部编版小学语文三年级上册表格式教学设计 25 掌声

25.声课题

掌声

课型

新授课设计说明学前准课时安学习目学习重学前准

本文反映的主题是“关爱和自信文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。1.查找有关小儿麻痹症的资料生）2.预习生字，制作生字卡片生）3.制作多媒体课件教师）2课时教学过第一课1.认识13个生字，会写个生字。正确读写文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。认识生字，正确书写词语。1.制作教学课件教师）2.预习课文学生）教学环

导案

学案

达标检1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？一、谈话你给别人鼓过掌吗？为什流入课文么要鼓掌？别人给你鼓过（用时5分掌吗？当时你心里有什么钟）感受？2.导入新课，板书课题。

学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。2.齐读课题。

1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她?______________________________________________________1

．．．．．．1.学生自读课文，指学生听课文后交流看生学习字新词。。

给带点的字选择正确读“落”和“调”是多音字，2.学生自读课文文音。“姿”是平舌音是中的生字新词小组之间利

落下残疾（luòlào）二、初读翘舌音。注意左右结构的悟字学词字“鼓励”和“姿势”的（用时：20书写。

用识字卡交流识字方法学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势形声字的方法

姿势（zīzhī）讲述（shùsù）3.看拼音，写词语。分钟）

2.请同学们看出示的

来记忆“烈、述”等字。

zhǎnɡshēnɡrèliè生字3.学生观察出示的生字，观察它们的字形一想：交流写字时注意的地方。

（）（）yáohuànɡyǒnɡｑì怎样才能写好这几个字。3.教师示范书写。

4.学生看老师书写。5.学生自己练习书写。

（）（）学生再读课文弄清文1.生课章大意说一说英子给自己三、整体文，思考：课文主要学了留下的印象自卑、残疾、

4.课文写了一件什么事？___________________________知清思路一件什么事？英子给你留（用时：10下了什么印象？分钟）2.引导学生通过读文理清文章思路。

可怜、孤单……）2.学生在小组内读文交流课文是按鼓掌前，鼓掌鼓掌后的顺序来记叙的。

___________________________课文是按照什么顺序来记叙的？______________________________________________________四、再读文结延伸（用时5分钟）

1.生课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。

6.把文中让你感动的句子1.学生分读课文他学抄写下来。生认真听、并评议。___________________________2.读资料了解小儿麻痹___________________________症。______________________________________________________2

教学反思学习目学习重学前准

整体感知是深入阅读的前提师采用范读和学生听读即可以给学生一种感染力又训练了学生听读后的理解与概括能力导学生写字要求学生先观察感知，掌握写字要领教给了学生写字方法培养了学生的写字兴趣。第二课1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。制作教学课件教师）教学环

导案

学案

达标检1.复习生字词。一、回顾2.质疑：英子究竟是1.学生读第1自然段流入新课怎样的一个小姑娘呢？会掌声前的英子是怎样的（用时3分3.课件展示第1自然文中画出相关的词语。钟）段，学生默读体会掌声前2.学生讨论、交流。的英子。英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，

7.辨字组词。投（）没（）

默（）墨（）二、心灵唤会英子的快乐（时：17分钟）

同学们难道不希望英子勇学生自主交流自己心敢地面对生活吗？那么，中的英子该有的样子。你心中的英子应该是什么2.自由读第4自然段样的？引导学生读第4自流英子现在的样子。然段。3.有感情地朗读课文。思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英

英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？______________________________________________________3

子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？1.课件展示第2自然段，请同学们默读并思考：三会两次①情生“掌声感的？受英子的②从英子的神态和动心用时17作，你体会到了什么？分钟）③两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？2.指导朗读。

1.学生读文出有关语句，并作出批注。2.交流体会。3.有感情地朗读课文。

读句子，体会英子的心情。英子犹豫了一会儿慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。______________________________________________________四、体会

1.请学生读英子的来

1.学生读英子的来信信飞美好信，说说你明白了什么？

谈自己的体会。心愿（时：3钟）板书设计

2.同学们生活中，你认为爱还是什么？

2.交流当别人遇到困难时我们应该怎样去做。教学反思

本课是“掌声为线索展开的情况进行教学重点抓住掌声前掌声后英子一系列的表现和变化从而体会人物的内心世界教学时发挥了教师的主导作用尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。4

《掌声教学片段◆学习第2、自然，感受子的心理变（教学点）师请同学们默读第2、自然段，思考以下问题：1.事情是怎么发生的？2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？（学生默读后汇报交流）生：事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。英子既害羞又紧。师：从哪里读出来的？生：英子很犹豫。她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师犹豫”是什么意思？她为什么犹豫？生：英子很激动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。师：英子为什么要流泪？生：全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：这是什么掌声？生：是理解的掌声，是信任的掌声。师：这还是什么掌声？生：是鼓励的掌声，是关爱的掌声。……（师请学生读第二次掌声）师：这是什么掌声？生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。师：这还是什么掌声？生：是表扬的掌声，加油的掌声，敬佩