部编版语文一年级下册咕咚教学设计

《咚学计设计理念从本课课后第一题在课文中找出不认识的字猜猜它们的读音”中便能看，本课识字教学的一个重点就是指导学生对形声字相关知的了解与运用。所以本课教学中可以充分发挥学生的主观动性，先让学生自己观察，再在学生观察的基础上引入形字的概念并出示练习让学生对此类知识有进一步的巩固教学目标1.指导学生按要求掌本课要求会认的12新字，并能正确书写要求会写个生。2.指导学生朗读课文并用自己的话讲述这个故事。3.能通过朗读与理解白故事的寓意。教学重难：1.学会用认识的半个猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。2.指导学生能正确流的朗读课文，并用自己的话讲述故事内容并能通过朗与理解明白故事的寓意。教学准备教学课件教学过程一、激趣导入

上课前老师想考考大板上写两个字古冬）这两个字谁会读？接下来老师要加大难了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读什？——咕大家可真聪明，那我给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？——大家可真聪明仔细察这两个字想它们的读音，你能发现什么呢？（加上口字旁以后的字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形字（引入形声字的概念二、初读课文，认读字。1.形声字有很多很多我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的音吧！组织汇报交流2.猜一猜，连一连小习巩固学生对形声字的掌握与运用）吓f拦l领纷

三、指导朗读课文，按整体——部分——整体三步来指导。（一）从整体指导读文。1.让学生借助汉语拼读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来3.同桌共读一遍课文读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课。可带着课后问题读，读后再回答。1.指名读第～2（1）师问：咕咚指是什么？生答：咕咚是木瓜掉湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为么跑？（课后第题）生答：兔子听见这又又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）指导看第一幅图。说说图意。举例：木瓜从树上掉湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊好了咚可怕极了

2.指名读3～4段。（1）师问：小猴子什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2）生答：小猴子听了兔的话也跟着跑起来。他说“不好了，不好了咕’来了，大家快跑呀（2）师问：还有谁跟着跑起来？（课后第题）他们又喊叫什么？生答听了猴子的话狸鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫逃命啊咚来了（3）请三个同学分把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。生答：有很多话都是传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。（4）指导看插图（）说出图意。举例：很多野兽都跟跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。3.指名读第段（1）师问：大象跑跑？他是怎样跑的？生答：大象也跟着跑来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。

（2）师问：野牛为么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第）

生答：因为野牛不知“咕咚”是什么，它在哪，所以它没有跑。野牛拦住大象和其他物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚是什么，兔子只是说它听见的“咕咚”在那边的湖里。（3）指导看插图（说说图意。举例：野牛在前面，常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。4.指导朗读～7（1师问们来到边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的音。（2问后大伙为什么都笑了课后第5题生答：因为大伙都明“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。（3）指导看插图（说说图意。举例：大家的表情各相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸小猴子和小鹿已经感到可笑了。（三）让学生读全篇文，并回答问题。

1.大家齐读一遍课文2.师问：你读了这篇话，懂得了什么？生答：我懂得做什么，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什，弄清事实真相。（四）我会讲故事指名让学生讲一讲这故事。板书设计：咕咚兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象

拔腿就跑跟着跑野牛

找到原因

冬瓜熟了附《》彩片师：同学们，今天老给大家带来一幅画，猜猜它们在干什么？它们为什么要奔？

生：前面可能有好玩事情，它们去看热闹。生：有可能是遇见了险，吓得赶紧跑。……师：今天我们就来学20课《咕咚》请大家举起手跟老师一起写这两个字写得横平竖直才好看生：和老师一起书写题。师：来，跟老师读一课题。生：读课题。师：细心的孩子，认观察这两个字，你发现了什么？生：我发现这两个字是口字旁。生：这两个字是描写音的词。师：你还知道哪些描声音的词语？生：哗啦。生：沙沙。生：呼呼。师：小朋友们积累的语真多。“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！注意读准字音，到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子还可以多读几遍。开始吧。生：自由读课文。师：大家读得认真，语你会读了吗？（出示词语）指名读，齐读。

师：没有了拼音宝宝忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，就会掉下来。生：读词语。师：刚才读了课文，知道这“咕咚”谁知道这声音怎么来的？生：成熟的木瓜从树掉下来，落到湖面，就是“咕咚”的声音。师：谁来读读第自段？指名读。师：可就是这个声音却让森林里小动物们拔腿就跑，这是为什么呢？再快速读文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看它们发生了什么事？生：再读课文。师：最先听到“咕咚声的是谁？生：兔子。师：听到声音，兔子么样儿？生：兔子吓了一跳，腿就跑。师：从“拔腿就跑”以看出兔子听到“咕咚”怎么样？生：很害怕。师：兔子为什么害怕在兔子心里，咕咚是怎样的东西？生：因为木瓜掉到湖声音很大，兔子没弄清，所以害怕。师：兔子不仅跑，还跑边喊，谁来喊一喊？

生好啦咚来了，可怕极了师：谁能比他读得更？指名读。男生读，女读。师听到兔子的喊声其他小动物是怎么做的？读读第2然段。生：读第自然段。师：小猴子听到后，怎么做的？生：读第自然段。师：小猴子，见到“咚”了吗？生：没有。师：它为什么也跑呢生：因为它听到兔子喊啦咚’来了，可怕极了师：小猴子又在喊什？生猴子喊不好啦咕咚来了大家快跑哇师图2、3）对两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个形容，你会用什么？生：小动物们慌慌张。