部编本人教版二年级语文下册祖先的摇篮教学设计

第单本单元围绕“世界之初对处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮界纪还小的时候射九日3篇文，意在通过本课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站句运用的现积累爱读课祖的篮当界纪还的候羿九

内简本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着，为民除害的大无畏精神。1.会认33个字，会写27个字。2.正确、流利、有感情地朗读课，学会默读课文。3.通过品读课文，激发学生对祖创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的趣。1.认识33个字，会写27个字。2.正确、流利、有感情地朗读课，感悟文章主旨。23.《祖先的摇篮》………………课时/7

24.《当世界年纪还小的时候》……课25.《羿射九日》……………………2课时1.学生运用自己喜欢的方式自主习生字，提高识字组词能力。2.教师通过多种朗读方式，引导生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情3.通过本组课文的教学，有意识激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。祖的篮课

祖的篮

课

新授课设计说明学准课安

本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。1.预习课文生）2.制作生字卡和多媒体课件师2课教

学过第课

程学目学重学准教环

1.会认7个字；会写9个。2.能正确、流利、有感情地朗读文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。1.预习课文生）2.制作生字卡和多媒体课件师1.同学们家道什么1.学生看课件，了解中华一创情，是篮吗?摇是干什么用民族“祖先的摇篮”在哪。导课用

的?那家知道中华民族“祖2.学生读课题，理解“祖时5分钟）

先的摇篮哪?请看屏幕。先”和“摇篮（出示多媒体课件）/7

．．．．．．．．．．．．．．2.这就是原始森林们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方天就让我们一起走进原始森林受下祖先生活的环境吧。3.揭课题,板书文题目。1.鼓学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作二初课，流字词学习方法。

1.自朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。

1.给加点字注音。祖先()逗)识记生字词。（时10分钟

3.老师检查认字情况。4.指导学生书写。教师范写学观察描红、临写。5.组织学生自由读课文，把课文读熟。

3.学开火车读生字。4.仔细察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.有感地朗读课文，边读边理解课文内容。

蔷薇()()逮)蝈蝈()回忆()1.指名学生朗读课文出课文自然段。2.再读课文一有关

1.朗课文并标出小节。2.一边课文，一遍思考老2.样子，写一写。三整感，诗句说文中为什么把原师出的问题。

那苍苍茫茫的原始森林是先理层用始森林称作“祖先的摇篮

3.有感地读课文，想象一

的摇篮。时分）3.指学生有感情地读

下，我们的祖先在他们的摇篮里

那（（）摇篮。全诗文朗读基调是轻松干什么。欢快的。

那（（）摇篮。/7

四总，

1.学畅谈本课学习所得。1.总结本课学习内容。

3.简要说说“祖先的摇篮”有怎展（用：5

2.继续红、临写、抄写词2.布置作业。

样美好而遥远的回忆。分）教反学目学重学准教环一复巩，

语，进一步巩固生字新词。本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。第课1.正确、流利、有感情地朗读课。2.体会人类生活与自然的密切关。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。制作多媒体课件师4.辨字组词。1.引学生回顾上节课蓝（）篮）所学生字。

1.学读生字、新词。导课用

逗（）豆）2.请学生复述课文内容。

2.学交流课文内容。时5分钟）

摘（）滴）3.板书课题。1.学习第1节全班齐读第1节说祖

掏（）淘）1.学齐读第1节,想象“祖5.会填动词。先的摇篮”的样子，体会“摇篮”（）果二精课，

先的摇篮是什么样子的。课文中“原始森林比

的大。2.小合作讨论学习。

（）蛋（）松鼠感诗用

作“摇篮生动地说明我们

（1）派代表回答老师提出的（）蔷薇时分）

的祖先曾在这绿色的“摇篮”问题。

（）蜻蜓中度过了一段漫长的岁月。

（2）发挥想象，和小组成员（

）绿蝈蝈2.小合作学习第2、3节。

交流自己的想法。3.认真听同学读最后一节/7

6.根据课文内容回答问题。（1）从“沙沙，沙沙拟词

小组内讨论考列问诗感受诗人那美好又遥远的回

可以看出什么？题。）婴在摇篮中生活

忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。成长我的祖先在原始森林这“摇篮中又是如何生活的？）想一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果掏蛋和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈，会有怎样的感受？3.学习第4节指名学生有感情地朗读诗歌最后一节说“先的摇篮怎美好而遥远的回忆。

（2）“那回忆”指的是什么？1.总结全文说最喜

1.通读诗，揣摩体会诗人三总课，欢哪一段或哪一句。

的思想感情，深入理解诗意。生感用2.说说为了保祖的

2.和同讨论交流自己的时分）摇篮们以怎么做？

想法。/7

板设新基础教育理论认为学的教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的影响以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展教学尤需如此本以诗歌的形式“始的教反森林”比作摇篮，多次运用想象，激发学生对原始森林的向往，使孩子们的感情得以升华，从培养热爱大自然、热爱生活的情感。《先摇》学段◆品感，会情师同们让我们大声地齐声朗读歌第一节。（生大声齐读第一节）师同们，读了这篇诗歌的第一，你们知道“祖先的摇篮”是什么了吗？生：始森林是我们祖先的摇篮。师对诗人这里运用了比喻的手，把原始森林比作了摇篮。师我们的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下来让我们学习第二、三小节。好，小组内自由读第二、三小节。（学生在小组内读第二、三小节）师诗对祖先在原始森林里的生进行了哪些想?生：人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。生：人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。师同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之情接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保