浅谈“五育并举”背景下中小学劳动教育的探索与研究 论文

浅谈“五育并举”背景下中小学劳动教育的探索与研究摘要:在“五育并举”的背景下，小学劳动教育越来越重要，在教学过程中引入劳动教育，发展劳动课程，已经成为当前素质教育的重要部分。"五育并举"是将教育实践和人的整体成长价值相结合的科学教育,其中劳动素质教育对孩子的素质成长具有重要推动意义,可以提高孩子的自主能力,调动他们的主动性,从而增强他们的素质教育,促使他们德智体美劳全面成长。 关键词：五育并举、劳动教育、探索与实践

引言:中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的发布，劳动教育成为了新时代“五育并举”的重要环节，这是学生成长的必要途径，合理安排劳动教育，既有利于儿童的成长，也能为实现“德、智、体、美、劳”全面发展的教育系统赋能。一、中小学劳动教育现状调查分析1.中小学劳动教育总体情况从表1可知，总体而言，中小学劳动劳动教育开展情况较好。中小学劳动教育实施目标维度得分最高，说明教师对课程活动目标把握较准确，目标设计较完善；效果评价维度得分最低，说明中小学劳动教育课程评价环节薄弱，评价主体单一，缺乏多元评价方式，劳动教育效果不尽如人意。表1中小学劳动教育总体情况维度均值标准差极小值极大值认知态度4.410.615实施目标4.440.615实施内容4.350.6715效果评价4.20.71152．教师对劳动教育的态度为了进一步了解当前教师对劳动教育的态度，我们在宣城市随机选取了几所公办学校进行了调查。从表2可知，70.9％的教师认为劳动教育非常重要,他们提出，劳动教育培养了学生从小热爱劳动的观念和意识，也锻炼了他们吃苦耐劳的品质和毅力；19.3%的教师认为劳动教育比较重要，劳动教育是现行教学方法的调味剂，劳动教育可以使师生在共同劳动中发展良好的师生关系；只有2.6%的教师认为劳动教育不重要，他们认为，劳动教育属于德育内容，无需专门开设劳动教育课程。但就整体而言，宣城市几所公办学校大多数教师认为开设劳动课程是必要的，只有少部分教师不支持。表2教师对中小学劳动教育的态度3.中小学劳动教育存在的问题为了深入掌握学生在学校劳动的发展状况,现随机选取了宣城市不同学校作为主要研究对象,并采用以问卷调查、抽样调查、访谈法等就自制教具的各个环节做了初步的研究。经过研究,目前在中小学劳动教育主要有如下问题:表3劳动教育调查分析表调查形式劳动教育存在的问题问卷调查法学校、家长重视程度不够 访谈法

实地观察法抽样调查法 网络调查法劳动教育师资、场所不足劳动教育课程体系不完善劳动教育社会氛围不足缺少统一劳动评价标准抽样调查

二、正确认知中小学劳动教育

问卷调查

1.劳动教育的含义劳动教育,是我国特色社会主义文化教育体系的主要部分,直接确定着社会主义建设者和接班人的工作精神状态风貌、劳务价值观念和劳动能力发展。当前开展劳务教学工作的关键是除传统的思想文化基础知识教学以外,还要有目的、有意识地引导学生进行每日劳作、生产劳作和服务性劳动,并引导其通过活动实际、经受训练、磨练毅力,以培育学生形成良好的人生观和优秀的劳动素养。2.劳动教育的功能(1)劳可树德,即通过劳动形成认同劳动、尊重劳动、热爱劳动人民的道德品质。劳动教育能够促使他们养成勤俭节约、朴实肯干、毅力坚强、团结协作的优良品德,使他们变成具有大爱大德大情感的人,劳动教育对促使他们的成才有着难以取代的意义。(2)劳可增智,也就是利用动劳提高认识世界和改变世界的才能,从而启发人们创新产生的思维。儿童在劳作中既要动手,也要动脑,是一项创新性活动。在劳动教学中,训练了学生的创造性思想和创造才能;通过劳动教学不但可以训练了学生的基本生活技术,同时也可以推动个人的体能发展和智力发展,训练了学生的创造精神和实践才能,从而培养学生崇尚劳动的思想品德。(3)劳可强体,指利用运动取得增强体质、磨练意志、锻炼身体的成效。无论体能劳作或头脑劳作,都必须付出劳动、花费心血,因为进行劳动成果,儿童必须具备坚强的意志和耐力,从而才能培育他们的民族自豪感、责任心、认同感和意志力的思想品格。在现代劳作教育技术中,培育了少年儿童自立、自信、自强的行为品质。(4)劳可育美,就在劳中创造美,塑造美的体型、创造美的事物、收获美的感受。劳动教育还可以提高和完善校园美育,通过建立以劳育美、以美育人、以文熏人的教育方法,可以促使孩子形成"勤劳最荣耀、勤劳最高尚、勤劳最宏伟、勤劳最美好"的勤劳文化审美观,以劳育美不但可以让孩子从自由劳作中得到更大的审美体验,通过熏陶高贵的勤劳审美情趣,得到身心全面发展与成长,而且还能够焕发出更多的创作激情,它对于改善社会劳动效率、开发社会生产力和完善人的社会生活有着很重要的作用。 三、中小学劳动教育的对策与建议

1.学校开展劳动教育工作。一是深刻认识社会主义劳动的理论性质、社会性质、经济特点,正确掌握社会主义新时期劳动教育的丰富内容和重大意义,围绕社会主义劳动教育体系的工作重点,把标准树出来,时间定下来,把内容精选来,把质量硬出来。大中小学的各教育单位必须把社会主义劳动教育当作必修课,采取开展社会主义劳育教学、编制劳育教学大纲、进行劳育社会实践活动等形式,引领学员形成"勤劳最光彩、努力最美好"的社会主义人生观。二是按照学校发展规律和劳务教学规律,采取日常家务、手工操作、非遗传承、社会实践、志愿服务等各种形式开展劳务教学,以增强劳务教学的针对性、可操作性和实效性。三是凸现社会主义新时期劳务教学的特色。与新领域、新行业、新科技相互呼应,发掘劳动教育的新内容,把劳务知识融合在科学技术、互联网、智能技术中,并指导其进行创新劳动,让其能力和行为都与未来经济社会发展的要求相符。四要建立健全劳务教师制度及各项教育管理体系,将中小学生的家务能力、基本劳动素质等内容列入校内的综合考核机制,并探索形成对考核成果全方位运用的机制。2.家庭强化协作配合。一是充分发挥优良传统家庭教育与父母们在生活劳动教学中的榜样引领功能。优良传统家教是生命"第一位所学堂",父母们是培养中小学生"第一位教师",在儿童发展中扮演着极其重要的作用。"身教重于言传",家教要以身作则,作好勤劳的表率,防止儿童滋生贪图享乐、好逸恶劳的不好行为。二是加强对劳育的研究。家教要从"万般皆下品,惟有学习高"的优良传统家庭教育理念中走过来,从重知识教育、轻勤劳家教,重智慧教育、轻体力家教的错误中走过来,使儿童从生活劳作中感受生命的艰难和不易,培育其勤奋向上的品质与素养。三是搞好与家庭和家校之间的合作。主动结合当地教育部门以及中小学校提出的《家务劳动指南》等政策规定,让学生进行力所能及的家务劳动,以训练其生活自理能力和劳动技术。四是认真做好对学生在家园内劳动教育活动的监督、评估与奖励,以推动知行合一、品德培养。3.需要营造良好环境。一是健全我国重视劳动教育的政策体系。坚持我国"按劳分配"理论,积极地推动社会主义科学民主劳动价值观的建立。二是加大对劳高等教育的科学研究。由于目前全国还没有建立劳动教育专业,也没有专业的劳动教育人员,也缺乏形成系统的劳动教育研究,因此需要组织力量加强教育科学研究工作。同时,积极地推动劳动教育法制定,将德智育体美劳全面发展的劳动教育思想纳入国家立法范围。三是通过整合社会教学资源,构建全国劳动教育网络平台。根据全国各地自然资源状况、社会历史条件和人文基础等,统筹发展校内外的劳动实践活动,建立全国劳动教育实验区,并适时引导学校教师深入农村田园、森林、企业以及高科技园区,使全国劳动教育的发展道路越走越宽广。四要做好正确舆论导向。发扬社会主义劳模精神和先进劳动者的奉献精神,大力传播"社会主义是干起来的,新世纪是干起来的""实干才能理想成真"等价值理念,形成崇尚勤劳、敬畏辛劳的现代良好社会氛围。四、结论总之,学校在"五育"并举的教学背景下,必须注重对中小学的劳动培养,使中小学形成了优秀的社会主义行为习惯养成课程,从而形成了良好的社会主义思想观念,从而培养了中小学的勤劳品质,促使中小学形成优秀的劳动思维和劳动行为,从而增加了相应的劳动能力,推动中小学的健康成长,从而促使了中小学的德智育体美劳全面发展。以培养德智体美劳发展的社会主义事业的建设者和领导人为目标,为将中国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化大国而继续奋斗。参考文献 [1]袁校斌.新时代如何做好劳动教育[N].学习时报，2020-03-06（6）. [2]乐沁.思政教育在成人教育工作中的几点思考——从习总书记在全国教育大会的讲话引发的思考[J].科技风，2020（06）：84. [3]张磊，倪胜利.身体视域下的劳动教育：文化内涵、价值意蕴与实践路向[J].国家教育行政学院学