七年级语文上册 第一单元 3雨的四季教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元3雨的四季教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元3雨的四季教学设计新人教版教学内容本章节内容选自新人教版七年级语文上册第一单元，主要学习《雨的四季》一文。通过阅读课文，学生能够了解四季雨景的不同特点，感受作者对自然景象的细腻描绘。课文内容包括四季雨景的描绘、作者情感的表达以及对大自然的赞美。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景、感悟生命活力的审美情趣。

2.提升学生对语言文字的感知能力，增强语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生关注生活、热爱自然的情感，树立人与自然和谐共生的理念。

4.培养学生通过阅读和思考，形成独立见解和批判性思维的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，对自然现象充满好奇，对美的感知能力逐渐增强。然而，由于年龄和阅历的限制，他们对自然景象的描绘和情感表达的理解还较为浅显。在知识层面上，学生对四季变化有一定的认识，但对雨的四季特点的细腻描绘和情感表达的理解还不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析文本、提炼中心思想的能力还有待加强。他们的写作能力也处于发展阶段，能够运用一些基本的写作技巧，但在表达真情实感、运用修辞手法等方面还有提升空间。

从素质角度来看，学生的审美情趣正在形成，但受限于生活经验和认知水平，对自然美景的欣赏和感悟还不够深刻。此外，部分学生可能存在学习兴趣不高、课堂参与度不够的行为习惯，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（雨具模型、四季风景图片）、学生课本、教学课件。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：网络图片库、视频资料库、电子书籍。

4.教学手段：课堂提问、小组讨论、角色扮演、户外观察、多媒体展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雨的四季的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察过不同季节的雨？你们觉得雨的四季有什么不同？”

展示一些关于雨的四季的图片或视频片段，让学生初步感受雨的多样性和变化。

简短介绍雨的四季的基本概念，如春雨的细腻、夏雨的猛烈、秋雨的绵长和冬雨的寒冷，为接下来的学习打下基础。

二、雨的四季基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨的四季的基本概念、特点以及与气候变化的关系。

过程：

讲解雨的四季的定义，包括春季的绵绵细雨、夏季的暴雨、秋季的连绵秋雨和冬季的雪雨相间。

详细介绍雨的四季的气候特点，使用气候图表或示意图帮助学生理解。

三、雨的四季案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨的四季的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雨的四季案例进行分析，如春雨滋润农田、夏雨形成洪涝、秋雨带来丰收、冬雨形成冰凌等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雨的四季的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用雨的四季的特点来改善生活。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨的四季相关的主题进行深入讨论，如“如何应对雨季的洪涝”、“如何利用春雨提高农作物产量”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨的四季的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨的四季的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨的四季的基本概念、特点、案例分析等。

强调雨的四季在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雨的四季的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雨的四季的观察日记或小论文，以巩固学习效果，并鼓励他们利用所学知识观察和解释身边的自然现象。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二十四节气与自然现象》简介：推荐学生阅读关于中国二十四节气与自然现象的关系的书籍或文章，了解不同节气中的降雨特点及其对农业生产的影响。

-《大自然的语言》选读：选择与自然现象相关的散文或诗歌，如郑振铎的《大自然的语言》，让学生感受作者对自然现象的细腻观察和情感表达。

-《气候变迁对降雨的影响》科普文章：提供一些关于气候变迁对降雨模式影响的科普文章，引导学生思考气候变化对人类生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：要求学生记录不同季节的降雨情况，包括雨量、雨型、对周围环境的影响等，培养学生的观察能力和记录能力。

-地理小调研：组织学生以小组形式进行地理调研，了解所在地区的降雨特点，如雨季、旱季的划分，以及当地的气候特征。

-科学实验：设计简单的科学实验，如通过模拟不同气候条件下的降雨，探究降雨量与气候条件的关系。

-艺术创作：鼓励学生以绘画、摄影或写作的形式表达对雨的四季的感受，提高他们的艺术素养和审美能力。

3.拓展实践活动：

-举办“雨的四季”主题展览：让学生收集与雨的四季相关的图片、诗句、故事等，举办展览，增强学生对自然现象的认识和兴趣。

-参观气象站或水族馆：组织学生参观气象站或水族馆，实地了解气象知识和水资源保护的相关知识。

-社会实践活动：参与社区环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体验自然与人类生活的紧密联系。

4.拓展课程资源：

-网络教育资源：推荐学生访问教育类网站，如中国教育在线、中国科普博览等，获取更多与雨的四季相关的科普知识。

-学校图书馆资源：指导学生利用学校图书馆的资源，查找与自然现象相关的书籍和资料。

-社区资源：联系社区图书馆、文化中心等，为学生提供更多的学习资源和学习环境。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问和分组讨论，了解学生对雨的四季知识的掌握程度，以及他们的理解深度和思考能力。

-观察法：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及表达自己的观点时的清晰度和准确性。

-小组合作评价：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。

-课堂测试：设计简短的小测验，检测学生对雨的四季基础知识、案例分析以及拓展知识的掌握情况。

2.作业评价：

-观察日记评价：检查学生的观察日记，评估他们对雨的四季的观察细致程度、记录完整性和文字表达的能力。

-案例分析报告评价：评估学生对案例的分析能力、问题识别和解决策略的提出能力。

-角色扮演评价：根据学生在角色扮演中的表现，评价他们的情感投入、表达能力和团队合作精神。

-艺术创作评价：对学生的绘画、摄影或写作作品进行评价，关注他们的创意、技巧和情感表达。

3.反馈与改进：

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，指出优点和不足，提供改进建议。

-个别辅导：对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-定期总结：在课程结束后，进行阶段性总结，回顾学生的学习成果，总结教学效果，为后续课程提供改进方向。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，促进学生全面发展。

4.教学评价工具：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、互动情况和作业完成情况。

-作业评价表：详细记录作业的完成情况，包括正确率、创意性、表达清晰度等。

-学生自我评价表：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程，提高自我认知能力。

-同伴评价表：通过同伴评价，促进学生之间的相互学习和交流。板书设计①雨的四季基本概念

-春雨：绵绵细雨，滋润万物

-夏雨：暴雨倾盆，形成洪涝

-秋雨：连绵秋雨，丰收季节

-冬雨：雪雨相间，寒冷天气

②雨的四季特点

-春雨：细腻、滋润、生机

-夏雨：