《第一场雪》教学设计

Word第第页《第一场雪》教学设计执教者西新桥学校史铭玉

教学目标：

1、理解课文内容，感受到“第一场雪”景的美。

2、引导同学在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、沟通学习成语：〔时间为五分钟〕

1、首先是我们沟通学习成语的时间，这几天，我们沟通的成语是与“雪”有关的，谁第一个来？

2、同学沟通学习成语。〔请两名同学〕

3、其余同学的搜集的成语在小小组内沟通。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚刚我们沟通了与雪有关的成语，今日老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是——《第一场雪》〔点击课件〕。

2、大家一起来读读课题。〔齐读〕

3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，如今我们就按刚刚同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。〔齐读〕

三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？

2、同学汇报沟通。

四、再读课文，读好课文。

1、过渡句：笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今日就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的准时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，老师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组协作读。

2、同学自由选择读书的方式开头读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

第四小节：〔1〕同学个人朗读。

〔2〕小组协作朗读。〔分两组〕

〔3〕师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来！〔播放录像〕

〔4〕师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当“配音员”，留意配音员要与画面协调，先试试再来！

〔5〕同学们尝试着配上录像朗读。〔分两组〕

〔6〕师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。

第三节；〔1〕同学个人朗读。〔分两人〕

〔2〕小组协作朗读。〔一组〕

〔3〕师：每当我看到雪花飘舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，精确地表现出下雪时的美妙。“雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑”这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的.手中、发梢时的感觉吧！〔师播放录像〕

〔4〕齐读。

第五节：〔1〕同学朗读。〔两人或两组〕

〔2〕你们喜爱堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

4、总结：《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们绽开，有“夜雪图”、有“瑞雪图”、“戏雪图”、“丰收图”。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的全部感受都通过读表现出来！

五、引导同学自我感悟。

1、大家刚刚已经跟随峻青去领会了他所看到的那一场雪，感受到了很多。雪是一种能够令人产生很多种心情的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与再次细细沟通；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，〔散文〕；或者回忆一下自己看雪的情景……〔请同学们在小小组内先沟通一下自己的感受。〕

2、同学来沟通自己的感受。

六、布置作业：

很多同学与的感受是相通的，