双减政策下小学英语高效课堂的构建

“双减”政策下小学英语高效课堂的构建

Summary：“双减”政策的教育理念得到了教育行业的重点关注。在此政策提出之后，大部分的英语教师都已经改变了自己的教学方式和教学模式，积极减少学生的作业数量。但与此同时，教师也发现了问题：学生的学习效率不断降低。这是因为教师只关注到了减少作业的数量，却忽略了提升教学的效率。本文从转变传统教学观念、采用多样教学模式、不断拓展教学资源这些方面出发，为小学英语教师提供在“双减”政策下小学英语高效课堂的构建措施。Keys：“双减”政策；小学英语教学；高效课堂；构建研究引言：部分小学英语教师的教学手段和教学模式过于单一，极难激发学生的学习兴趣，直接造成了英语教学效率的不断降低。而在“双减”政策的背景之下，各个学科的教师都开始进行了新颖的教学方式的应用，促进了英语教学的改革和高效教学课堂的建设。因此，小学英语教师就要注重多样化的教学方式的运用，并要了解到每一个学生的学习情况，以此促进教学效率的不断提升。一、转变传统教学观念，优化教学设计“双减”政策的实施使得教师越来越重视学生的全面发展。并且由于素质教育的理念为教师的教学工作指引了方向，使得传统教学当中重视学生成绩的教学评价，转向了重视他们在情感、能力、思维的发展，促进了小学英语教学工作的日益完善和丰富。在以往的英语教学当中，教师的教学主要是以基础知识的传授为主，但小学英语是一门理论性和实践性极强的学科[1]。因此，小学英语教师要注重学生过对于英语知识的利用，要带领他们进行更为深层的英语知识的挖掘。要想实现课堂教学效率的不断提升和学生学业负担的不断减轻，小学英语教师就要改变落后的教学观念，担负起教师的教学责任，了解学生的学习情况和认知水平，并要利用灵活的教学方式，实现理论知识和实际生活的紧密联系。以人教版小学英语（PEP）五年级上册Unit3《Whatwouldyoulike?》为例，在进行本课的教学时，教师可以针对学生的实际生活和学习情况，为他们创建出真实的、直观的生活化教学情境：“小明在超市当中遇到了自己的朋友小张，他们针对对方想要什么开展了一段对话，请大家将小明和小张的对话用英语讲述出来”，利用这样的方式不仅可以培养学生的口语表达能力，也能够加深学生对于本课重点句型：“—Whatwouldyouliketo……？—Iwouldlike……”应用方法的记忆。与此同时，小学英语教师也要考虑到小学生的兴趣和特点，以此进行教学设计的优化，并要采用从易到难的问题设置，提升学生的英语成绩和学习水平。二、采用多样教学模式，构建趣味课堂“双减”政策要求教师要提升教学的质量和效率，满足学生日益增长的未来发展的需求[2]。在以前的英语教学当中，虽然采用了多样化的教学的方式增添了教学课堂的趣味性，但却忽略了学生的主体地位。因此，小学英语教师就要从学生的需求出发，注重多样化的教学手段的融合，设计出各种各样的教学活动，并要给予学生一定的时间进行自主的探究和思考。例如，教师可以开展多种主题的英语比赛活动，使得学生能够在竞争的氛围当中，提升英语应用能力和口语表达能力，从而促进他们的全面发展。也可以在教学当中增加师生和生生互动的环节，在讲授完新课的重点单词和重点句型之后，不要着急让学生进行记忆，而是要引导他们提出疑问，以此解决其学习的困惑，促进学习效率的不断提升。以人教版小学英语（PEP）五年级下册Unit2《Myfavouriteseason》为例，在进行本课的教学时，教师就可以依据本课的教学内容提出这样的问题：“Whatisyourfavoriteseason？”以此创设出本课的问题情境，引导学生能够利用本课的重点句型：“Itispretty/Ilike……”进行英语问题的回答，以此加深学生对于本课讨论四季的教学内容记忆；可以将趣味性的生活情境引入教学当中，引导学生进行对话和讨论，以此培养他们英语应用和口语表达的能力；也可以利用游戏开展教学或者采用因材施教的教学方式，提升学生的学习效率，促进高效英语教学课堂的建设。三、不断拓展教学资源，丰富教学内容为了贯彻落实“双减”政策的要求，小学英语教师就更应重视教育资源的拓展，要灵活运用丰富的英语资源进行英语教学的优化，以此增加学生的知识基础，增强情感体验，培养他们的英语核心素养。英语教学资源的应用对于构建高效英语教学课堂极为重要[3]。因此，教师可以利用信息技术的手段，将一些课外英语资源引入进教学当中，也可以让学生自己收集一些课外资源，这样才能够有效提升学生的英语学习能力，激发出他们学习的自主性。英语教师还可以利用微课视频开展“双师”的教学活动，以此使得学生能够学习到更为细节的英语知识。与此同时，在课后作业的设计环节，教师也可以引导学生阅读一些简单的英语材料，以此提升他们的阅读能力，丰富其见识，使得学生能够更加热爱英语。以人教版小学英语（PEP）四年级下册Unit6《Meetmyfamily!》为例，本课教学目标是为了让学生能利用英语询问他人的家庭情况和职业，并能够对别人的问题作出正确的回答。因此，对于本课的教学，教师首先要做的就是让学生分享出自己的家庭情况，以此丰富课堂教学的内容。可以将本课的微课视频引入到课堂教学当中，利用信息技术的方式带领学生了解各种职业的工作场景，帮助他们正确认识：“driver、nurse、doctor”等等这些表示职业的单词。与此同时，教师可以灵活的运用这些教学资源进行教学手段的创新，使得学生能够在有限的时间里获得大量的知识。通过利用大量的课外英语资源，不仅增加了学生的见识和知识基础，使得他们认识到了中西方文化的差异，培养了其跨文化交流的能力，也使得课堂教学效率不断提升，促进了高效英语课堂的建设。结束语总而言之，小学英语教师就要注重创新性教学手段的应用，以此提升教学效率和英语作业的设计水平。要针对学生的学习情况设计出合理的教学目标，从而能够在有限的时间内，教授更多有用的知识，丰富学生的情感感受，促进教学效率的不断提升。与此同时，教师也要注重和学生的互动，要帮助他们处理遇到的困难和问题，以此提升他们的学习效果和学习效率，促进高效英语教学课堂的建设，将“双减”政策贯彻落实。Reference[1]赵惠.关于提高小学英语课堂教学质量的策略探析[J].科学咨询(教育科研),2021(1