《记金华的双龙洞》课后教学反思（11篇）

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《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，叶圣陶先生以精练生动的笔墨记叙了他巡游金华双龙洞的经过，表达了对山川景物的喜爱。

课文第一部分写了巡游路上的见闻，其中第三段有一句“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”，这是个重点句子，考试中消失频率也是最多。

它难懂的地方在于体会“宽窄缓急”“变换调子”。我先从“变换调子”入手，让同学说说音乐中的调子有哪些，试着唱出来。再读这句话，想象溪流的调子会有哪些？结合自己的生活阅历模拟流水声。接着问“为什么会流水声会消失不同的调子”，带着这个问题再读前面的课文，同学就会联想到山势的改变，使溪流消失不同的声音。这里我设计了一个听的训练，运用多媒体的视听效果，激发爱好，有效地提高了同学对语言文字的感悟力量。这部分课文展现了沿途的山、树、水等迷人景色，我设计了范读、赛读、配乐读等多个形式，扎扎实实地进行了读的训练。

这篇课文也不是第一次教了，每次这个地方都是个难点，今日这个处理方法让我感觉是这节课最胜利的地方。

《记金华的双龙洞》课后教学反思2

《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文。它语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。主要描写了“路上、外洞、孔隙、内洞”景物的特点。

可依据课前的了解，同学对双龙洞比较生疏，都没有去过。我就从石钟乳、石笋图片入手，引入本课的学习。

在教学时，我指导同学朗读，再让同学默读课文，反复研读文本，引导同学感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。圈划出表示巡游挨次的词，让同学知道的巡游挨次，了解巡游线路，画出巡游路线示意图：去路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。在同学理出文章的线索后，再让同学细细朗读、品尝各个自然段，抓住关键词句，并用最简练的语言总结概括出各部分的特点。如外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：暗、大、奇等特点。将文本的语言到达内化、并一同去感受景色的美。

为了能够培育同学的想象力和表达力量，在体验内洞奇的时候，我又出示了几幅石钟乳和石笋的图片，让同学依据自己见过的溶洞景象，并绽开联想说一说钟乳石的样子，想象像什么？这样就调动了孩子们的想象爱好，学习心情马上高涨。

缺乏的是，一是由于时间关系，同学朗读不够，没有给足同学充分的朗读时间。二是同学很简单找出第一条巡游路线，但较难发觉溪流这条巡游暗线，后又经过老师的准时点拨同学找到了这条巡游暗线。进一步启发了同学的思维力量，到达了本课时的教学目的。

《记金华的双龙洞》课后教学反思3

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。在教学中，主要引导同学在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感受：

胜利之处：

一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给同学放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让同学闭上眼睛认真倾听这段音频。然后让同学谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位同学谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，同学基本上把本课的重点都说出来了。我很兴奋，由于到达了我抱负的效果。我发觉这种尝试还是不错的。先让同学听文章，再讲，这样比直接讲同学接受得快，印象更深。

二、这是一篇游记，讲课时首先要让同学知道的巡游挨次。这也为同学理清文章思路做预备。因此，我设计的第一个问题就是“的巡游路线是什么？圈划出表示巡游挨次的词。”同学们先自学后小组沟通商量的巡游路线。紧接着，我又设计一道题目：“依据课文内容，画出一幅巡游图，留意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出同学是否理解了本课。另外，同学更简单把握每个洞的特点。

缺乏之处：

从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。同学读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应当反复读，细细品尝他们的特点。这节课，也使我领悟到：语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的秀丽，在文字里享受体验的乐趣，是特别有意思的欢乐学习！

《记金华的双龙洞》课后教学反思4

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，文章按巡游挨次记叙了巡游金华双龙洞的经过，情融于景，表达了喜爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨，内容支配井然有序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。两条线索有机交融，贯穿始终。同时，观看认真，描写形象生动，景物特点鲜亮，不失为一篇写景佳作。

在教学过程中，我先让同学初读全文，在同学理解课文内容，了解巡游挨次的基础上，我又引导同学以小组为甘为依据巡游挨次，画一张巡游示意图；再依据示意图，说说课文主要描写了哪些景点。然后再小组内选出代表，作为导游讲解各个景点。同学的学习主动性较高，合作学习的教过也很好。在教学过程中，我也发觉，男同学的朗读水平还有待提高。

《记金华的双龙洞》课后教学反思5

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，脉络清楚，语言平实动人。但是，由于金华双龙洞对于没有游过的同学来说是特别生疏的，还有由于经受有限，孩子们对溶洞这一事物还不了解，因此，要让孩子们真正感受到双龙洞的美，从而理解的写作技巧，就必需给孩子们一个对溶洞有一个感性熟悉，这就必需借助于多媒体了。

我在教学中按巡游路线带同学学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在同学对语言文字的感悟，图象资料出示过早，同学就会忽视对语言的体会和理解。所以应当出在同学理解、感悟完文本，用图象去验证他们的体验，此时看过后会对文字有更深的体会。这也让我意识到了，语文学科中要合理地运用多媒体，这样才更有实效性。

另外，除了多媒体的运用外，还要关注同学提出的问题。如学习“孔隙”一段时，同学问我：“老师，我怎么感觉不到孔隙像大家说的那样低矮呢？”为了节约时间，这时我立刻把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗？同学只好点头。课后我细细琢磨之后，才觉得当时的处理不太妥当，放掉了一个绝好的教学契机。假如我让他细细读那一段文字，然后抓住句子中的重点词语来品尝，确定比直接看要好得多。这种状况说明我在教学中面对突发的同学提问的处理力量还有待提高。

除了以上两点在这节课我觉得自己做的不够好之外，但我觉得自己在这节课还有做的比较胜利的地方：我准时抓住教学契机让同学绽开想象的空间动笔写了一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文字是这样的：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都根据样子想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”我准时抓住这个能够让同学绽开想象的机会，让同学们绽开自己想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来。同学的思维力量和想象力量都是非常惊人的，在短短的几分钟内，同学都能根据自己的想象写出一小段文字，这样既熬炼了自己的动笔写的力量，又训练同学的想象力量。

总之，一节课上完之后，总会有得有失，但关键是我们要准时反思，不断校正，这样才能使我们在教学中多一些胜利，少一些失误。

《记金华的双龙洞》课后教学反思6

如何让情境教学贯穿整个课堂，让同学整节课都活跃在老师悉心制造的气氛。情境中，唯恐最辛苦的环节莫过于教学设计了。在设计整堂课之前，熟识和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就犹如导演设计一个好的剧本一样，让同学像演员一样在你制造好的剧本中主动主动地扮演自己的角色，同时又有自己敏捷发挥和再度制造的空间，只有这样才能充分发挥同学的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。

我课堂中重视表达了合作学习，探究学习，注意表达了对同学力量的训练与培育，努力表达了以同学为主体。但是由于本课学问点较多，罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞，一课时时间又比较紧急，所以支配朗读与指导朗读的支配就显得少了些，文本对话表达得还不够，假如能用较多的时间渐渐地带着同学细细体会，感悟文章本身语言文字的美丽，对于丰富他们的情感，以至学习写作都会有更大的关心。下一步，我会更注意同学对文本的朗读与感悟上。

《记金华的双龙洞》课后教学反思7

在这一课的教学过程中，我充分敬重了同学的主体地位，在适当引导的基础上，把课堂交给同学，让同学在朗读中感悟，在思索中感悟，享受学习语文的乐趣。详细做法如下：

1、引导“读进去，读出来”。

课文中着墨最多的是关于孔隙的描写。没有华丽的辞藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描写得非常传神，给人身临其境之感。所以在教学本课时，我采纳“以读为突破口，训练同学的语感”的教学方式，让同学既能“读进去”——读中有思索，又能“读出来”——读中有感悟。

2、朗读形式多样化。

在教学中，我不断引导同学，采纳多种形式朗读课文：朗读整篇课文或自然段、关键词句；把自己喜爱的段落语句读给老师或同学们听等。这种教学方式给了同学充分的自由，同学变得爱读，想读，并能做到带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，还培育了同学的语感，使之内化为自己的语言。

3、活跃思维，调动气氛。

在体验内洞之奇的时候，让同学依据自己的想象说一说内洞的样子，给它取个名字，同学的思维一下子被打开了，课堂气氛很活跃。

《记金华的双龙洞》课后教学反思8

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。全文两条线索贯穿始终，内容支配浑然一体，叙序有详有略。课堂，既要生动——引导同学走进文本，喜爱文本；更要严谨——教给同学精确无误的学问。因此，我在课堂上设计了“旅游”这一同学感爱好的教学形式。

文中有两个句子写出了乘船进入内洞时的真实感受，无疑是本篇课文中的重要语句。如何引导同学“体会和推敲重要词句在语言环境中的重要意义和作用”呢？我先播放配乐课文朗读录音，让同学感知的真实感受；然后，又让同学抓住“挤压”“略微”“准会”等词语，或联系生活实际，或联系课文内容，或解读心情；最终，水到渠成地小结学法，热忱鼓舞。这样处理，不但顺当地达成了预设目标，而且渗透了学法指导，还激发了同学喜爱祖国语言的思想感情，效果是显著的。

教学中，留意引导同学仔细揣摩体会，做到不仅读懂，而且有所感受，增添阅读体验。引导同学在阅读中绽开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于孔隙的“窄”，内洞的石钟乳、石笋的描写能够在头脑中再现，从而产生身临其境的感觉。另外，引导同学在理解内容的同时，体会在观看、构思、表达等方面的匠心。

《记金华的双龙洞》课后教学反思9

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。在教学时，反复研读文本，引导同学朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。反思自己的教学，有几处感受颇深。

一、抓主线，散而不乱

这是一篇游记，首先要让同学知道的巡游挨次。在教学时，让同学默读课文，圈划出表示巡游挨次的.词，了解巡游线路，再让同学到黑板把自己的发觉写上去罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在同学理出文章的线索后，再让同学细细朗读、品尝。将文本的语言到达内化、并一同去感受景色的美，最终整理出巡游图，了解写游记的一些技巧，学习体会词句的精妙。溪水的流向是文章的一条而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让同学发觉了文章的暗线。在同学朗读感悟外洞的大、孔隙的小而窄、外洞的黑、奇、大。这是一篇游记，肯定要明白的巡游挨次，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。特殊是一些长篇幅的课文，更适其法。”抓主线，使的思路和教者的教路有效融合，提高课堂教学效率。

二、读读悟悟，精彩在演示中生成

课文中关于孔隙，用墨最多。孔隙下流水，孔隙上是岩壁。中间不过容许一艘小船进出的距离。由于空间太过狭小，所以带给我们的感受着实深刻。这里是一段特别精彩的进入内洞的表达。没有华丽的词藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描摹得非常传神，读了有身临其境之感。所以我在教学本课时“以读为突破口，训练同学的语感”。读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思索，“读出来”就是读中有感悟。同学对读书的思索和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应当说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。首先让同学充分练读后，依据自己的感悟，把自己喜爱的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。

同学有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。为了让同学更好的理解文章内容，看课件演示容得下两个人的小船，由于洞太窄，必需躺卧。让同学切身体会到了过孔隙的感受，让同学有一种身临其境的感受。感受到了孔隙低矮窄小的特点。从而文章的这个难点得以突破。在这样的课堂上，同学作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。

“简洁、朴实”始终是语文教学追求的真境界，在朗读中感悟，在思索中走进文本，享受学语文的欢乐！

《记金华的双龙洞》课后教学反思10

在课堂教学中我着重从口语交际、情感体验、合作探究这一块着手。例如：调查问卷是教育同学做什么事都得有打算，即使是游玩，也要有所收获。

课文的两条线索，都采纳了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得同学一开头就进入角色，主动的查找课文中的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让同学发觉了文章的暗线。如何具体了解双龙洞各部分的特点，这一部分需要老师引导，于是我采纳帮助导游完成绘制双龙洞地形图任务：

一是打破了同学与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥。

二是调动了同学的学习主动性：

同学关心老师，大家一边看一边找一边商量，一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点，完成了教学目标。为了能够培育同学的想象力和表达力量，在体验内洞奇的时候，让同学依据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子丰富的想象力让我为他们感到兴奋。

《记金华的双龙洞》课后教学反思11

教学《记金华的双龙洞》，感受颇深，之前听凤英老师说一节课没讲完，自己讲后果真花了两课时。究其缘由课文较长，而且课时加了小演练。觉得这节课和孩子们玩得很快乐，真的是“玩”的很快乐。

首先，回忆单元预习，课文挨次：巡游的先后挨次。结构：总分。在捋清挨次后，开头教学。

开门见山，读第一段，汇报你读到的信息。生：时间，4月14日。地点，浙江金华。大事，游北山的双龙洞。读其次段汇报你看到了什么？生：粉红色的沙土、各色的映山红、正开花的油桐、或浓或淡的新绿。师：多么美的景色！全班一起感受一下。全班齐读2段。

谁来给大家读读第三段？生读文。你能把你的发觉告