部编版七年级上册语文教学设计《世说新语二则》

《世说新语则》教学计教材分:本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面现了一个典型的书香家庭这篇课文看似浅显但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的小小年纪就知道维护父亲的尊严见父子情深这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。教学目：了解有《世说新语》的文学常识。积累常的文言，能借助注释和具书理解基本内容。阅读分文言文中人物形象，并能概括其性格特征。教学重点：文言文重点字词、句子的掌握。教学方：组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。课前准：教师准备：准备课件，熟读课文

．．．．．．．学生准备：熟读文，查字典看注释，扫除文字障碍。查找作者莫怀戚的有关资料。教学过程一新导。同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈。“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，天地山河全变白雪片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见是雪爱的同学们，你们会将雪花比喻成什么？今天让我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？【计图通用意语来亲和，设馨意氛围激学学这课浓兴。《雪》二检预1.作简《世说新语宋刘义庆编要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧门》选自“言语”一门太与期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。2.作简刘义庆（公元403—公元444季，文学家。是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王赠任荆州刺史等官职，在政，政绩颇佳，后任江州刺史。刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴简素，寡嗜欲文艺。他的作品主要有《世说新语州先贤传》和《集林3.生生谢太傅）雪骤（）差可（）柳（）谢道韫）4.读句咏谢太傅寒日内儿\讲文义雪骤\然曰纷何所似？”兄子胡儿曰盐中差可拟女曰若柳絮因风起\大笑\乐。即公兄无女，左将军王之妻。【计图通检预引学了作，握文生生词同感文，

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．读句，进步解本容好垫三翻课谢太傅寒雪寒冷的，下雪）内（家庭聚会儿女家的小辈）讲论文义。俄（不久一会儿雪（急欣然高兴的样子曰纷何（什么所？”翻译在个寒冷的雪天，谢太把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子胡（谢安哥哥的长子，即谢）曰盐差（大体拟（比曰未（如）柳（趁，乘）风起飘起翻译：他哥哥的长子胡儿说盐撒在空中差不多（另一个）哥哥的女儿道韫说如比做风把柳絮吹得满天飞舞公大笑乐（高兴（是公大兄无弈（即谢韫东有名的才女聪明有才左将军王之（字叔平，大书法家王羲之的第二个）妻也。翻译：谢安高兴地笑了起来韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之的妻子。【计图读文，强词的累培学良的言语。四整感1.“太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些内容？人物、时间、地点、事件2.“雪集然词营造了一种怎样的家庭氛?家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等3.“章结尾交待了谢道韫的身，有什么用?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。【计图培学的知力及合括能，清者思，清章脉结。练生谨思习。五内理1.你样理解“公大笑乐”？（）两个答案都表示满意。（”喻”喻。（）“柳絮”一喻而“笑乐2.谢傅到底认为谁回答得最好

．．．．．．．．文章虽然没有明确交代谢太傅的评但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。3.“盐空中”和“柳絮因风起两个比喻，你更喜欢哪一?为什么？参考一：我更喜欢“撒盐空中”的比喻，因为雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬至得更高更远，跟雪的飘舞方式不同物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。参考二：我更喜欢“柳絮因风起”的比喻，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。【计图通赏人，摩物理引学再课，理人形。终学挖出文旨体文的言。六拓迁：能再举几例古人咏雪的诗句吗？白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》【计图去味言精，悟里间含感和动的象从全提学的文养人素。《太与期》一检预1.生生与友期（）太丘舍去（）尊君在不）相委去（）非哉）友人惭）2.读句陈丘友陈太丘与友期，/日中，过中/至，太舍去，去后/至。元/年七岁，门外戏。客问方君在f？”答曰待君久不至，已去人/便人哉！

．．．．．．．．．．．．．．．．．．与人期行，相委而去/曰与君期日中。日中不至，是无信；对子骂父，则是无礼人，下车引之，元入门不顾。【计图通检预引学了作，握文生生词同感文，读句，进步解本容好垫二翻课陈太丘与友（定期日中过中不（到达去后（。方时年七岁，门戏嬉戏问方：

元翻译：陈太丘跟朋友约好同行，约好正午（见面过了朋友没有到，陈太丘就离开了，陈太丘走后那人才到达。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元方：“尊君在不（通“否”曰等待）君久不至，已（开怒“非（是人哉！与人期行，相（下，舍）而去翻译父亲在吗？”元方答了好久你不来，他已经离开了人便生气的说亲）真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了元方曰家期日中中至就是（用骂则无礼友人惭惭愧车（），元方入门不（头看翻译：元方说跟我爸爸约正午。你正午不到，是不讲信用着人家的儿子骂他，就是没有礼貌人到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进自己家的大门。【计图读文，强词的累培学良的言语。三整感1.“日中，过中不至”说明陈丘的朋友是个怎样的人？是个不守信用，没有时间观念的人2.元指出了父亲友人的哪两个误？⑴日中不至，则是无信；⑵对子骂父，则是无礼”3.陈方是一个怎样的人？聪明、勇敢、明理【计图培学的知力及合括能，清者思，清章脉结。练生谨思习。四内理

1.在人“惭车之”时元方却“入门不顾”是否失礼？参考一：元方有失礼仪。理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人表了一个人胸襟宽广，有涵养吗？参考二：元方没有失礼。理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人不自责且当子骂父的人其品行的低劣可见一斑这样的人就应该断然拒之千里之外。2.作写此文，意图是什么？⑴借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。⑵也赞扬元方的聪敏。3.这故事给了我们什么启示？做人要讲信用，懂礼数【计图通赏人，摩物理引学再课，理人形。终学挖出文旨体文的言。五拓延1.“君君的称谓什么不同？⑴“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”⑵“尊君”是对别人父亲的一种尊称。⑶“家君”是对人称自己的父亲。2.你道哪些其他敬称和谦称？别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。①敝人②卑职③下