浅谈儿童“水墨画游戏”区角活动 论文

浅谈儿童“水墨画游戏”区角活动摘要：幼儿艺术教育包括了艺术知识教育、艺术技能教育以及艺术欣赏与艺术创造教育，其中就涵盖了中国艺术及中国艺术文化。而在我国的绘画发展中，水墨画有着非常重要的作用，属于我国古代著名绘画艺术当中的一种。纵观中国绘画史，水墨画留下了浓墨重彩的一笔。幼儿感受学习水墨画，有助于他们更好的了解、继承和发扬中国的传统文化。因此，在幼儿园区角活动中，开展“水墨画游戏”是一件非常有意义的事情。关键词：幼儿美育；水墨画游戏；兴趣；情感；审美能力引言：水墨画作为古老的绘画形式，是中华民族独具特色的绘画艺术。幼儿在区角“水墨画游戏”中，以水墨写意为主，以简洁的造型、浓淡的墨色变化来尽情创作，表达童真童趣。也将传统的技法和幼儿的大胆创新结合了起来，让幼儿在“水墨画游戏”中，接受到了传统文化的熏陶，培养了绘画兴趣，也感受到了创作的快乐和成功的喜悦。 我结合近几年来的儿童“水墨画游戏”区角活动，谈谈自己在教学实践中的策略。一、通过游戏活动，让幼儿体验水墨画在水墨画元素中，点是最基本的要素，尽管只是一个点，但面由线生、线由点生，所以其应用的范围也最为广阔。那么怎样才能利用点的形式把绘画对象描绘得生动形象、千姿百态呢？我通过孩子们最喜欢的游戏来进行教学。例如，在班级美工区材料投放介绍时，我投放了《点点找朋友》的材料。我在宣纸上的画出了一个小墨点，并以点的身份说话：“大家好！我的名字叫点点，我出生在一个大家族里，有很多的兄弟姐妹，大家能不能帮我找找呢？”然后，我拿出一些国画作品给孩子们，引导幼儿去发现其中的点。幼儿很快就从画里找到了各式各样的点，有圆点、尖点、浓淡不均的点、干湿分明的点点朋友……这样幼儿在“找朋友的游戏中”就对不同形式的点有了熟悉的认识，于是我建议大家在区角自主游戏时：“点点朋友期待小朋友们，也一起来画出一些各不相同的点点，一起来玩点点游戏。”每次区角游戏时，孩子们都兴高采烈地尝试着画起点来。他们发挥着自己的智慧，有用湿笔滴落成点的，有用手指敲笔成点的，有一甩笔画出一连串点的，还有用干笔绘出苍劲的点的，还有用笔头点的……在幼儿们兴致勃勃的创造中，有一次我拿起一个蘸有墨水的小纸团印出一个点来，孩子们看到后也学着拿起身边的笔盖和自己的小手指等，在画纸上画出各式各样的点来，还和好朋友们互相交流。利用有趣的游戏教学方式，让幼儿对不同形式的点有了一定的认识，并且激发了幼儿的探索精神，不断寻找与众不同的点，从而使幼儿学会了对绘画造型的丰富方式，提升了个人的艺术素养。二、通过游戏活动，让幼儿触摸水墨画“语言”在中国画体系里，表达的主要方式就是依靠笔墨，来体现画的精神。而对幼儿来讲，这部分技法的掌握是非常困难的，所以很多孩子就会因害怕而放弃。要解决这个难题，就需要教师把知识与游戏结合，为幼儿进行生动的描述。例如，在班级美工区材料投放介绍时，我投放了《花儿找朋友》的材料。我在新材料介绍时，我先画了一朵花，然后用将毛笔调出笔根淡、笔尖浓的颜色。以花宝宝的身份说：“小朋友们，你们知道吗，只要让百花仙子穿上漂亮的裙子，大自然中各种各样的花朵就会绽放。现在老师先给她穿一条白裙（在笔根调上白粉色），再加一条短粉裙（在笔肚调出淡曙红），然后画上红头巾（在笔尖蘸胭脂色），然后就给幼儿演示如何画出一朵花来。”在这个观察的过程中幼儿体会到了如何调出浓淡变化的色笔。于是我建议大家到美工区里为花仙子设计颜色各异的裙子，到花园中欣赏到五颜六色的花朵。每次在区角游戏时，幼儿在花儿找朋友的游戏中，全情投入到调色的过程中去，然后根据自己的游戏活动画出了红色、黄色、橘色和紫色等不同颜色渐变的花朵。三、通过游戏活动，引导幼儿想象水墨画意境陶行知老师说：“在认识和发现了儿童的创造力后，还应想办法解放他们的创造力”。在我班美工区游戏中，幼儿们尽情发挥想象，也激发了幼儿们的创作灵感。例如，在一次区角游戏中，我假装不小心把调色盘里的颜料打翻到干净的宣纸上，幼儿感到非常惊讶。接着我就给孩子们将了一个历史典故：曹不兴是三国时期的画家，他在给孙权画屏风时不小心在屏风上滴了一滴墨，于是他随即在这个点上进行创作，画出了一只苍蝇。这个故事就把孩子的注意力吸引到了泼有颜料的宣纸上，引发他们由此发挥想象，并告诉他们可以把泼上的颜料改变成鸟、鱼、花、草等。在我的启发下，一些孩子随意画一笔在纸上，挑选合适的墨块对其进行改变，最终得到了蝌蚪、蜗牛、小鸟、金鱼等各种各样的形象。四、运用游戏活动，带领幼儿体验水墨画艺术环境对幼儿情绪和情感的影响是比较大的，要让幼儿产生积极的情感，就需要教师为其营造充满童趣的欣赏环境。这样，为能够为幼儿创设“水墨画香”的艺术氛围。例如，我在本班教室里会挂的是一些孩子们精心挑选的自己创作的水墨画，还有以往毕业了的孩子们画的，也有本班孩子绘制的。布置这些画作能增添孩子的感性经验，尽管并不是高质量的作品，但对他们的创作欲望是有激励作用的。有了这一些载体以后，就可以对幼儿进行水墨画欣赏方法的指导。如，可以问幼儿：“在这幅画里，你觉得应该选用什么颜色最好呢？”“这儿为什么是用这种颜色？可以换成那个地方的颜色吗？”这就能在提问中引导孩子展开绘画思考。同时，我还在谈话活动中利用多媒体展示徐悲鸿、齐白石、吴冠中等名家的画作，并展示与画作对应的实物照片，让孩子在对比中感受水墨画的意境，明晰水墨写意的内涵，体会重写轻描的特点。古人对于水墨画常说：“墨法之妙，全从笔来。”“运用之妙，存乎一心”。而幼儿在进行水墨画游戏时，其创作能力也是不断进步的。我积极示范各种新的绘画技法，如喷画法、泼墨法、拓印法、指印法、溅滴法等，替代传统的水墨画表现技巧，从而引导幼儿尽情地展现自我情感。在投放材料时我投放了不同的绘画工具，通过利用手指、海绵、滚筒、木棍和抹布等工具支持幼儿在游戏中创作。从而使幼儿在水墨游戏创作中感受中国传统文化的美。参考文献：

[1]刘姝玲