《认识整时》教学反思

第第页《认识整时》教学反思《熟悉整时》教学反思1

《熟悉整时》是熟悉钟表的第一课时。这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

首先我抓住同学年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发同学剧烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。课中让同学亲自动手拨钟表模型，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和主动性，同时又培育了同学的动手实践力量。其次，我还依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：《小明的一天》丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念。同时，在此引导同学熟悉并把握了时刻的“电子表示法”，会用两种方法表示同一时刻。角的熟悉教学反思分数的再熟悉教学反思吨的熟悉教学反思

《熟悉整时》教学反思2

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

首先我抓住同学年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发同学剧烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。课中让同学亲自动手拨钟表模型，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和主动性，同时又培育了同学的动手实践力量。其次，我还依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：《小明的一天》丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。

整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。在整个教学过程中，留意了凡是同学能思索、合作探究发觉的老师决不包办代替。做到让同学多思索、多动手实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，同学参加程度高，最大限度地拓宽了同学的思维，促使同学层层深化的思索，让同学自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心发觉、专心思索、真诚沟通，时而困惑、时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的熟悉。

《熟悉整时》教学反思3

整节课的教学是一个开心的过程，同学在老师创设的童话故事情境中学得饶有爱好，学得主动主动。

1．同学在完好的故事情境中学习。

本节课我创设了一个有利于同学生动活泼、主动进展的活动气氛。很好地强调了同学是学习的主体，老师是教学活动的组织者、引导者。课的一开头就一下子抓住了同学，采纳童话故事的情节，以小猪东东一天的生活为主线，采纳情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为同学供应了主动思索和操作试验的数学活动情境。

2．关注同学的生活阅历。

由于一班级同学的学习特殊是要将他们日常生活的很多活动规范化、常识阅历系统化，因此同学已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是同学的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，同学经受一个从详细到逐步抽象活动的过程。时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中我留意从同学的生活阅历动身，设计的各个环节都贴近同学的生活阅历。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批判等等。这些环节的设计到达了从同学的“数学现实”动身，将生活中有关数学现象的阅历进行类比、分析、归纳，加以总结，从而渐渐建立起较为规范化、系统化的数学学问。

3、让同学参加数学活动。

建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和给予意义却是由每个人自己确定的。学习者是以自己的阅历为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的阅历世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的学问的接受，而是以同学为主体的数学活动，同学用自己的活动建立起对人类已有的数学学问的理解。虽然同学要学的数学都是已知的学问，但对同学来说仍是未知的，通过让同学亲自参加活动，从实践和沟通商量中获得体验，理解数学学问。这节课我留意同学的合作学习，老师努力成为数学学习的组织者、引导者、合。通过合作学习的方式，老师可以更好地了解同学，同时，同学通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的沟通与协作，能够让同学清晰地看到各种观念的优越性与缺乏，关心同学对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的嬉戏练习等都是老师有意设计的合作学习的环节。

《熟悉整时》教学反思4

《熟悉钟表》是一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学熟悉整时，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学过程中我留意从同学的生活阅历动身，根据“熟悉钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的挨次，让同学生动详细的学习数学。

1、创设情境，诱发爱好

借助同学奇怪   的心理以小红爱睡懒觉的故事吸引同学，导入新课，接着向同学展现生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了同学的学习欲望和深厚的学习爱好。

2、自主发觉、突出主体

在新授部分，我以渐进式的教学方式来指导同学发觉钟面的三个特点：

1、钟面上有12个数字；

2、有两条不同的针〔强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针〕。接着进一步让同学商量沟通二个钟面的的共同特点，同学通过观看对比、商量沟通，最终达成共识：这二个钟面的分针都指12，当分针指12时，时针指几就是几时。然后让同学想一想、说一说、比一比、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，同学主动动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的学习体验来学习新知。

3、缺乏与提高

整堂课下来感觉练习的形式过于单一，始终实行了一种老师出示时间同学读、写的形式，试着变换一种角度老师读时刻生拨时刻的形式我想更能使同学记忆深刻，同时也可以避开同学会看不会拨的状况消失，更能有效的增添教学效率。另外我觉得还可以增加肯定的互动环节，老师与同学之间的互动，同学与同学之间的互动，更能活跃生气增添同学学习的爱好。对于一班级的小伴侣来说语言也是一种吸引他们的地方，在这一点上我还是不能做到很好的把握。盼望通过不断的学习，不断的熬炼，努力使自己更好的成长起来。

《熟悉整时》教学反思5

本节课是同学第一次熟悉钟表，我依据同学已有的学问阅历设计了以下教学目标：1、使同学初步熟悉钟面，知道时针和分针；会熟悉钟面上的整时。2、使同学建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、培育同学初步的观看力量、概括力量、动手操作力量和合作学习的意识。4、使同学感受到数学和生活的亲密联系，体会到数学的应用价值。教学重、难点是使同学会认钟外表上的整时。通过教学基本上完成了以上教学目标。

生活化、活动化的问题简单引发同学的爱好和问题意识，使同学产生自主探究和解决问题的主动心态。课始我利用钟表的“嘀嗒”声把同学课间分散的留意力吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了同学学习的爱好。让同学观赏各种各样钟表图片，使同学体会到人类科学的迅猛进展，激发同学进一步探究钟表神秘的心理意向，又表达了数学的人文性。还通过观看几个钟面，找出相同点，熟悉了时针和分针。

在熟悉整时过程中，我始终把钟面上的时刻和同学的日常生活联系起来，关心同学建立良好的时间观念，让同学体会出学习数学的重要性，使同学通过观看、思索、比较、沟通，进一步将原有的比较零碎的看钟表的阅历转化成系统的认整时的方法。通过看一看，拨一拨，说一说，将枯燥的数学学问转化为生动的数学情境，更好地发挥同学的主动性，有效的突破了难点，提高了教学的有效性，也培育了孩子遵守时间的良好品质。

学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的爱好和信念。拓展练习时我创设了这样的情景：钟面上都是10时，一个小伴侣在学校上课，而另一个小伴侣在床上睡觉，不同的生活情境引起同学认知上的冲突，引发同学的思索。然后通过老师的引导和同学的沟通，使同学明白一天为什么有两个10时。进一步深化了本课的学问。之后又选取了一个没有数字的钟面让同学说说这是几时，你怎么看出来的，进一步深化了本课的学问。

本节课也存在一些问题，同学会看钟表认时间，但依据给定时间在钟面上拨针比较困难，这需要平常生活中多观看，多练习。想让孩子真正把握，还需课后的大量实践。在今后的教学中，更应注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。我对同学的评价语言，尤其是激励同学的语言不够丰富，这是我的弱项，今后我要多听一些语文课，向语文老师学习一些激励评价语言，以丰富自己的课堂，以便更好地关注同学的情感、看法等方面的进展。<

《熟悉整时》教学反思6

时间对于同学来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，反思如下：

1、课件引发同学的爱好。我利用精致的课件，激发同学的爱好。

2、抓住同学年龄特征，让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。

3、学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟悉真实生活中的钟表，这就需要平常生活中的多观看，多练习了。想让孩子真正把握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，让同学在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学！

《熟悉整时》教学反思7

有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。”因此，老师在教学活动过程中要敬重同学的主体性，细心设计教学问题，营造良好的讨论气氛，让同学置身于一种探究问题的情境中，所以，我认为教学问题的设计是教学的关键，通过《熟悉整时》一课的教学，让我对教学问题的设计感受更深了。

教学《熟悉整时》的授新部分，我的设计是主要以观看、探讨、合作沟通的形式进行，首先让同学观看钟面，小组内探讨以下问题：看看钟面上都有什么？再观看数字排列有什么特点以及表针的长短。这些问题都顺当解决了，可当学习熟悉整时的方法这部分时，我抛给同学一个提前设计好的教学问题，就让他们概括出整时时，分针和时针有什么特点？这时我发觉举手的同学少了，课堂清静了，等了半天只有几个语言表达力量强的同学概括了。这时感觉到自己设计的问题时，没有考虑到他们的年纪小，语言表达力量不行，大部分同学不敢说。假如这里的教学问题设计的再细一些就好了，如整时时分针在哪个位置？时针在什么位置？一个问题一个问题概括效果会更好一些。上完这节课，我便想到：往往我们认为很简洁的问题，孩子却摸不清头绪，不知道该如何思索、如何回答。所以备课时应当多站在孩子的角度设计教学问题，这样才能真正做到营造良好的教学气氛，让同学置身于一种探究问题的情境中。

《熟悉整时》教学反思8

钟表对于一班级同学来说并不生疏。由于生活中常常接触钟表,所以大部分同学对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了肯定的熟悉,对生活中的整时和不满整时有肯定的感性生活阅历。但同学的这种感性熟悉往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的熟悉时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住同学的已有学问背景,挖掘同学的.生活阅历,另一方面,要引领同学经受熟悉钟面和熟悉整时的过程,注意体验和感悟,让同学把握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行稳固和深化。我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面

1、课件引发同学的爱好。为了充分调动同学学习的主动性，吸引同学的留意力，整节课我利用精致的课件，激发同学的爱好。“猜谜语”也是一班级同学这个年龄的小伴侣最喜爱的，所以，让同学在自己喜爱的“猜谜语”中导入，接着用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让同学了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住同学的年龄特点、心理特点，创设情景，让同学在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动同学学习的主动性，教学反思《《熟悉整时》教学反思》。

2、注意培育观看力量。培育观看力量方面我在熟悉钟面及整时中充分表达了，首先：课件出示钟面让同学观看，看看钟面上都有什么？借助同学在生活中获得有关钟表的阅历，放手让同学自己去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让同学通过观看，说说自己的发觉，同学能很具体地汇报自己的发觉，然后让同学对比自己的钟表再次观看。在同学对钟面有了肯定的了解以后，我开头进行教学——熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过同学观看、沟通，以及练习的比较，让同学把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、重视动手操作实践。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，同学学习起来可能有肯定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。我让同学每人预备一个实物钟面，结合教学内容，适时让同学动手拨一拨，课中我让同学亲自动手拨钟表，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索发觉的机会。

二、缺乏之处：

课堂教学评价语言比较单一，对于课堂的突发大事应变力量有待提高，课堂整体把控不能得心应手。

总之，教学中仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，应让同学在学习书本学问的同时，感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变力量，不断提高自己的业务水平，这样才会使同学喜爱数学、学好数学。

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本课是“熟悉钟表”的第一课时，要求联系同学的实际生活内容和实际操作，让同学熟悉钟面、直观熟悉整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成熟悉钟面与熟悉整时两大部分。

“熟悉整时”一课的教学对象是一班级的同学，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪   心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们爱好、激发他们的奇怪   心，是设计教学的前提。因此，我设计了颜色艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象将教学的几个环节有机地联系在一起，让同学在课件所创设的故事情境中学习。

另外，在设计时，留意从同学的生活阅历动身，课件创设的情境贴近同学的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让同学在生动详细的情境中学习新知。

在教学的各个环节设计中，我注意让同学主动去学习，自己去探究。如：让同学动手做钟面，同学制作的过程中自觉地去观看和比较，对钟面有了了解。我还注意供应好玩的探究性的数学活动让同学合作学习，相互沟通。如：合作制作钟面、相互说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。

另外，这节课还留意同学的合作学习，了解同学，同时，同学通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的沟通与协作，能够让同学清晰地看到各种观念的优越性与缺乏，关心同学对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的嬉戏练习等都是老师有意设计的合作学习的环节。缺乏：练习的容量不够，要想让孩子们精确、娴熟的熟悉时间就应多多练习。

《熟悉整时》教学反思10

《熟悉钟表》是一班级上册第八单元的内容。教材上的支配是将整时和半时支配在一课时教学，但我觉得这是同学建立时间概念的初次尝试，假如同学没有把握好这部分学问，那以后学习“时、分”就会特别困难。所以我确定将整时和半时分开教学，各为一课时。今日我教学《熟悉整时》一课。

在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导同学发觉钟面的三个特点：

1、钟面上有12个数字，还观看了这12个数字的位置特点；

2、有两条不同的针〔强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针〕，特殊指出我们如今只学习时针和分针，不涉及秒针。；

3、有12个大格子。这样，同学基本了解钟表的外部结构。接着进一步让同学商量沟通三个钟面的的共同特点，同学通过观看对比、商量沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。然后让同学想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，同学主动动眼、动耳、动脑、动口。整个教学是一个开心的过程，同学在我的带着下主动主动地学习。

《熟悉整时》教学反思11

这一课是苏教版义务教育课程标准试验教材一班级上册第八单元的内容。这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。经过实际教学，我有以下的一些体会：

1、假如同学没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我利用课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。让同学猜，同学特别感爱好，猜出是闹钟。通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习气氛