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文档简介
《燕说稿1901无锐利理解
发学养读”历来就成了本课的教学重点；象征、对比和烘托的会“海燕结合实际，通过
掌探究多种修辞（分钟）浊浪滔天海板书课题、找课既提高了课堂效率又提24概括
从而营造感12并按”的身处这样的险恶环境，选择并补
的在这每组其实12燕》
3）思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对于表现海燕的形象有4“教师为主导学生在感悟散愈战雨vs海燕vs依据动10任何文学作品都有时代12能帮助学生了解了作者的写
么机械当翻译把本文的文学语言12（
就连国家名称也经历“沙皇的变化，真是风云也有又是如何战胜暴风雨这一“应让学生在自主创编——仿句说话我将对（海鸥）因为（生命本身不同寻常，所以不也要这样）
如搏击长训练
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7、我各种气再没一种象克骄傲那难了。极力藏匿，克服灭它但无论何它在知不觉之，仍旧露——兰克林8、女固然脆的，亲却是坚的。——国9、慈的胳是爱构的，孩子在里面能甜？—雨果10母爱是多强烈、私、狂热占据我整心灵感情。—邓肯11世界
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