2023年-初三语文教学工作总结-7

第页2023初三语文教学工作总结初三语文教学工作总结

总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此非常有必需要写一份总结哦。但是总结有什么要求呢？以下是我收集整理的初三语文教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三语文教学工作总结1

一、指导思想：

本学期对学生和老师来说都即将面临升学的压力。所以，教学目标将按学生水平分层分级进行设置，以课堂有效教学为根本的教学指导方针进行。

二、学生根本状况分析〔C三6〕：

从学生上学期末的考试成果和课堂表现来看，这届学生大局部学习主动性不高，学习习惯也比拟差，上课常有一些会开小差，不太能够主动答复下列问题的状况出现，且局部学生对自己没有信念。五、教学措施：

1、转变学生的看法，培育学生的学习爱好

2、培育学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。

3、依据学生各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，并催促为实现目标切实地进行刻苦学习。

4、仔细探讨新课标和考纲，结合去年的中考试卷，和学生一起做考试学习。

5、夯实学生的根底学问，对于学生没有接触过的实力训练题，加强方法的指导和训练。

6、讲究阅读方法的指导，搞好现代文阅读教学和文言文阅读教学。

7、以阅读促写作，提示学生留意仿照好的立意与好的结构。

8、落实文言文阅读贯彻“在理解的根底上的读读背背〞的原那么。

9、抓好课堂训练和指导，摆脱题海战，讲求语感的培育、方法的指导和实力的训练。

10、落实一周一作文的练习。

11、指导学生分小组进行复习功课。

12、指导学生分小组进行名著阅读。

初三语文教学工作总结2

在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为

〔1〕新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。

〔2〕老师应成为学生学习活动的引导者。

〔3〕老师应从“师道尊严〞的架子中走出来，成为学生学习的参加者。

二、教学中要“用活〞教材

三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历

教学反思，或称为“反思性教学〞，是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过视察、回忆、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否认、思索与修正，将“学会教学〞与“学会学习〞结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素〞。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成浅薄的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到肯定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式：老师的成长＝阅历＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？

自我提问

自我提问是指老师对自己的教学进行自我视察、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思实力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储藏〞，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案〞，“学生在接受新学问时会出现哪些状况〞，“出现这些状况后如何处理〞等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间答复下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反响信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施〞，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗〞，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么〞，“哪些方面还可以进一步改良〞，“我从中学会了什么〞等。

行动探讨

行动探讨是提高老师教化教学实力的有效途径。如“合作探讨〞是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化〞的探讨。“如何使探讨有序又有效地绽开〞即是我们应当探讨的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此根底上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，绽开探讨活动，并依据探讨的实际须要对探讨方案作出必要的调整，最终撰写出探讨报告。这样，通过一系列的行动探讨，不断反思，老师的教学实力和教学水平必将有很大的提高。

教学诊断

“课堂教学是一门缺憾的艺术〞，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们削减缺憾。老师不妨从教学问题的探讨入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。老师可以通过自我反省与小组“头脑风暴〞的方法，收集各种教学“病历〞，然后归类分析，找出典型“病历〞，并对“病理〞进行分析，重点探讨影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。

沟通对话

老师间充分的对话沟通，无论对群体的开展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分〞时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃〞绽开教学好似有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。

初三语文教学工作总结3

初三语文教学与初一、初二有明显不同，它就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

一、学问点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了初四，面临中考，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度〔语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写〕，诸如修辞手法的几种形式〔比方、排比、拟人〕都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。

单靠一年的复习突击，效果是确定不好的。假设能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得学问的实力。

根底学问的学习可以很简洁，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正驾驭。

假设，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学实力会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反响都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，经常就可以让阅读问题的答复变得又快又精确。

假设学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并驾驭一些常常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中说明加点字意义的出题范围内容根本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当肃穆。总结以往的失败教训，文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必需引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专知名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我让学生一课一课背，老师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚起先时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

五、学生最没把握的现代文阅读教学

提高学生现代文阅读成果的唯一方法当然是老套的做题战术。但初四上半期及下半期开端，不应当是学生的题海战术，而应当把重点放在老师身上。其实我觉察初一初二时，学生根本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学答复现代文阅读答案是蒙的，甚至许多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。老师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比方告知学生争论文、说明文答案根本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看争论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；全部问题不笼统答复而用条理分割的方法渐渐答复等方式，让学生最大限度的赢取得分时机。当然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的干脆考查的是学生对语文根底学问的驾驭，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

六、最终说说作文。

作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最志向境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更简单引人眼球，它最至少表达了学生运用文字的娴熟性，假设不慎不实了，评卷老师也不忍伤心下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初四时要学生训练在华美语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。

所以在让学生作文时肯定要充溢感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色调的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情剧烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处争论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最终一眼是你文章中最靓丽的地方。

初三语文教学，我只是总结为以上几点，尽管疏漏处许多，但很情愿与大家共勉，并希望到达抛砖引玉的效果。

初三语文教学工作总结4

本学期我担当9·1和9·2两个班的语文教学工作，学生面临中考的考验，如何让学生顺当地冲击中考，实现个人的志向。我尝试了一些做法，效果不错。现总结如下，以利于今后教学工作的开展。

一、集体备课、团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特殊重要。常常沟通阅历，互通有无。出现疑难问题时，大家献言献策，共同解决，相互提高。

二、更新观念，抓好复习，提高成果

1、夯实根底。但凡?语文指导与学业考试?规定的背诵、默写的篇目，我总是事无巨细的批改，找出缺乏，须要集体讲解的，就找出着重点，出错较多的个别辅导。反复稳固，理解记忆。

2、深化钻研，仔细备课

仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的根本精神，深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，仔细备好每一节课，娴熟、精确地驾驭教材。结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，带着学生扎实系统的做好复习。仔细探讨近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际状况，制定复习安排。

3、讲究方法，提高效率。

激发学生的学习爱好，挖掘学生的学习潜力，真正让他们主动在课堂上求知、探究，相互帮助，调动学生的学习主动性。有疑难

时，能够想方设法合作解决，提高学习效率。课堂内容的丰富多彩，老师课前的充分打算，让课堂更高效。

4、探讨学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家等问题，有针对性地对局部同学进行有安排的辅导，鼓励学生树立战胜困难的信念，持之以恒地坚持，中考时他们都交上了令人满足的答卷。

5、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反响给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。坚持每周写日记，每天坚持练字，培育学生视察生活，积累素材，感悟生活，抒写真情实感等良好习惯。

6、强化文言文阅读理解。积累文言词语，稳固重点词语的说明，学会精确翻译文言句子的方法，理解课文内容，实行小组合作的方法，相互学习、检查，保证每一个学生都能驾驭好学问，提高学生的文言文阅读实力。

三、提高学生应试实力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试实力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生熟识中考题型。有针对性地选做几份近几年烟台市的中考试题，教给学生答题技巧，因为我深知“授之以渔〞远比“授之以鱼〞更重要。

3、分项训练、综合练习。不同方面的学问，逐一训练，让学生对所学的学问都能有所驾驭，然后再综合做题，强化训练。

通过坚持不懈的努力，不断地鼓舞学生，树立学习方面的自信，中考确实取得了可喜的成果。我会再接再厉，更好地摸索适合学生的课堂教学模式，使教学成果更上一层楼。

初三语文教学工作总结5

劳碌的一学期已经结束，在学校领导的关切指导下，在年级全体师生的共同努力下，从总体上看，学生的学习、纪律及精神面貌等方面都稳中有升，违规违纪现象大幅下降，我们级部的工作既有成果，也有缺乏，现总结如下：新学期开学两个学校合在一起，日常教学工作须要磨合和理顺。这是一个新的起先。开学前和初期我们做了许多的工作：支配课程表，地方校本课程的支配，课后作业的支配，新课本和教辅的发放，循环课本的安排，楼梯值班，午睡值日，晚值班，办公室值日支配，学生信息统计，培育学生就餐秩序，学生车辆摆放，卫生区的划分……。支配就绪后，初四的这艘大船承载着老师和学生的期盼起先扬帆远航了。

一、加强德育工作，教书先育人

1、我们结合四个班各自的详细状况，重视班委建设，以班委为核心，重点抓班风，班纪的建设。充分发挥班干部的核心作用，狠抓班级学生的出勤，课堂纪律，让每个班形成一个纪律严明的班集体。在班主任和班干部的共同努力下，日常的卫生清扫，学生的日常行为习惯，都有很大的改观。班级管理井井有条，教室窗明几净，形成了一个个纪律严明，主动上进，凝合力强的班集体。

2、帮助政教处、班主任对学生的教化。对于本年级学生出现的问题，我们一方面对学生进行调查分析，查处结症，刚好处理，对于麻烦的问题交与政教处主任，并帮助对事务进行处理。对于班主任和科任老师提交来的学生，大家同心同德，针对他们的缺乏进行了教化，并进行了肃穆的处理，使后进生的思想有了不少的转变。

3、关注后进生，稳定后进生。我们年级的老师在情感教化上下了许多功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐性；要擅长挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不卑视，从而有效地保证后进生提高，稳定班级大局。通过主题班会、个别心理辅导、专家集中辅导等形式加强教化，削减心理压力，杜绝问题出现。每位老师努力做好学生的良师益友，事事从学生利益动身，急学生所急，想学生所想。坚持与学生进行同等沟通，仔细与学生沟通，把握好学生的想法，关注他们的苦与乐。

二、狠抓教学质量，提升教学成果

教学是学校工作的核心，成果是学校的生命线，对于我们毕业班尤其如此，因此我们的工作必需围绕这一核心。

1、加强教学管理，提高课堂效益。强化质量意识，优化课堂教学结构，着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面对全体学生，不卑视任何一个学生；课堂上做到精讲多练。发扬协作精神，统一教学进度。主动发挥集体才智，打好团体战。备课组要做到"统一要求、统一备课、统一进度、统一考查"。

2、仔细组织了本学期的三次大型考试：质量监测抽考考试、期中考试和期末考试并做好质量分析工作。首先我们将思想上让每位老师和学生重视每次考

试，不要让其流于形式。每次考试都要仔细地组织一次质量分析，让取得好成果的老师讲讲阅历和收获，相互谈谈自己的教训和困惑，相互探讨，取长补短，到达考一次，提高一次，分析一次，受到一次教化的目的。

3、开学初和老师们交换了看法，明确目标，达成共识。使一开学就让全体老师的干劲十足，班主任做到了抓班靠班。有早自习的老师大都能早点儿进教室，教学秩序井然。

4、召开了三次家长会：期中考试后全体家长会，职校分流家长会，寒假前甲甲生和边缘生家长会。老师刚好反映学生在校状况，了解学生在家的学习状况，争取学生家长的协作。每次家长会我都提前打算好发言稿，广泛征求老师的建议。以到达上下拧成一股绳，对学生的教化同心同德。

5、促优工作。对优生作业，加强从布置到批改到辅导的宏观限制和微观检查，落到实处。定期给优生开小会，检查学生课后复习、稳固、自学探究状况。帮学生树立目标，催促学生朝目标迈进。指导学生驾驭学习方法，培育学生养成良好的学习习惯，具备较好的自学实力，尽快适应中考前的惊慌的学习生活。

三、加强住校生的教化管理

住校生是班级常规扣分的主要来源。因其全天24小时都要在学校渡过。住校生的教化工作成了管理级部、管理班级的重中之重。

1、级部值班老师负责每天的晚自习、课间、晚休纪律检查，实行每天通报。

2、要求班主任对远离父母的住校生多付出一些爱心和关切，用情感教化激励学生。

3、严格限制住校生的请假制度。要求班主任严格把关，对一些特别学生应特殊留意。除了周末以外的其它时间，尽量不请假外出，更不允许外出就餐。

4、召开住宿生会。在强化纪律意识的同时，还要教化学生相互关切，相互帮助，重视友情。当一个学生有了不良苗头时，要在第一时间内告知自己的班主任，杜绝一切不良事情的发生。

四、开展的活动

1、仔细开展阳光体育活动，利用大课间进行中考体育训练，全体班主任和任课老师刚好组织仔细指导。

2、组织学生主动参加学校的集体活动：队列竞赛、板报评比、英语演讲竞赛等。

3、组织学生参与了消防演练和地震演练提高了学生处理突发事务的实力。切实抓好平安工作，平安重于泰山，稳定压倒一切。本学期级部平安教化，以事事留意平安，到处有平安意识为主线，工作和活动中想着平安，开会和活动必讲平安。让平安意识在全体师生中学入人心，杜绝一切事故的发生。对学生进行法制和平安教化，进一步提高了学生的自我保护意识和防范实力。

4、布置黑板报，完善班级文化建设。通过这些德育宣扬阵地，对学生进行学习、心理、应考的指导，切实为班级、年级效劳。同时在设计板报，班级文化的过程中熬炼了学生的创新、协调、动手实力。

这些活动都收到了良好的效果。每次活动都增加了班级凝合力，加强了老师和学生、学生和学生之间的沟通，增进了彼此的感情。大家都很享受活动的过程。

五、工作中存在的难度和今后设想

后接班的老师须要熟识学生，培育学生学习习惯，引导学生把学问系统起来，摸清每个学生的脾气和性格……。班级学生数多的班级，班主任和任课老师管理起来要讲究艺术、有耐性。职校分流后任课多的老师上课和批改都要投入更多的精力。

今后努力的方向：

1、提高学生学习自觉性，培育学生自学实力；学生自我限制实力较差，引导学生养成课前课前打算的习惯；2、充分调动每个老师工作的主动性、热忱，杜绝存在个别老师个别时候集体观念不够、合作意识薄弱的现象。

3、增加级部的凝合力，做好教学常规工作。进一步加强班级管理，充分发挥班主任的纽带作用，让科任老师共同协作做好班级管理工作，促进学风、班风的好转。

4、进一步主动做好培优工作，同时，做好学困生的思想工作和纪律管理工作。

5、加强对外沟通，与一些名校沟通校本资源，扩大资料来源。走出去，请进来，使我们的老师开阔视野，看到自己的缺乏，刚好调整、提高教化教学质量。其实带着一个级部完成一学期的工作，如同写一篇好的文章、演一场好戏。这篇文章要有好的开端，辛苦琐碎的过程和硕果累累的结尾。付出着，累并欢乐着。记得校长在开会时说过级部主任不能只是上传下达，做工作要有自己的思路和想法。这确实是很值得思索的一句话。一个级部就是一所小的学校。做级部主任是不易的，要做一个好的级部主任更加不易。在履行职责中会遇到许多繁琐而困难的事，有许多经过努力而圆满得到解决，也有很多麻烦的事情令人苦恼。但从这个学期的工作效果看，我还是蛮满足的，这得助于一颗负责任的心，一颗主动而乐观的心。

玉兔辞旧岁，金龙迎新春。在新的一年里，在校委会一班人的支持和帮助下，我们级部的工作会更扎实有效。我们级部十六位同仁将携手共进，戮力同心、同舟共济、团结拼搏，我们的目标肯定能达成，我们的愿望肯定能实现。

初三语文教学工作总结6

一、精选精练精讲

训练不在多，精练就行.一份试题一般是由“积累与运用〞“阅读〞“写作〞三大板块构成的，而对于每块学问就要定量，以便精讲精练。“积累与运用〞这一学问块中，抓好?课程标准?要求的50篇优秀诗文的默写，将20xx年中考语文考试说明要求的`?西游记?、?鲁滨逊漂流记?、?童年?、?钢铁是怎样炼成的?等12部初中名著按作者、主要内容、主要人物及其性格、主要故事情节表达等几块进行整理，其它的音、字以及语言运用，是靠平常的积累，无需多练。在“阅读〞块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内文言文第一轮全面复习，其次轮解除近3年已考文言文的内容。现代文阅读中那么着重在对文章的整体感悟实力、对信息的筛选实力、对文章内容的深化探究实力以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来训练。在“写作〞块中，命题和半命题作文是近几年中考常常考查的题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体〞的要求，并不是可写“四不像〞的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。

二、三轮复习，提高应试实力

有针对性的备考，是提高学生成果的关键。为此我们有目的有层次地复习。

1、第一轮总复习：课本复习

这一轮总复习的教学内容主要为：梳理教材内容，整理教材学问体系；紧扣?中考考纲?，讲明考点，示范题型，传授答题技巧；选好训练辅导材料；划分假设干单元，进行单元训练。仔细分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、现代文的复习，力求贴近中考；同时又注意面的铺展，使学生明确题在课外，实力在课本内的道理，正确指导自己的复习。

2、其次轮总复习：专题训练

这一轮总复习主要是查漏补缺，将带有普遍性的问题归类，分成假设干个问题单元组织教学。综合训练以训练答题方法、答题技巧，答题标准性为重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选局部习题，老师先做，以确保题目的典型性与标准性，最终择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个学问点都能有较大的收获。

3、第三轮总复习：回来课本，重点突破

这一轮总复习主要是搜集中考有关信息，回来课本，回来根底，稳固记忆。进行考前指导，主要做好考试技巧和心理调整的指导。

每个学生都有自己的特长与缺乏。在复习的最终阶段，引导每个学生找寻自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出建议和看法，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在学问和技巧上能查漏补缺。对于考试心理的指导，那么是考前的适当休息放松与适度惊慌结合；考中仔细审题、仔细作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间；做完后肯定要细致检查。

三、梳理高频考点。

学生到了初三，相应的考点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的课外阅读题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度〔语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写〕，诸如修辞手法的几种形式〔比方、排比、拟人〕都还很模糊。

单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假设能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

四、答题技巧的指导。

学生最没把握的现代文阅读，许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，经常就可以让阅读问题的答复变得又快又精确。

假设学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

所以，在现代文阅读复习时，我们把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有了希望。比方告知学生争论文、说明文答案根本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看争论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事上看只揣摩作者的情感就深刻了；全部问题不笼统答复而用条理分割的方法渐渐答复等方式，让学生最大限度的赢取得分时机。当然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的干脆考查的是学生对语文根底学问的驾驭，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

回忆初三这一学年的教学工作，虽然苦，但是我也收获了果实，对初中语文的学问能够有全面的系统的体系，知道教学的重点所在，答题技巧的指导更为标准、完整，当然也存在缺乏，如何缩短学生的差距，进一步提高学生的学习爱好等方面是我们今后教学应努力解决的问题。这些收获与缺乏，都有助于我今后的语文教学工作。

初三语文教学工作总结7

今年中考，我校语文中考虽然取得了较好的成果，但是离领导的要求相差甚远。为了不断总结阅历，找出差距，进一步提高我校语文教学成果，下面将初四语文教学工作和一些做法作如下汇报有不当之处，敬请领导和同仁指责指正。

一、集体备课、集思广益、团结协作、共同进步是提高教学成果的关键

团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特殊重要。我们备课组有五位老师。我特别幸运能与其他五位老、中、青三个层次的特别有事业心和责任感的老师合作。平常工作中，我放下架子，他们既是我的同事，又是我的老师。我们常沟通阅历，彼此毫无保存。我从备课到复习安排的制定、落实，以刚好间的安排都根据整体协作，大军团作战来完成。因为我深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。我作为年级组长，到处从大局动身，深化各个班级听课了解各班语文教学状况，觉察问题，刚好反响。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的，“不放弃每一个学生，苦战四个月坚决完成学校交给的升学任务。〞这是我们年级主任在开学初提出的工作重点，也成为我们年级组语文老师的工作目标。一百二十多个日日夜夜，我们团结协作，共同进步。

二、更新观念、抓好复习、内强素养、外树形象是提高教学成果的前提

〔一〕全面提高学生语文素养是根本

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。我详细的做法：

1、抓积累。

腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，积累成为提高学生语文素养的关键点。

从初四起先就让学生自主订阅或购置?初中考分作文?、?散文?、?读者?等优秀刊物。这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。除让学生广泛阅读外，我们还用晚自习的时间给学生观看初中生课内外名著必读的相关视频，从而扩大了学生的学问面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初四时，学生在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。

2、背诵、默写与检测相结合。每天均知名言警句，古诗词背诵、默写、听写，随时进行检测。采纳自主评价、小组评价、老师检查的方式，既节约了时间，又调动学生相互学习的主动性。这样潜移默化，日积月累，扩大了课内外积累。同时，我还引导学生有意识地仿照优秀作文，自主写作。我感觉黎锦熙说的“因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法。〞这句话是有肯定道理的。

3、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。例如，在口语交际和综合性实践活动的教学中，我在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。教学中注意这个考点的题型

的解答方法和答题技巧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师每周一次精批细改，刚好反响给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。我还利用业余时间对“临界生〞进行面批。极大程度地调动了学生自主写作的主动性。

〔二〕提高学生应试实力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试实力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。假设再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初四年的上学期寒假，我们就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

3、注意题型归类、整理、积累。我们先后归纳整理了近三年来全国各省市地中考试卷中的文言文〔包括课外文言文短篇〕比拟阅读和古诗词欣赏题型。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。

5、有选择训练，刚好批阅试卷。本学期，我们批试卷达33份，整理归类训练5份训练题。

三、研读课标、分析考试说明、深挖教材、精选精讲、模拟练考是完成升学任务的根底

〔一〕联系教材，探讨课标，分析考试说明。明确了复习的范围。比拟分析近几年的中考文言文的篇目，确定重点和考点。

〔二〕大刀阔斧，对各学问块进行定性、定量。一份试题一般是由“积累与运用〞“阅读〞“写作〞三大板块构成的，而对于每块学问就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用〞这一学问块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平常的积累，无需多练。在“阅读〞块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“三记一说一表一战一铭〞〔?桃花源记??岳阳楼记??小石潭记??爱莲说??出师表??曹刿论战??陋室铭?〕的复习训练。现代文阅读中那么要着重在对文章的整体感悟实力、对信息的筛选实力、对文章内容的深化探究实力以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来训练。在“写作〞块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体〞的要求，并不是可写“四不像〞的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。

〔三〕擅长取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的

命题方向和范围的根底上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习稳固好教材上该学问块的要点后，刚好训练，强化学问点。在此根底上，再把各学问块中最具?课标?精神和?中考说明?的题目，组合、编制成侧重点各不同的几份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于争论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。

综上所述，在初四语文教学和复习中，我们体会到应着眼以下几点：

1、复习安排精细化，化整为零。

我们始终坚持“以学定教，以学定考〞的原那么，在复习起先，我们就把中考复习的内容按板块分划好，科学合理地按试卷结构进行切分，这样就能在备课组的统一部署下，目标明确地做好复习。

2、组织模拟测试，刚好调整教学。

在进入复习期间，进行过五次正规模拟考试。对每次考试都进行全面客观精确地评价，比拟科学地定位学生的学业水平和应试实力。各位老师依据自己所教班级考试的综合状况做出相应的教学调整，不断优化复习效果。在模拟考试中出现的薄弱环节，我带着大家深化绽开探讨，并在下一轮模拟考试中再次命题出来考查，真正做到“过不了关不罢休〞。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反响应当刚好快速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思索人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

四、中考后带来的几点启示：

1、不管你是初四的老教头，还是新手上路，仔细探讨一下近三年的全国各省市地中考试题特别必要，做到“心中有考纲，心中有考题，心中有考点〞是你课堂如鱼得水的保障。

2、当你在教学中遇到困难时，没任何头绪时，甚至对学生失去信念时，请你“回到原点〞，仔细看看思索?考试说明?的要求。

3、有时我们往往无视了身边的资源，那我勉告你多听听其他老师的课堂，再忙每周也听两次课，在听课中肯定可以得到许多的启发。

4、应当把作文训练当作重头戏，多做面批，多做文章的修改指导，作文教学肯定要建立在学生作文文本的根底上，否那么，讲再多的方法指导都是“纸上谈兵〞，效果甚微，作文教学真的很讲“因人施教，因文施导〞。

当然在复习中还存在着有待于改良的地方。例如古诗文的检查坚持得不好，个别边界生后来学习动力缺乏。我们信任，在学校领导的正确指导下，我校会越办越好！

初三语文教学工作总结8

弹指之间，一学期又已倏然而逝。初三的最终一学期是最惊慌最重要的时期。对于学生而言，这一时期也是他们人生中最紧要的一个阶段：是进入高一级学校接着学习还是迈入社会这个高校，很大程度上取决于这一学期学生的学习看法。因此作为初三的语文老师，我不敢掉以轻心，不遗余力做好自己的本职工作。本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作：

一、教书育人，心系学生

本人仔细学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习主动性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

二、主动参加教研活动

本学期我校各教研组为了主动响应县教研室的号召，课改活动开展得如火如荼，而作为其中的一员，我为了提高自己的业务水平，坚持听课、评课，主动参加学校组织的各种教学教研活动，以便能集思广益、博采众长，努力探究适合自己的教学模式。

三、根据安排有序的进行常规教学与总复习

〔一〕课前深化钻研、仔细备课。根据教学安排，在开学一个月后就要结束新课程。因此，对于每一节课要上的内容我都力求在课前深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标、重点难点，仔细备好每一节课，确保自己能够驾驭教材。

〔二〕统筹支配，仔细搞好总复习。

初三下半学期是综合复习阶段，须要仔细钻研每一册教材。我结合考试考点对每册教材进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，带着学生扎实系统的做好复习。仔细探讨中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际状况，进行复习。

〔三〕按时批改作业，不放弃任何一个。

开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对学生学问落实状况有更好驾驭，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式，与学生谈志向、谈目标，激发他们的学习热忱。

〔四〕注意学法指导，提高解决问题的实力。

为了提高学生的语文学习实力，在平常的教学工作中，我注意了对学生的学法指导。比方要求学生合理运筹时间，做好预习；提高听课效率，做好课堂笔记；仔细完成作业；刚好进行复习，驾驭应考技巧；抓好课外学习等。

四、几点教学反思

中考已经结束，成果的好坏也已成定局。关键是要从过往的岁月里留住一点痕迹，好让自己以后的教学之路走得更沉着稳健一些。从这一届学生学习的状况及学习结果来看，我认为作为一名语文老师应当从以下几方面对学生进行教化：

〔一〕抓好平常的课堂教学，将每个学问点刚好消化刚好融会贯穿，语文教学不能只是让学生记住些什么，更应让学生学会运用学过的学问去思索问题、分析问题、解决问题。

〔二〕要重视对学生进行学法指导。授之以鱼，不如授之以渔。作为语文老师更应如此，学问的海洋浩瀚无边，要到达胜利的此岸，关键还是要取决于学生已驾驭的技能。

〔三〕对学生的要求要高一点，即要跳起来方能摘到桃子。不管对学生的学习成果还是学习看法都应要求高一点。假设老师对学生的要求低，学生对自己的要求更低，长次以往，学生就无法完成各种任务。

〔四〕语文老师肯定要加强对学生的写字练习。字如其人，一手美丽的字不仅能让阅卷老师赏心悦目，更是学生自身文化素养的外在表达。语文老师应在这一方面多花时间与心思，提高学生的书写水平。

〔五〕培育学生学习爱好至关重要。乐学的效果远远赛过苦学。而怎样提高学生学习的爱好，这就要靠我们语文老师主动探究切实可行的教学方法。

初三语文教学工作总结9

九年级语文教学与七八年级有明显不同，它全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

一、学问点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了九年级，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度〔语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写〕，诸如修辞手法的几种形式〔比方、排比、拟人〕都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。

单靠九年级的复习突击，效果是确定不好的。假设能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得学问的实力。

根底学问的学习可以很简洁，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正驾驭。假设，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学实力会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反响都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，经常就可以让阅读问题的答复变得又快又精确。

假设学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并驾驭一些常常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中说明加点字意义的出题范围内容根本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分。

下期接着努力，踏踏实实的教书，争取中考能够取得更好的成果

初三语文教学工作总结10

在路上，找寻，开拓。在路上，思索，成长。这一次与九一班的孩子共赴中考复习备考的征途，开启又一次重新动身的全新旅程。

本学期努力做到以下几点：

一、端正思想，以生为本

仔细学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习主动性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会探究。

二、深化钻研，仔细备课

仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的根本精神，要深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，仔细备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要仔细钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，带着学生扎实系统的做好复习。

三、讲究方法，提高效率。

采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现急躁心理，所以调动学生的学习主动性尤为重要，因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习主动性。

设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部。每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁假设无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、探讨学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。而学生是被教的主体。所以，针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就打算制定了详细的安排和目标。因此，对这局部同学进行了有安排的辅导。

五、针对考点重点，各个击破。

1、夯实根底，字音、字形、标点符号、仿写修辞等根底学问，肯定要在理解的根底上，学会运用，理论与实践相结合，加强句式的训练和仿写；加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文〞是中考命题对考生的根本要求。复习文言文时让学生仔细驾驭文言虚词根本意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会比照分析，且动手翻译。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是争论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我安排在向学生讲清争论文根底学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的争论文练习，通过反复演练，争取使学生驾驭争论文的一般特点。

4、加强写作指导，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期一篇随笔，两星期一篇大作文。

三年级的征途任重而道远，从期末考试中也反映出很多问题：对学生背诵课文的监督力度不够；学生的作文普遍缺乏“亮点〞；对后进生的辅导没跟上……在今后的工作中我会努力改正缺乏，努力让孩子们的笑容点亮20xx的仲夏。

初三语文教学工作总结11

这学期，我所带的班级是1班和5班两个住读班，教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到许多方面，既要估计到课文的教学，又要把眼光放远，直指中考。我的做法是这样的：

(一)积累。

从学生两年来的语文学习状况来看，学生的积累还是很不够，因此我注意了这一要点。

1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业，有课后积累的字词的抄写，文言文章的抄写，古诗词的抄写等等。同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最简洁的手段，也是一个有效的方法"每天都听写，对抄写的内容进行落实。同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最简洁的手段，也是一个有效的方法"

2、提高40分钟效率。老师精讲教材，引导学生自主学习课文。但是同时在讲的过程中渗透人文教化和情感教化。在内容上，引导学生进行课内到课外的拓展，讲学生的学问面拓宽，积累更多的学问。

3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师进行抽改，并引导学生进行互批互改，刚好的反响，引起学生写作的爱好。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下坚实的根底。当然,这些工作抓得越早越好.

(二)提高

进入初三，我们主要面对的就是中考。因此，针对中考详细状况，我设计多种训练方案，提高学生应试实力。

1、每星期的课外阅读训练。包括散文、争论文、说明文等问题，让学生在在训练中提高解题的技巧。并且赐予学生必要的解题的指导。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生常常接触中考题型。假设等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

3、注意自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。

通过一学期的工作，学生的实力确实也得到了提高，但也还存在一些问题。

1.学问点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假设能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

2.虽然增加了作文的训练量。但局部学生的写作还是存在比拟大的问题，如何提高他们的写作水平还是个问题。

3．学生学习时间的安排不合理导致教学效果的偏差。

4.答题技巧的归纳是否适宜。

这些问题都还有待解决，任重而道远，下期接着努力，踏踏实实的教书，争取中考能够取得更好的成果。

初三语文教学工作总结12

本学期我担当九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习主动性普遍不高，经过不断努力最终还是圆满地完成了教化教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

(一)做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热忱。

本学期时间紧，任务重，几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成果也有所上升。

(二)备好课，努力提高驾驭课堂的实力。

依据这个班的同学比拟活泼，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的状况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽敞，就能调动学生的主动性，上课效果就好。

掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有足够的精神，饱满的热忱，让学生感受到一种主动向上的心情，以这种心情来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿〞，授课就事半功倍。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量实行适宜的方式或用手势、或用眼光、或用简洁的语言刚好提示，尽量使自己的心情不受到影响，不带到教学中，避开让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。

(三)、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成果的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应当充分调动学生的学习主动性，让他们从被动地学变成主动地学，在欢乐地学习当中发挥他们的才智潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。假设不重视对他们的心理健康教化，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任老师，我注意与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信念，找到努力的目标。

(四)、紧抓课堂教学这块学习阵地，主动探究有效教学

能严格组织好课堂教学，关注全体学生，仔细钻研教材研读?考试大纲?结合本校学生事实上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元，重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学，难点是争论文教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我留意创设情景，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样创立良好的课堂气氛。细心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面对全体学生，留意激发学生学习的爱好。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

(五)、紧抓作业批改，注意分析。紧抓后进生的学习催促跟踪

开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对学生学问落实状况有更好驾驭，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题刚好讲评催促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式，与学生谈志向、谈目标，激发他们的学习热忱。

(六)、主动参加教研活动，学习有关教化理论

坚持听课、评课，留意学习组里骨干老师的好的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。与组内老师主动探讨学习兄弟学校课程改革好的阅历，并试着拿一些适合学生教学方法来用。

本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但在教学工作中仍旧有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗。

(七)面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的根底较差的学生学好语文，就要让他们宠爱语文，对语文产生爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学也很有好处。另外再实行适当的物质嘉奖。

(八)探讨中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，探讨中考试题的根本形式、考察方向、中考考点等，标准学生答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、阅历和理论，力求在试卷应答和成果提升上有所突破。

经过一个学期的努力，教学效果和成果都有待进一步去检验。但是我信任，无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。时间消逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改良自己在教化教学上的缺乏，使自己在业务素养上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力。

初三语文教学工作总结13

白驹过隙去，又走过一个学期，。回首过去一个学期的语文教学，同学们埋头苦读奋力拼搏，同事们孜孜不倦团结协作的身影仿佛就在眼前。身为初三5、6班的语文老师，在过去的一个学期了里做了不少工作，感觉也取得了肯定的进步，但又仿佛做的远远不够，为了使今后的工作更上一层楼，今略为总结如下。

一、工作回忆

初三是关键的一年，对学生而言是至关重要的一年，对老师而言，全部的教学工作都必需为中考效劳，教授的内容也必需与中考关联。学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：

〔一〕刚好做好学生的思想沟通工作

教化是一门艺术，因为人是最神奇最困难的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与敬重，如何对他们实施德育教化呢？我认为，师生之间的心理沟通是老师开展教学的根底。

曾校长常常说，学生在你的课堂上萎靡不振，甚至打瞌睡。有两个缘由，一个课堂气氛过于沉闷，另一个关键的缘由是学生没能对你心服口服，更有甚至是有意跟我们作对的。因此，做好学生心理的安抚工作尤为重要。

做好沟通工作，首先要做到多亲近学生，了解学生。本学期，我尽量做到课前提早8分钟到老师，课后推迟8分钟离开，目的就是为了跟个别问题学生打交道，或是通过跟个别学生闲聊，觉察语文教学上学生的需求，自己的缺乏。

此外，爱学生也很重要。很多同事都说，90后的学生在家里都被宠坏了，他们受不得老师对他们的破口大骂，严厉指责。更多的时候，我们的教化应在学生真正感受到你爱他、关切他之后。因此，我的话题大多集中于他们的日常生活。每次考完试，我总是刚好觉察问题，然后跟退步较大的学生分析缘由，一般开场白都是问他们是不是食宿不习惯才导致成果下降，这样一来，学生更简单接受我接下来的话。

〔二〕钻研学情，仔细备课

在教学中，学生是被教的主体，因此，了解和分析学生状况，有针对地教对

教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低等问题，进行有针对性的备课。

备课时，针对考点重点，进行有针对性地教授新课，把中考的考点重点穿插到每个课时的教学工作当中去。复习阶段那么要对学问进行归纳总结，主要做到：夯实根底、狠抓古诗文默写；强化文言文阅读理解，指导学生多积累文言实词和虚词；加强阅读指导，细化到每一种题型的答题模式，谋求让根底较差的学生也能套格式答题，然后配以针对性的练习进行实战演练；加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，这学期对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题训练，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每两周一篇大作文，间或的片段作文。

〔三〕落实培优扶差工作

培优扶差工作始终是教学工作的一个重要的环节，从前始终觉得对差生或优生只要学问辅导到位便可，殊不知，心理的辅导也很重要。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效；对优秀生赐予特殊的爱，让他们更有信念迎接人生的第一次考验——中考。

对于学困生，我主要实行以下措施：第一，引导学习困难生正确相识自我。学困生因根底差而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。我尽量帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境；其次，教化他们学会如何学习；第三，把他们的缺点无限缩小，优点无限扩大。细心捕抓学困生的优点，并大事宣扬；第四，加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

对于优秀的学生，引导他们远离急躁心和傲慢心，对学问的吸取应往更深层次开展。

二、缺乏之处

课堂气氛还不够活泼，学生学习语文的主动性还不是很强。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。我觉察，连个班的学生课后主动看语文的数量还是很少，更多的时候都须要我逼着他们去记去背。学生抄作业的现象比拟严峻，不利于通过作业刚好觉察问题。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的根底分。最终，对优生的培育还不够老道，两个班的优秀率都比拟差，下学期要加强培优工作。

三、今后努力的方向

〔一〕、激发学生学习语文的主动性。语文素养是学生学习语文主动性的原动力，因此，语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。

〔二〕、提高学生应试实力

如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对各次考试详细状况，协作备课组设计多种训练方案，提高学生答题实力。此外，考前注意有针对性的效益训练，可以弥补语文学习和复习上的缺乏，复习时的考点话，各个击破又可在短期内提高学生的语文成果。

〔三〕、作文积累。增加作文的训练量。每两周一次作文。老师全批全改，并保