

作为炎黄子孙我们都感到傲慢，让我们带着这种心情来唱这首歌。

8.播放名家唱段视频。

从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的兴奋，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢?

9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。

老师评价与同学自评互评相结合。

10.分组竞赛唱

同学评价

三、表演唱

同学依据前面已学过的动作边唱边表演。(互相学习)

四、总结

师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”?

京剧现已成为非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的伴侣。我们作为炎黄子孙更应当去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开头，渐渐地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。

学校音乐课教育方案5

教学目标：

1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的喜爱。

2、感受歌曲活泼、欢快的心情。

3、培育同学的演唱表现力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。

教学重点：

使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。

教学难点：

唱准歌曲中的弱起、二声部练习。

教学过程：

一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。

二、练声

1、生唱“啦”

师：刚刚我们都在春天里听到了许多奇妙的声音，如今我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。

2、代词唱

师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那如今老师就把你们奇妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，留意看我的手势，先听下琴。

3、出示：

师：刚刚我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告知我，哪一种是跟这个谱子一样的!

三、解决难点

师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，特别的舒适。你能仿照一下春风的声音带给我们一丝凉意吗?

师用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450

师