浅述幼小衔接教育的现状及对策分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅述幼小衔接教育的现状及对策分析摘要：幼小衔接工作一直是家长和教育工作者重点关注的问题，教育的好坏对孩子的身心发育，以及今后的学习、生活都会产生非常重要的影响。因此，做好这方面的工作是每个幼教人员和家长的责任和义务，笔者通过考察和了解，对当前我国该方向的现状进行了系统分析和总结，提出了相应的完善措施。幼儿园到小学阶段教学的衔接，对儿童的成长和学习来说是一个重要的阶段。当前的教学中发现，在过度的时间里，在学习中明显表现出了很多不适应。因此，有一个重要的问题，那就是如何有效实现这个过程，并对此采取有效的方法是关键所在。关键词：幼小衔接；现状；对策分析一、幼小衔接的概述1.幼小衔接的概念幼小衔接是从幼儿园向小学教育的转变过程。由于幼儿园与小学在管理体制、学习时间、学习内容和教学形式上都有很大差异，因此在这两个阶段中，孩子往往会出现脱节、落后、不适应等问题。对于幼儿的衔接概念，目前学术界尚无定论。幼小衔接是儿童从幼稚园向小学的平稳过渡，学校、家庭、社会三者互动的适应性发展历程。目标是让一年级的孩子们在学校里得到一个很好的学习环境。幼小衔接是从幼儿园到小学，在此期间，既有幼儿园又有小学教育特点，它包括两层意思首先,幼儿园大班幼儿需要具备哪些能力来适应学校生活另一方面,小学一年级教师应采取哪些方式、方法更适应步入一年级的学生,使他们以最快速度适应小学生活。2.幼小衔接工作的介绍幼小衔接是学校、家庭、社会和儿童自身在儿童由幼儿园向小学转变的阶段所开展的一项教育工作，旨在促进儿童心理、生理、知识、能力等各个层面的发展，从而实现对小学教育的适应性。幼儿园的衔接是对幼儿进行适应能力的有效开发。在小学阶段，幼儿在学习中所遇到的种种问题，都是因为他们对从游乐式的教学向传授型的过渡所产生的。为此，在学前教育阶段，要结合幼儿的身体和心理发展特征，开展学前教育阶段的幼儿从幼儿园向小学的转变。因为这些行为对孩子的成长起到了推动作用，因此，幼12022年安徽省中小学教育教学论文评选儿从幼儿园阶段开始玩闹，进入了以学习为主的教育阶段，在这个阶段，孩子会因为种种原因而出现不习惯，从而对其今后的身体和心理发展造成一定的不利影响。为了使孩子的正常转制，幼儿园和小学应该把它们的衔接工作做得更好，这样才能减少孩子的不适应。对改善校园环境的影响。3.幼小衔接阶段儿童的特征现在，每一个孩子都是家里的小皇帝和小公主。他们有吃有喝，有穿有穿，所有的一切都是长辈包办代替。孩子任性、自私、依赖是当代社会普遍存在的问题。随着孩子的身体和心理的发展，他们对自己的家人的依附也在逐渐的改变。被父母宠坏了，很多时候都需要父母的照顾，对父母的依赖感更重，独立性也更弱。他们的父母对他们的宠溺，对他们的不合理的要求，往往会让他们满意，以至于他们养成了一种唯我独尊的心态。所以在遇到矛盾的时候，他们不会退让，也不会做出正确的选择，导致了冲突。到了幼儿园，小朋友们的社会技能得到了显著的提升，他们对社会的要求也增加了，他们也积极地与朋友们玩耍。他们的个性也变得更加开放，学会了与他人共享。在教师的指导下，儿童的语言能力得到了提升，口语中的词语的丰富和色彩的变化。随着知识的增加，他的语言表达也变得越来越精细。[1]二、幼小衔接中存在的问题1.幼儿园和小学教育衔接的缺失小学与幼儿园之间的衔接缺失，幼儿园普遍重视小朋友们的教育。在教学形式、方法和内容上积极参与到小学的形式中去，但小学时段的准备不足，只是对孩子进行单向的教育。在小学低年级的老师中，有人认为从幼儿园到小学的过渡是前者的问题，与后者的关系不大，不会去认真对待此类事件，没有形成一个重视的认知。因此，这种单向形成问题，在很长一段时间内都无法解决，给大多数人带来了不好的影响。根据进入小学孩子的身心特点，他们并不能很好的适应新环境，在课业上任务也较为繁重，刚进入该时期的孩子难免会表现出抗拒和紧张的情绪，会感到有些压力。这已经严重影响了儿童的心理健康和发育。因此，小学期间就必须为新入学的同学的到来做好准备，以建立起两方良好的教育联系。2.小学化的教学现象普遍22022年安徽省中小学教育教学论文评选调查发现，很多园区都非常重视小朋友们的初等教育，从以前的松散，以孩子们的开心快乐为主，转向了其他方面，在管理制度上也严格很多。一般来说，在幼儿园的大班上，孩子的学习任务并不注重培养他们的综合能力，而是与小学的课文阅读、家庭作业、数学等学习任务类似，想要通过这样的方式，达到一个好的衔接效果。但是这种形式是知识的积累，更重要的是提高整体素质，包括学习兴趣，口语、沟通、大脑等能力，创造力等内容。今天的幼儿教育还包括混乱的教学方法、缺乏乐趣、图案和颜色、教材演示和课堂游戏。这样的形式没有考虑到幼儿的身心特点，导致他们对学习失去怀疑和兴趣。提前进行小学式的教育对孩子的身心健康有着深远的影响，缺乏该有的循序渐进，一味的追求达到目的，会对其未来的成长产生负面影响。[2]3.家长的教育观念比较落后父母是孩子启蒙的老师，幼升小的联系在很大程度上依赖于家长的努力与合作。很多监护人具有传统的教育观念，这使他们更加注重知识和技能的发展，忽视了孩子们兴趣的开发，缺乏提倡包容性的满足感。这部分人认为一个会读会写的孩童一定很聪明，开始教授加减法等。俗话都说从娃娃抓起，所以会觉得如果越早接受教育，就越早释放自己的潜力，将一切在起跑线上就开始准备起来，将来的前途也会愈加顺利。在幼儿园里面，孩子们具有一般技能，包括学习兴趣和习惯，以及与同学的友谊。幼儿教育应渗透到不同的知识领域，从不同的角度促进儿童的情感、态度和能力，促进孩子们适应环境和积累生活经验的能力，以推动有效的联动教育的良好运作。三、促进幼小教育有效衔接的策略1.树立正确的衔接观念在从幼儿园到小学的过渡过程中，小朋友们不仅要适应学习环境的变化，还要认识到自己角色和行为准则的变化，要意识到已经不是当初所熟悉的一切了。园区和小学在学习环境、师生关系、社会需求、工作和休息、教学方法和内容等方面差异很大，这会很多小朋友都会觉得不舒服，不能融入到新的生活环境和形式当中。幼小衔接要转变两个不同阶段的协同工作的教学观念，合理教育是幼儿身心发展量变与质变相结合的过程。实现教育模式从幼儿园到小学发展过程的转变和升华。因此，幼儿园老师和基层小学教师必须从儿童教育的最早阶段就培养出社会适应能力、稳定的情绪和各种行为习惯。从小开始，就可以逐渐培养他们的领导能力和学习热情，真正为小学教育做好准备。32022年安徽省中小学教育教学论文评选[3]2.重视幼儿的自制与独立能力的培养在学前教育阶段，教师要培养孩子的自立能力和自立自强的技能，强调他们能做什么。在独立完成作业后培养孩子良好的习惯，给小朋友一种成就感。由于自控力差，就会变得糊涂，物体的干扰会影响本身的学习。因此，教师应在此过程中逐步引导幼儿的稳定注意力。例如，可以传播儿童对学习过程感兴趣的游戏，让他们能够坚持并耐心地感知。幼小衔接教育的进行，需要师者针对儿童的兴趣和爱好进行一定的引导，让其能够更好地适应环境。同时，通过不断更新教学方法，培养习兴趣，促进知识的更新。所以，教师在教学中创设一定的教学情境是非常重要的，有助于激发幼儿的主动性和参与性，重视创新思维和独立生活能力，使其养成良好的生活习惯;培养主动学习的意识，使其有良好的行为习惯。3.家长加强幼小衔接意识父母要帮助子女做好上学的心理建设。父母要在子女面前突出教育的意义，通过积极的思想引导，使学生对自己的学业有自信，对自己的校园生活有一种期待和期待，从而减轻对新的学习压力，以积极的态度面对未来的学业。其次，要使儿童形成一个好的学习习惯。在上幼儿园之前，父母要让宝宝养成有规则的生活方式，比如按时起床、按时完成任务、独立整理自己的活动用品、遵守纪律等。儿童成长在一个充满了良好的学习氛围的家庭中，他们很可能会产生一种自发性的学习需求，从而产生一种自觉的行为。在学习上提供必要的帮助，跟踪他们的学习进度，奖励他们的工作。针对有计划能力较弱的儿童，可以通过制订一套科学的教学方案，让他们逐渐形成有计划的学习习惯。4.加强幼儿园、小学、幼儿家庭之间的交流幼儿园与小学之间纽带的一个重要环节是加强两个不同时期和家庭之间的有效沟通，实现良好的合作，促进孩子的健康成长和学习。教师可以带着小朋友们参观小学校园并讲解相关内容，帮助幼儿建立一定的认识，有助于更好地适应下一行阶段的教学环境。另外，要做好家长的交流沟通，他们是以后带领孩子走向下一步的人，对其影响深远，并做好引导可以达到具有价值意义的效果，这是非常重要且必要的。例如，幼儿园可以定期举行植树活动、家长会等，增进沟通交流。幼儿园与小学的合作是两者之间交流的必然联系。幼教老师可以带孩子在校园、教42022年安徽省中小学教育教学论文评选室、办公室、操场等等进行了解，为以后生活的一些认识和初等教育的身心准备。两方的老师看似负责不同的领域，但其实深层次中却有无法斩断的联系，他们应该多进行沟通，了解孩子的心理和学习状况。此外，父母和学校之间的沟通也是必不可少的。幼儿园通常有定期的家长活动、课外活动等活动与其交流。监护人应积极参与和配合学前教育活动，与学校合作，将孩子与小学联系起来，帮助他们更好地度过适应期。四、结语当前，在幼小教育的衔接过程中，还存在一定的问题。因此，就需要针对这些问题采取有效的措施。教师需要保持正确的教学观念，重视在幼小教育衔接中对幼儿进行一定的引导，并科学合理地规划幼小教育衔接的方向和幼儿的培养目标。通过一定的教学活动，加强三方之间的交流，给孩子们的学习和成长创造良好的环境。