部编七下语文8《木兰诗》教案

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．部编七年下册语文8

木兰诗．朗读诗，体会歌刚健明、质朴生动的民歌情。．多角度立地握诗歌中人物形象的特感受人物的魅力．体会诗歌的语言，析本文对、文排比比等修辞手法的表达效。第课时一导新课播放动画片《花木兰》片。视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄—花木兰但是动画中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距动画片中的花木兰是经过再创造的艺术形象如果家想认识原汁原味的花木兰，那就和我一起走进今天的课文，走进花木兰故。

目标导学二：诵读诗歌疏通文．诵读诗①教师有感情地诵读学点评②学生比读互互．疏通文(1)字音字形机杼(zhù)军(ě)可(hán)鞍ān)二教新课目标导学一：介绍作品了解人向学生简介木兰其人及《乐府诗集《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代

辔头(pèi)溅溅ān)燕yān)柝赏赐(云(

金表作品选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》“乐府双璧”另一雀东南飞》，属叙事诗叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻出木兰巾帼英雄的形象。木兰女扮男装，代父从军屡立功。人们为纪念她，于代修建木兰祠内存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑详细记载了木兰的身世籍事及历代修祠情况。近年来修复了木兰祠大殿等大批景点。木兰祠已收入《中国名胜词典

(2)积累文言词语①写出下列句子中的通假字，并加解释对镜帖黄(“”同“贴”②写出下列加点词的古今。a木当织(古义：门今义人家、门第)．爷无大(义：父；今：父亲的父)c但闻河流水鸣溅溅古：只；义：常作转折连词

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．雌眼迷离(古义着眼；义：模糊而难以分辨清楚e兔傍地走(古：跑；今义：行离开)③请解释下列加点词的意。a将军百战(帅军队的人)出郭相扶将(扶持)．市愿为鞍(买东市买骏马(市场、集市)c帖夜见军帖(文告)对镜帖黄(“贴”)④指出下列加点词的活用现象解。愿为市马(词活用作动词买)⑤解释出自本课的成扑朔迷离：形容事物错综复杂，于辨别。目标导学三：感知内容分析形．感知内在朗读课文的基础上，整体把握歌内容与结构(引导：这是一首叙事依故事的发生和束诗以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容)明确：一部分—3)—替父从军第二部分第4段——十年征战第课时

第三部分5)—凯旋辞官第四部分(第7段——结尾附文．人物赏你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？明确：①唧唧唧唧木兰户织。不闻机杼，唯闻女叹息。勤孝顺②愿为市鞍马，从替爷征。—勇敢坚毅忠孝两全③万里赴戎机，关度若飞。朔气传金柝寒照铁衣。将军百战壮十年归。——勇坚强④木兰不用尚书郎愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵思亲人⑤出门看火伴，火皆惊忙：同行十二年不知木兰是女郎——机智、谨慎木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。三板设计木兰诗应征从军交代身，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途出征参战历艰转战沙辞官还乡辞谢厚，功成身退喜归故里，重着旧裳以兔为喻，赞美木兰勇、刚机智、勤劳善良、纯朴一复回，引入新课上节课我们共同分析了本诗的内容分析了木兰的形象下面们一起探究本诗的语言特点和写作技二教新课目标导学一：分析叙事方法这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？明确：从缘由——详写；出征的准备详出中的思亲心—详写(详

写女儿情态)关山飞征战沙场—略写(略写英雄气概旋辞官—详家人迎接—详写；木兰换装详。在内容上，突木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性得物形象真实感人。在结构详略得当使全诗显简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎”的性特征来进行详略安排的能表现中心思想材料详，其他的就略写。目标导学二：感受语言特点

请同学们试着找出诗中语言精练的句子并受其特点用排比的句子把东西南北市都写到了。木兰为什么不在一个方买齐东西？明确：①渲染前紧张的气氛，突出战事紧迫。②现出木兰的精明干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。旦爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？明确：前四句之间构成对偶并用了反复的修辞手法。“辞爷娘去，暮黄河边”和“辞黄河去至黑山这两对偶句之间间隔反复，层层递表明兰出征的路线，突了征程的遥行军神速，以及营地点的荒凉；“闻爷娘唤女声，但闻河流水鸣溅溅”“不爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾”间，间反复，紧相应在荒的夜间境的烘托中揭出木兰远离家乡思念人离乡愈远，思亲切的心情，从细地透露出木兰的女儿情怀刻画一位鲜的英雄女郎的形象形象描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。“里赴戎关山度若飞”“朔气传金柝寒光照铁衣”“将军百战死，士十年归”分别运用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：夸，对偶互文、对偶仅仅三十个字就写出了征途之遥，生之苦战斗之多时间之长战况之烈。而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见言精练，字字千金。第5段木兰辞官还用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情操？明确运夸张写了木兰功劳之，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表了她不图功名利禄向往和平的劳动生活的高尚情操。第6段木兰回家与亲人团主用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？明确：排。突出了木兰回乡与人团聚时的喜悦心情渲了团聚欢乐的气氛。

目标导学三：复述情节体会情．概括本文的主要容和思想情明确：这叙事诗塑造了木兰这不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她身而出，骋沙场立下马功劳得胜归来之后，又谢绝高官返回园她爱亲人也爱国家，把国家、对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平劳动生活的向。生理解全文的基础上复述这首诗的故事情节(可片段)结合教师提供的图片试着表，进一步理解课文内。复述故事指导：复故事情节不必像翻译那样要字字落实，可用自己的语言来叙述必时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。试你就是木兰你说说替父从军前后的心理活动者如你是兰的亲，十年没见面了，见到木兰会做些么？会说些什么呢？提示：理想象自发挥。目标导学四：总结积累拓展延课外探究：①北方民歌的修辞运用或特点。②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。③从《木兰诗》中爷”的称看中国古代的称谓与地位。④我对木兰的新看法。⑤诗歌的凝练的语言分析。⑥木为什么不当官古代女子的“三从四德”)。三板设计详写从军缘由征前准备征途思亲凯旋辞官会见亲人女性情略战场生活征战生涯