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文档简介

《口语际请教》学思（精）学生在平时的生活中有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人会愉快地帮自己解决问题。这次口语交际的主题是“请教当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮学生学会一项技能。一、教学效果：通过察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦培养交际的能力，体会交际的意义。口语交际训练的目的就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。二、成功之处：课准备。小学生常常是凭借直观形

象来思维，看见什么什么，怎么做的就怎么说，因此，要上好口语交际课，课的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的具体内容安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活等等，尽量学生能胸中有物，说有依据。导入情境。生动逼真的情创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快口语交际情境中。3.模拟交际。在学生进入口语交际情境，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动。如：先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手学生自选对象或小组展开口语交际练习，最后选择典型口交际范例，引导集体评议。或者，教师先放手让学生根据语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范演，同时引导学生展开评议。课外延伸。课堂的模拟交在深度和广度上不如生活那么丰满，充满血肉，而且，学在课堂上通过口语交际获得的知识只有在现实的实践中才逐渐形成能力。因此，教师在口语交际课后，还应该设计些交际作业，让学生运用所学到的知识大胆实践，将知识化为能力。三、不足之处：学生与的方式较少。四、改进措施：学生口语交际的能力是在口语交际的

实践活动中逐步形成程标准稿“鼓励学生在各科教学活以及日常生活中锻炼口语交际能力”。因此提高学生口交际的能力须开展多种实践渠道，让学生在多种口语交的实践活动中学会交际，提高能力。口语交：教教学思成功之处在教学中以激情导入课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的演兴趣，在表演

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