浅谈对革命文化题材类选文的认识 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈对革命文化题材类课文的认识——以统编初中语文教材为例摘要：革命文化类课文作为统编初中语文教材重要组成部分,具有不可替代的教育作用。该类选文既不会影响语文学科的性质，也不会影响语文教学内容。教材作为国家意志、建构国家形象的重要载体。选择革命文化进入教材，是培养新时代未来社会主义事业接班人、民族文化继承和发展的应有之义。 关键词：革命文化，初中语文，国家意志，载体

习近平总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，教育必须坚定不移走自己的路。[1]我们要坚定不移走自己的路就必须有足够的自信，其中最重要、关键、本质的因素就是国民对本国或本民族文化的自信。中华文化包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。教材作为文化传播和传承的物质载体，语文教材的选文必定要体现和传递具有中国特色的文化。然而，一线教师对于教材中的革命文化题材类课文可能引起一些误解，如：是否影响语文学科性质、是否影响语文教学内容。中国革命文化源于中国共产党人和中国人民在新民主主义革命和社会主义革命实践中形成的物质文化、精神文明和制度文化的有机统一体，丰富、发展于中国特色社会主义建设进程中，是马克思主义中国化的重要组成部分、是中华民族的宝贵文化财富。[2]在教育教学实际中，教师对待革命文化题材类课文应该有理性、正确和清醒的认识，不应以个人的兴趣偏好或意志左右教材编写的意图。一、对革命文化题材类课文误区的认识 1.是否影响语文学科性质

统编初中语文教材所选的革命文化题材类课文是否影响语文学科性质？答案肯定是不会。首先，义务教育阶段的语文课程要求，学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，从而提高思想文化修养和促进自身精神成长。这里包括三个方面的内容：一是语文的工具性，即掌握和运用祖国语言；二是语文的人文性，学生通过学习中外优秀文化提高自身文化和思想修养，了解和学习高尚精神和品格；三是用上述的精神和思想来帮助学生丰富精神生活和树立人生方向，即培育时代发展需要的人才。义务教育语文课程标准规定语文学科教学目标，但也是随着时代发展需要而不12022年安徽省中小学教育教学论文评选断更新内容，如《义务教育语文课程标准（2022年版）》就是应时代发展而形成。革命文化题材类课文作为文化自信和培育人才的必备内容，理应纳入语文学科教学内容。其次，有人对革命文化题材类课文产生误解主要担心语文课变成思想宣讲课，从而偏离语文学科人文性的正常教学轨道，产生这种心理的原因之一就是对自己本民族或国家的文化不够自信。当代中国的文化自信，就是对中华民族创新创造的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信，就是中国特色社会主义文化自信。[3]教育是应社会发展需要不断改革，尤其是核心素养概念和文化自信的提出，再加上全国推行语文、历史和道德与法治三科统一教材，更强调教育为谁培养时代发展需要的人才。在三科教材里中，大家最容易有不同声音的就是语文教材，语文教材中的革命文化题材类课文就是其中之一。语文教材作为国家意志、文化传承和培养人才载体，换成任何一个团队组织编辑教材都绕不开文化题材类，只是选择篇数多少或者内容的不同。尤其统编教材是在国家意志指导下进行编辑教材，教材中出现中国共产党历史事件、革命人物和政党等有关内容也是无可非议，这也是我们文化自信走出重要一步。2.是否影响语文教学内容册单元人文主题教材课文七上第二单元亲情之爱《纪念白求恩》七下第二单元祖国之恋《黄河颂》《老山界》《土地的誓言》第四单元修身正己《驿路梨花》八上第一单元新闻报道《消息两则》第二单元人物传记《回忆我的母亲》第四单元散文审美《白杨礼赞》八下第一单元民风民俗《回延安》第四单元演讲演说《最后一次讲演》22022年安徽省中小学教育教学论文评选九上第一单元现代诗歌《沁园春•雪》《我爱这土地》《周总理，你在哪里》第五单元理性思想《中国人失掉自信力了吗》九下第一单元诗歌新诗《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》表1统编初中语文教材所选的革命文化题材类课文是否影响文教学内容？答案肯定是不会影响。对于教材中出现的革命文化题材类课文，部分教师都会产生一些抵触心理或者疑虑。首先，根据统编初中语文教材统计，从表1中可以看出，教材中所选的课文是在人文主题和语文素养双线视域下选定为课文。我们可以这样理解，在不影响语文教学内容的情况下，统编初中语文教材对原来“一纲多本”教材的教学内容进行了归纳和整理，最终选定的课文。“部编本”语文教材的课文选篇，更加强调四个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适当兼顾时代性。[4]我们也就能这样理解，编辑团队肯定考虑过这类课文是否影响语文学科的教学内容，即作为语文教学内容文学的思想性、艺术性和文学性。其次从题材上看，此类课文确实都涉及革命文化内容，但是人文主题和语文素养并没有改变。或许大家产生疑虑的部分就是内容涉及革命文化。如：《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，作者用质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱，也表达了作者尽忠于民族、人民和党的决心。本单元人文主题是生活的回忆，语文素养是把握传记、回忆性散文的特点，学习刻画人物的方法，对人物和事件有自己的判断。同是回忆性散文，本课与《藤野先生》语言风格、表现手法等不同，但是都围绕这个两个主题。最后，部分人会误认为革命文化题材类课文距离学生的生活实际太远，不能激起学生的生活的经验，不能引起学生产生共鸣。这种观点是极不可取的，古代诗词文赋课文岂不距离学生的生活更加遥远，从时间上看革命文化题材类课文距离还是很近的。倘若语文教学中删去革命文化题材类课文，我们是不是替“下一代”做决定呢？我们不能因我们的兴趣和认识，而阻挡学生与革命文化题材类课文的接触和认识。事实上，革命文化题材类课文是对语文教学内容的丰富和充实，并不会影响语文学科性质和内容，应该受到足够的重视。32022年安徽省中小学教育教学论文评选二、对革命文化题材类课文本质的认识 1.教育使命和教材职能

自2017年以来，部分人对全国中小学推行统编语文教材中出现革命文化题材类课文存在一些误解，尤其是对革命文化题材类课文的标签化、片面化的认识或是产生一些误解。义务教育阶段的语文课程要求，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。[5]国家统一组织编写三科教材，足以证明国家对教材作为思想载体的重视，也就更加明确教材作为国家意志、建构国家形象的重要载体，同时也进一步明确了教育的目标和使命。在这个新时代，从文化继承和发展的角度上来看，教育肩负着其时代的使命。即传播和发展包括革命文化的中华文化，培根铸魂，进而培养社会主义事业的接班人，这也是国家和民族持续发展的必经之路。这就要求教育者明确认识到为谁培养人，培养什么样的人。教科书是体现国家意志、建构国家形象的重要载体，也是落实国家事权、服务国家战略、维护国家安全的重要途径。[6]学生学习和接受革命文化，不仅丰富学生自身文化内容，为以后自身发展奠定基础，更也为革命文化继续发展提供更大的可能。 2.思想纯粹和精神高尚

历史上每个时期都会反映当时思想和精神文化的文学作品，这也是人类智慧的结晶。革命文化题材类课文反映中国共产党领导中华民族在新民主主义革命和社会主义革命时期的精神和思想的总和。这段历史是我们中国共产党从诞生到成熟的重要阶段，也是中华民族从被压迫到站起来的阶段。那个特定的时期必然有反应时代思想和精神追求的文学作品。部分人对于革命文化题材类课文产生误解可能是这些课文里面的“高大全”人物思想的纯粹和精神的高尚。也许正是这种思想的纯粹和精神的高尚让现代人产生了思想和精神的距离或隔阂，或者说不能完全理解那个时代英雄人物为什么会做出那些行为、思想那么纯粹？这不可否认文学作品要对这些典型人物进行艺术化处理，艺术源于生活并高于生活，这当可以理解。但是，那些典型人物所提炼出来的思想和精神高度的确是那个时代的集中体现，这个的的确确是那个时代表现出来和需要的人物典型。我们不能因为不理解或未曾见过而否定其存在的意义与价值。古诗文距离现代时间更遥远，思想更加高远和纯粹，我们为什么不会产生疑问呢？一是古代文学选文经过历史的选择和沉淀，成为大家公认的好作品。革命文化题材选文缺少时间的淬炼，思想性和意图性过强42022年安徽省中小学教育教学论文评选让部分教师误认为这是宣教。二是革命文化题材课文的最终意图指向更多突出作品深层次的那个“大人”，古代文学作品突出是理想中的那个“个人”人物形象。三、对革命文化题材类课文教学意义的认识 1.教材内容丰富和发展的内容需要

新中国成立以来，语文教材也是历经多次的修订，即使统编教材自2017年使用以来，课文也是经过微调，其目的就是让教材内容更加丰富，更符合时代教育发展需要而不断更新。教材作为国家意志的载体，尤其是语文、历史和道德与法治三个学科教材，更是国家和民族文化教学的关键载体。教材的改革都会选入部分反映时代发展且具有代表性的课文。因此作为具有中华民族的特色的革命文化题材的课文进入教材也是语文教育的需要。这部分选文是我们中华民族特色的具体体现，更是民族文化继承和发展的必要前提。革命文化作为社会主义文化的重要组成部分，具有其不可替代的作用。革命文化题材的课文一方面丰富语文教材的内容，为学生全面、系统学习中华文化提供机会，也为文化传播提供可能。另一方面也是中华文化持续长久发展奠定基础。革命文化作为中华文化重要组成部分，是中华民族民族独特体现和民族文化认同的体现，也是中华民族迈出文化自信的重要一步。 2.培养社会主义接班人的精神需要

国家领导人在多次重要会议强调要树立文化自信，更强调加强对中小学生有关革命文化的教育，贯彻党的教育方针。这就要求从教材的编写、选文、课程标准和教学评价等方面做出相应的改革。2022年4月教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。义务教育课程方案中培养目标就讲到：“全面落实习近平关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。[7]”此次课程标准的修订目的之一就是依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，进一步明确“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”。我国教材历经多次修改，从“一纲多本”，到现在的统一教材，其目的之一就是为了培养社会主义接班人。作为新时代的未来接班人，学习和继承中华文化是其自身发展的必经之路，才有可能养成新时代人才发展需要的必备品格。其中革命文化作为重要组成部分，记录中华民族从新民主主义到社会主义时期到艰难奋斗过程，形成独特的民族52022年安徽省中小学教育教学论文评选勇于革新、实事求是和无私奉献的精神品质。学生接受革命文化的教育，使其更加全面和系统接受中华文化教育，形成具有民族特色的民族精神品质。中国共产党需要培养自己未来事业的接班人，接受本民族文化教育也是应有之义。 3.文化传承和发展的社会需要

教育的目的，从长远来看，不仅是个人发展的需要，更是整个国家和民族文化传承和发展的现实需要。这种文化传承和发展不仅是个人发展的需要，更是国家发展的需要。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的。[8]习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启增智慧的作用。语文教材作为体现国家和民族基本价值观的文化载体，也是人类文化知识积累和创新成果的载体。现阶段中国现在正向实现第二个百年奋斗目标奋勇前进，即到新中国成立100年时建成富强民族文明和谐美丽的社会主义现代化强国。其中文化是建设现代化强国的重要部分，具有举足轻重的作用。教育正是文化传承和发展的根本途径，是文化持续发展的有效途径，更是实现文化自信的最佳选择。 参考文献

[1]孙春兰.深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述奋力开创新时代教育工作新局面[J].人民教育,2018(20):7-10. [2]王晓丽,王俊飞.改革开放40年来关于革命文化概念、价值、发展的研究[J].湖北社会科学,2018(07):19-24. [3]汤玲.中华优秀传统文化革命、文化和社会主义先进文化的