基于OBE理念的大学英语课堂教学体系构建与实践

基于“OBE”理念的大学英语课堂教学体系构建与实践

哈尔滨体育学院黑龙江省哈尔滨市150000【Summary】大学英语是给学生开展教育教学的一门基础性学科，同时他也兼具着工具性和人文性，英语教学质量和教学体系的构建直接关系到了学生的英语学习效果，也关系到了高校人才培养的质量，因此在新时代的背景下必须要加强对于大学英语课堂的重视程度，并且要将新型的理念融入其中，帮助学生打造多样的课堂特色的课堂丰富的课堂，为此本文就针对于OBE理念在大学英语教学体系中的应用进行研究和分析，以期能为大家带来一定思考和启发。【Keys】OBE理念；大学英语；课堂体系【引言】随着一带一路的逐步深化，世界全球化进程加快，中国文化强国的建设，以及走出去政策方针的落实，现在国际之间的沟通和交流越来越密切，在国际沟通上英语还一直是重要的交流工具，为此现在在高等人才进行教育和培养的过程之中，必须要加强给他们进行英语的教育教学。而往常高校英语教学存在有一定问题，致使学生的实际学习效果不佳，在社会之中的人才英语综合能力方面还存在有极大不足，为此现在必须要在提升学生综合能力综合素质的前提之下给学生进行更新型的英语教学体系构建，真正将OBE理念贯彻落实于其中。一、当前大学英语教学问题诊断与分析1.传统大学英语课程结构不够系统化在现有大学英语教育教学过程之中，一般都是按照大学英语1~4来进行课程体系构建，这样的课程体系之下，英语教学是扁平化和线性化的，并且是千篇一律的，教学内容致使学生所学习的内容没有得到丰富和拓展，使得学生的实际学习效果没有达到更佳，各个学校也没有针对于学校的实际情况给学生开展校本特色课程的创建，对于学生的学习需求没有得到满足，致使学生的英语学习与他们今后的使用不相符合，无法满足学生多元化的发展，也无法提升学生的社会竞争力。2.教学方式不够灵活，教学手段单一在大学英语教学中老师还是一味的强调知识传授，而英语教学本身就是语言类的教学老师在给学生进行英语课程开展时，必须要做到促使学生听说读写的全面发展，而现在大学英语教学时，还是以学生考过四六级为目标，沿用传统的单词词组语法的教学模式，致使教学教育效果事倍功半。3.评价机制不够多元化现有大学英语教学评价体系十分简单，仅仅是依靠于学生的学习成绩，但是这样并不能综合的反映学生的学习能力，也不能提升学生对于英语学习的积极性主动性。对于大学生来说，此时他们进行英语的学习并不是为了在考试之中能够取得一个更高的分数，而是能够真正为他们所利用，让他们的英语水平能够达到和他人进行正常沟通交流的状态，为他们进入到社会之中提升竞争力奠定基础，这使得现有的高校评价机制略显落后。4.老师以言促教能力不足大学英语老师在给学生开展教学时，面对的并不是一个班级的学生，而是不同专业的学生，不同专业学生他们对于英语的需求不同，但是现在老师都是千篇一律一刀切的开展教学，根本没有明确给各个班级学生开展教学时应该有哪个重点方向，导致老师的教育教学落后，而很多老师也不愿意对于现在自己的教学进行改进，致使教师的以研促教能力不足，无法帮助学生打造更加高质高效合理的课程。二、基于OBE理念的大学英语多元化教学体系框架在指南中明确提出，现在在大学办学过程中，必须要将个性化教学理念完全融入其中，大学英语课堂本身就是服务于学生的课堂，为此大学英语体系建设必须要根据于学生的实际发展情况，院校人才培养的目标以及学生的个人需求为基本点进行语言的教学以及学习规律的落实，要合理安排教育教学内容，并且要在国家所要求的教学内容基础之上，不断挖掘学校的特色，形成校本课程以此来打造更加动态开放科学合理的英语课程教学体系，提升学生的英语核心素养，提升学生的英语学习能力。OBE教学理念是伴随着新课程改革背景下而产生的一种新型教育教学理念，它是以成果为目标导向的，也就是说在整体教学过程之下，全面贯彻落实以学生为本，采用逆向思维的方式来进行课堂的构建。往常老师在进行教学目标设定时，都是结合教材内容给学生先进行教学目标的设定，而现在是根据学生的需求来进行教学目标的设定、教学内容的设定，这一理念的提出符合我国对于人才培养的目标，同时也为现有高校教育教学，尤其是大学英语教学提供了新的思路，该理念的运用可以有效提升学生的英语学习效果，帮助学校打造更加完善的英语教学体系。三、OBE理念的大学英语教学体系实施路径1.理论研讨，创新人才培养的理念和目标定位目前各高校在进行英语教学改革研讨会开展过程之中，必须要针对学生现在所学习的课本教学内容，结合学校的实际情况，结合学生不同的专业以及不同能力来进行地方性应用性开放性的课程体系构建，以此来达到英语教学体系设计的完善，促进学生的实际学习效果以及英语学习能力得到提升。以OBE为理论框架，以人才培养为目标导向，凝练现有英语教育教学过程之中的多项内容，真正以学生的学习需求为中心，构建更加个性化的教学模式。2.重构课程体系，满足多元化个性化人才需求在OBE理念的指导之下，目前在大学英语课程体系建设时，必须要进行全方面的优化，要结合学生的学习情况，构建起多元分层的立体化课程体系，要从基础英语教学到提高英语教学到拓展英语再到自主英语教学、特色英语教学，分阶段分层次的给学生开展授课。以此来促使学生在学习的过程之中，可以有效得到能力的提升和核心素养的培养。在笔者学校之中，为了贯彻落实OBE理念优化课堂结构，构建分层次的教学体系，于是在英语教学体系建设时就开展了以下的教学方式。对于大学一二年级的学生，主要是根据于他们的听说读写进行基础性的教学，夯实学生的英语基础，为后续的拔高拓展奠定基础。在二三年级给学生开展拓展模块，这一阶段主要是结合于学生的实际专业课程，给学生开展商务英语、旅游文化英语、科技英语等等内容的教学。在三年级还可以给学生开展自由选修模块，可以让学生进行英语基础知识的运用，让学生进行影视赏析、考雅思托福、考研、学术写作等等，以此促进学生的英语核心素养提升。【结束语】总而言之，目前在大学教学之中，英语课程是十分重要的，同时也是为学生进入到社会可以拥有较强社会竞争力的关键之所在，为此老师必须要在原有体系建设基础之上，借助于OBE理论给学生进行体系的重建，促使学生的英语学习更加深入为学生成为高素质人才做好准备。【Reference】［1］