初中地理教案6篇

初中地理教案合集6篇一、教学目标设计

1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。

2.学会用网络查阅资料，能够进展信息的分析与综合。3.培育识图力量。明确因地制宜进展农业的重要性，增加自主、合作、探究的意识，同时进展爱国主义教育。

二、教学内容及重难点分析

八年级学生对地理学问已有所了解，有肯定的读图力量，在教学中，应发挥学生的主体作用，培育其“自主－协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布状况，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。

重点：农业在我国地理分布上的差异。

难点：理解农业分布差异的缘由。

三、教学模式

这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培育学生自主协作学习和动手动脑的力量。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。《因地制宜进展农业》“合作－探究”教学模式，如下。

四、教法设计

本节课利用网络，实行自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现学问的落实。

五、教学过程设计

授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都特别重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。

（一）农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？进展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观看力，培育表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢？

（二）我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么闻名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水状况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最兴旺的地区是哪里？（教师评价、小结）〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。

上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进展自主学习，培育合作、沟通的精神。培育学生归纳问题的力量。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）学生思索、答复。培育学生分析问题的力量。反应练习

课本活动1（教师指导并评价）学生读图分析、填图。训练读图力量。

课本活动2（教师指导并评价）学生思索、分析、作答。培育学生举一反三的力量，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回忆。查漏补缺，重申重点，进展爱国教育课外作业设计十年后抱负农村的图画。创设学生大胆设想的平台。

六、板书设计

因地制宜进展农业（一）

农业与我们（二）

农业的地区分布1.农业1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布

2.农业的主要部门2.分布特点

3.农业的重要性

初中地理教案篇2

（第1课时）

教学目标

学会阅读气温变化曲线

教学重点和难点

学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律

教学方法

讲授法

教学预备

大屏幕、投影片、实物投影仪

教学过程

（新课引入）请同学们依据当天的天气状况大致估量一下今日的气温是多少度？

关于气温大家想了解哪些内容？

（板书）一、气温与生活

（提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？

学生争论，阅读书上例子，说明气温与人类生产生活的关系。

（提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动亲密相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？

可从空间与时间上进展多方引导，例如：一天、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。

（板书）气温的变化

（副板书）午热晨凉，冬寒夏暑

（提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？

我们在讨论气温的变化规律时，常常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是如何得出来的。

常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。

（提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录）

（提问）读图“气温日变化”和“气温年变化”图，答复大屏幕上的问题。

图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？

读出一天中最高与最低气温消失的时刻及读数。

日最高气温与日最低气温的差叫什么？

读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温消失的月份与读数。

最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？

（展现图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比拟两地气温年较差大小，并气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。

（）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。

（新课完毕，复习反应）

板书

一、气温与生活

气温的变化

（第2课时）

教学目标

学会阅读气温分布图

教学重点和难点

学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。

教学方法

讲授法

教学预备

大屏幕、投影片、实物投影仪

教学过程

引入新课：上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今日请大家依据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球某地气温资料）

提问：这幅图的外形与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？为什么？说明什么问题？

南半球为波谷形，北半球为波峰形；

南北半球季节相反；

不同地点在同一时间的气温不同。

板书：三、气温的分布

学生活动：阅读教材的等温线特性示意图

提问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。

等温线上各点气温是否相等？

等温线闭合处，如何推断是高温中心还是低温中心？

等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？

相邻两条等温线的差。

大屏幕或挂图展现世界一月气温分布图（动画链接：世界年平均气温分布图）

提问：从赤道向两极气温是如何变化的？

低纬度气温高，高纬度气温低。

以北回归线为例观看海洋和陆地气温有何差异？说明什么问题

冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。

爬山时，感觉山顶比拟凉快为什么？

（学生争论）

（）海拔越高，气温越低。海拔每上升100米，气温约下降0.6摄氏度。

（新课完毕，复习反应）

板书设计

三、气温的分布

初中地理教案篇3

【教学目的】

1、使学生大致了解我国农业构造。

2、使学生初步了解我国农业进展的成就、存在的问题及进展方向。

3、培育学生利用图片资料分析问题的力量。

4、培育学生建立祖国、建立家乡的情感。

【课时安排】1课时

【授课类型】新授

【教学重点】科技兴农

【教学难点】调整农业构造，走农业产业化之路

【教具】多媒体

【教学过程】

（导入新课）

通过前面两节的学习，我们已经根本了解了我国农业生产各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体状况作一个总结。要讲进展，首先要知道根底，要了解我国的农业是在一个什么样的根底上进展起来的。

在新中国成立以前，我国的农业很落后，广阔农夫辛辛苦苦劳动一年，仍旧是吃不饱，穿不暖。

新中国成立以来，我国的农业得到了巨大进展，特殊是实行改革开放政策以来，更是取得了突飞猛进的进展。

（提问）谁能说说我国农业在新中国成立以来都取得了哪些方面的成就？

启发学生争论我国农业方面的成就。

（叙述）首先要逐步的吃饱穿暖，那就要大力地提高主要农产品的产量。

（课件展现）1999年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图

随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。

（提问）请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能也许说一说为什么吗？

（争论）我们都知道，新中国成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业生产不仅根本解决了广阔农夫的温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些经济兴旺的农村已到达富有水平，这是怎么回事？

（答复）：农业生产条件大大改善。

综上所述，我国以占世界7％的耕地，养活了占世界22％的人口，并且已根本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。

（课件展现）请学生观赏农业机械化的录像，加深对中国农业巨大成就的印象。

（叙述）我国农业在新中国成立以来取得了举世瞩目的成就，农业生产开头由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有很多的因素影响，其中最关键的是：农业生产离不开土地资源，而我国的土地资源已非常有限，而且，随着国民经济的进展，城镇进展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要连续占用一局部农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能削减。

（课件展现）图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。

指导学生分析：我国农业想通过扩大耕地面积来进展，是不行能的。

（提问）我国农业今后应如何进展？

请同学们发表自己的意见。

谁情愿为政府出谋划策？

引导学生争论，启发学生得出：积极调整农业构造。

（叙述）什么叫做农业构造呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业构造。

（课件展现）我国农业产值构成图。

图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的根本国情打算的，畜牧业只占27％，这与世界兴旺国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业（让学生读出所占的比例），它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系特别亲密，

很多畜、林、水产品的养分价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面生产的农夫脱贫致富，促进我国农业的进展。

（叙述）请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农夫调整农业构造见成效”。

（叙述）从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，明显是不合理的，这个问题如何解决呢？（因地制宜，全面进展农业）

（提问）大家想的方法很好，但如何保证既能提高种植业单位面积产量，又能因地制宜全面进展农业？请学生思索答复（科技兴农）。

（提问）科学技术的进展，对农业会产生哪些深刻的影响呢？

（课件展现）农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像

请学生阅读“袁隆平与杂交水稻”的`阅读材料

（叙述）科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。

（叙述）农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市场，从生产到组织、治理的全面现代化。到现在为止，我国农村的大局部地区，仍在采纳以手工作业为主的传统农业生产方式，离农业的现代化还相去甚远。

（提问）请同学们想一想，当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？（除了农具外，其他如育秧、浇灌方式、治理方法等都可以争论）。

（叙述）所以，要进一步进展我国农业，就必需加快各地农业现代化的进程，提高农业劳动生产率。

（叙述）目前，我国农村的大局部地区仍采纳个体分散的经营模式，不能够适应农业生产专业化、规模化、市场化的进展趋势，成为制约我国农村经济进展的重要因素。

（提问）阅读教材中的材料“龙头企业带动农夫增收”，你能得出什么结论？（我国要把农业产业化经营作为推动农业现代化的重要途径）

好了，我们下面小结一下，我国农业进展在哪些方面有较大的潜力？

请学生小结。

（提问）同学们，我们想出这么多方法，按着这些方法进展，今后我国农业会怎么样呢？

请学生畅想。

（叙述）在耕地有可能削减、自然灾难频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食生产，以保证人民最根本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满意人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。

这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有很多的劳动力充裕出来，这怎么办呢？我们也想想方法吧。

请学生答复，之后教师概括。

（叙述）目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。现在他们主要有两个出路：涌向城市，成为流淌人口；这会产生很多问题。再者，近年来，我国农村乡镇企业的飞速进展以及农村社会化效劳的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和效劳行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到进展，一些经济兴旺地区的农村已同四周城市没有什么区分，生活条件甚至比四周城市居民还好。

（阅读）请学生阅读教材最终的选学局部内容。

（小结）通过这节课的学习，我们了解我国自新中国成立以来农业进展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的进展方向，盼望同学们努力学习科学学问，将来为我国农业现代化奉献力气。

下面，我们在我国农村现代化蓬勃进展当中完毕这节课。

（课件展现）请学生观赏图华西村的图片，同时教师讲解华西村的进展。

【板书设计】

第三节农业的进展

一、农业进展成就

二、积极调整农业构造

1.农业构造的概念

2.因地制宜，全面进展农业

三、科技兴农

四、走农业产业化之路

五、农业进展前景

教后记：

本节课是对我国农业进展的总结，并概括了我国农业进展的方向，课堂传授中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计表达了以下特点：(1)目标明确、重点突出、分析透彻。(2)教法得当，敏捷多样。教案依据本节教材特点，采纳启发、复习、归纳、延长等多种方法，自始至终以教师启发贯穿全过程，引导学生动脑、动口，主动参加教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，提高了教学效果。

初中地理教案篇4

中东

案例设置目的

(1)重视世界上地理问题突出地区和国家动身，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区动身，选择了在其次次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战斗最频繁的热点地区;(2)围绕西亚之所以成为热点地区的缘由，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈绽开，并实行揉和的方法，将本区的气候特征、经济进展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;培育学生的地理思维力量，重点在于进一步培育学生的地理读图力量以及总结规律、缘由分析、信息推断等项力量的培育;培育学生可持续进展的资源观，以及人地协调的观念。

教学要求

学问目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性。.把握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道;丝绸之路。

2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位;

3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并争论由此可能产生的地区争端和冲突。

4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教冲突。

力量目标：依据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所了解;通过图片、地图了解三洲五海之地;将收集到的有关中东的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成一些地理概念。

情感目标：

引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续进展的资料观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

教学重点

西亚地理位置的重要性和丰富的石油资源。

教学难点

西亚重要的石油运输线;

教学过程

课题导入

播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一局部“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并思索：(1)西亚的地理概念是什么?(2)西亚地区的千年争端因何而起?(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?

一、三洲五海之地

教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点?争论并答复。向学生说明“西亚”概念和名称起源。

引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和详细位置，并指出本区还有哪些重要的海疆和咽喉要道。教师应特殊指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差异。

提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士水道”在地理位置上具有什么样的重要性?

(1)同为两大洲界限;(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士水道而大大缩短，便利了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士水道的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。

二、丰富的石油资源

提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢?建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。

教学中要留意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对比世界政区图，由学生说出主要的产油国。

教师应由此引导学生关注人类进展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成学问综合思维的意识和力量，并渗透力量和价值观念的培育目标。

可引导学生结合本区地形、气候图，分组争论以下问题：

这些石油国在发觉石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主——浇灌农业及牧业——经济落后贫困)

(2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里?(发散争论)

三、石油输出路线：

1、西亚——地中海和红海沿岸——西殴和北美。

2、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——马六甲海峡——日本。

3、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——红海——苏伊士水道——地中海——直布罗陀海峡——大西洋——西殴和北美。

四、匮乏的水资源

1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更珍贵?进而争论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响?

2、引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚始终在为水而战?”

3、引导学生思索：假如不依靠战斗，西亚各国有没有更好的方法来解决水资源匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的熟悉;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)

五、文化差异

1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。

2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互沟通。

3、通过录像，活动——巴勒斯坦问题”，开展以下争论：

(1)谈谈你对阿以冲突的熟悉?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?)

(2)你认为世界各国发生冲突时，应以什么样的态度来解决才是最明智的?

教学反思

本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题绽开。西亚这里是世界争端的焦点，熟悉这里的自然地理特征，了解当地的人文文化，学习石油资源，对资源的可持续进展有着非常重要是意义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。把握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容无视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他学问产生深远的影响。“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些学问?这些学问对我们有用吗?从西亚经济的进展中学习可以借鉴的阅历，就是对我们有用的学问。而这样的学问是极富有生命力的

初中地理教案篇5

本课时学习目标或学习任务

1、运用地图说出我国的地理位置及其特点；

2、了解我国领土范围，记住我国的面积；

3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；

4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培育学生读图、析图的力量；

5、通过多我国宽阔的国土、优越的地理位置的教学，对学生进展喜爱祖国、保卫祖国、建立祖国的爱国主义教育。

本课时重点难点或学习建议

重点：让学生把握我国地理位置的特点，并进一步是学生学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法；

难点：本节教材涉及的地名的空间观念的建立。

学习要求或学法指导

学习过程

自学预备与学问导学：

1、半球分界限；

2、经纬度的判读。

一、课件打出谜面，让学生大声朗读两遍，朗读时留意红色的字，然后猜出谜底

（过渡）说明八年级学习中国地理

二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国进展成就等图片。教师同时带有感情颜色朗读课本序言，从而导入新课

（过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展现课件

（过渡）今日就让我们走进中国，了解中国的位置。

（一）宏大的祖国

活动1：学生分组争论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展现争论结果，教师总结。

活动2：比照分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。学生分组争论，教师巡回做适当提示。让小组代表发言总结。

（二）宽阔的疆域

活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域宽阔。教师展现课件，师生共同完成。

活动4：完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会消失什么现象？东西跨度大还可能会消失什么现象？教师对学生争论后的结果尽可能的给与充分评价并进展总结。

（过渡）我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是由于我疆域非常宽阔展现各国领土面积比拟表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。

（过渡）我国不仅陆域广阔，而且也是世界上海洋大国之一.

活动5.读课本P4其次段，完成课本活动题①、②并填空白图。教师适当补充领海、内海内容，说明我国海疆宽阔，是世界海洋大国。

（三）众多的邻国

(过渡)我国不但有宽阔的疆域，而且也有众多的邻国

活动6.读课本1-5图完成以下问题

1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国。

2.从北向南找出与我国隔海相望的国家。

3.在下列图上填出我国的邻国。

师生共同完成，说明我国邻国众多。

三、课堂小结

第一节中国的疆域

一、宏大的祖国

半球位置：东半球、北半球

纬度位置：大局部在中纬度地区

海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸

二、宽阔的疆域

1.领土四至点

最北——漠河以北何龙江主航道中心

最南——曾母暗沙

最西——帕米尔高原

最东——黑龙江与乌苏里江的集合处

2.疆域宽阔

1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.

2）海疆宽阔，大陆海岸线长达18000多千米，自北向南：渤海、黄海、东海和南海，岛屿众多，管辖海疆面积约300万平方千米。

三、众多的邻国

评价中国地理位置的优越性，由教师分析总结并说明对地理位置评价的一般方法。

猜谜语是为了提高学生留意力，激发学生的求知欲，产生了解中国地理位置的热忱；听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增加学生的民族骄傲感和激发学生爱国热忱。

小组争论代表上台沟通展现，提高了学生的语言表达力量，以及参加意识。学习成果的展现，大大地激发了学生的学习兴趣。

培育学生擅长思索问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价力量。

培育学生从地图中擅长猎取地理信息的力量。

提高学生猎取信息、发觉问题、分析问题、解决问题的力量。培育学生的发散思维力量。

加深学生对我国领土的影响，增加民族骄傲感。

培育学生养成自学的习惯。并检测效果。

强化学生识图记图的力量，帮忙学生建立地理空间概念。

复习稳固，再现学问点，也作为学生学习效果的反应，为以后教学供应参考。

培育学生分析归纳问题的力量和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法。

练习检测与拓展延长：

做《练习册》相关练习。

*通过与小组伙伴沟通测试题/或教师核对答案.给自己打分：分。

*本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：(优/良/一般/差)学生当堂独立完成。

课后反思或阅历总结：

1、本节课注意引导生抓本节课的重点来教学：1、中国在世界上的位置；2、宽阔的疆域（分别从巳至点、陆地面积、海洋面积、陆上邻国和海上邻国等方面来分析）；

2、注意突破难点：采纳引导生看图识别的方式来学习，既培育生把握看图的方法，又突破了教学的难点。

初中地理教案篇6

一、教案背景：本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源，

然后依据教学目标撰写的。同时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短片。

二、教学课题：东南亚第一节

三、教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章其次节内容

的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区学问的把握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理学问，更重要的是使学生熟悉到学习区域地理的方法，培育学生利用地图猎取地理学问的力量，所以对本区域的学习不但涉及到学问的把握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比拟重要！

本节课的教学目的：1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌

握东南亚的地理位置及其重要性，把握东南亚气候的一般特

点。2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的力量并进一步培育学生

分析和综合问题的力量。教学重点：1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

教学用具：多媒体计算机课件

四、教学方法：讲授法、争论法、演示法、提问法

五、教学过程：

（导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视频短片，大家还记