初三语文期末教学反思4篇

初三语文期末教学反思4篇令人紧急的语文考试完毕了，考试的失败与胜利还是一个未解之谜，可是，当考完最终一门功课时，教师简短的几句话却成了我们心境的晴天霹雳，使一下子松弛下来的我们像打了霜的茄子——蔫儿了！

今年的期中考试题非常简洁，但教师说过：“考试题越简洁越是会错题连篇。”所以，我们都不敢轻视这次考试。可是，最终简洁的考试题把我们制服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简洁的考试题，必需不会错误百出”有了这个念头，我们便不去认真检查，而是飞速的巡游着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别惹眼，我们也无法发觉它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿，考后家长问：“考得怎样样？”我们一律答复说：“能够的。”

可是，教师给我们判卷，告知我们卷子的阅读的二、六、七八题丢分儿丢得许多，这下我心里也没底了，由于我平常老也写错字，并且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，平常还不留意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误！

唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后留意、并改正。以后，我会认仔细真地做题，做完题后也要仔认真细地反复检查。我要多积存错题，分析错题缘由，比拟正确答案，使我更好把握丰富的语文根底学问，活学活用。

考试题是多变的，我们不但要积存，还要敏捷运用，这样我们才能对考试应对自如！

语文期末试卷分析教学反思篇二

本星期我们进展了一年级下学期第一次教学质量检测，成绩只是对前段时间教师在教学方面和学生在学习方面的一种调查和检测。但是一次小检测，也能发觉近段时间来的一些各种各种的问题。

一、试卷特点：

纵观全局，本次测验胜利地检验出了在教学中教师是否把握住了教学的重点和难点，也检测出了学生是否能够到达教学的目标。在难以程度上也有所区分，让学生能在自己原有的学问水平上稍有提升，到达了“跳一跳，摘苹果”的状态。从学生答卷状况来看，95%以上的学生字迹工整，书写标准，卷面干净，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，由于在教学中应留意引导学生养成良好的学习习惯。

二、详细分析：

第一题出错在两点：审题不清，把大写写成了小写；个别字母的大小写把握的不牢。

其次题读一读，写一写。这道题有些超纲，本意是考察对一类字的认读以及是否能正确区分前鼻音和后鼻音。但是要求字归类写进田字格内，加大了难度，导致出错。

第三题看拼音写词语，出题内容很好，把词语放进句子中去拼写，但是由于格式和平常练习的不一样，消失了个别孩子不按拼音写，而是补充了其他词语。

第四题圈出不是同一类的词语。考察会熟悉的字把握状况，出错率较低，把握的较好。

第五题读一读，连一连，这道题内容为所要求背诵的课文中的短语，得分率也比拟高。

第六题组字组词。消失的状况是组词时候消失错别字，对于会写的字的组词练习上更加多样化，让学生把握坚固。

第七题选词填空。考察了学生对形近字的把握状况。但个别生字在书写上不标准，还得在平常的书写上多强调，多要求。

第八题照样子写句子，这道看似简洁是送分的题反而失分率比拟高，“木了李”、“河水青”此类由于马虎消失的错误层出不穷，也暴露了平常在教学中对学生仔细的学习态度方面强调的缺乏。

第九题阅读理解。此类题目始终的一个难点，千变万化的题材内容，豪不固定的答题模式让学生总是晕头转向，可见对此类题目的做题方法上还是有所欠缺。同时也反映出孩子们对传统节日这些课外学问并不了解。

三、考试反思：

在对本套试卷和学生答题状况进展分析之后，认为需要在改良教学方法，培育学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1、培育严谨求实的学习习惯。从某种意义上学习态度打算学习效果。习惯所起的作用肯定大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。在平常的教学中，教师应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观看、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让学生在语文学习方面收获许多。

2、积存是语文课不或缺的一局部。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进展字、词等学问的积存就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。因此在课堂上和课外都要引导学生进展学问的积存，让学生有“米”可炊。

3、在平常教学中，创设口语交际和写话的情境，加强学生口头表达力量的训练，能够使学生把心理所想的，用语言精确地表达出来，并渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，为学生供应展现和沟通的平台，鼓舞学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，不断提升学生学习语文的兴趣和学好语文的自信念，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

语文期末试卷分析教学反思篇三

一、命题分析

试题考察学生的积存力量、阅读分析力量以及写作力量。我认为积存力量局部的第四题出得好，把一对反义词放在了详细的语境中，学生不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。再有写作力量所出示的看图写话，适合学生年龄特点，使学生都能发挥想象，抒发自己的所看所想。

二、答题分析

1、学生积存力量，根底学问局部较好。消失极个别现象如下：

（1）马虎。如项朝辉的卷上“忽闻岸上（声歌）歌声”这一分丢得太不应当了。

（2）审题力量差。如第八题“这首诗描绘的是（汪伦）送别（李白）时的情景。”有局部学生也不仔细读题和分析，把答案写颠倒了，还有的写成了“（李白）送别（古代）时的情景”。这一题中等生错的较多。

（3）形进字、同音字混淆。如“看拼音写词语”中”的“修里（理）”“参（关）观”“深----（线）浅”。

2、学生的阅读分析局部失分较多。

（1）写反义词。一种是真的不会写而丢分，一种是会但是不会写字而丢分。

（2）依据短文内容填空失分较多。有的是一共有几句话一题写错了，有的是小鸟洗澡的方法那个“或”没明白而失分，还有的是没有读好题，照样子用“先。.。.。.然后。.。.。.”写句子一题丢了分。

3、看图写话局部学生答得较好。大局部学生能够从图入手，大胆想象，把语句写通顺、写完整。极个别的学生因错字太多，或语句不够连贯而失分。

三、改良措施

针对学生卷面消失的问题，特制定措施如下：

1、向课堂要质量。教师在指导学生学习学问的同时，还要留意对他们力量的培育。如审题分析力量，平常要多让学生自己读题，并尝试讲一讲什么意思，怎样答。在词语积存方面，让学生多见多识，如形进字、同音字的区分组词要练到位，抓得实。

2、多见题型，常练习。如反义词“对对碰”，学生在认读的根底上要练习书写，并且随时抽测，把握状况。

3、个别订正，逐个击破。那些犯马虎毛病的孩子要让他们熟悉到自己的缺乏，并且平常常监视。

以上是我就本次考试，我班答卷状况所做出的分析，可能还会有很多缺乏，盼望领导赐予指导帮忙。最终，我盼望以后的试卷内容要关注大局部学生，出一些适合他们这一年龄段的，能真正考察出他们力量的试题。

语文考试反思总结报告篇四

上学期期末考试成绩不算满足，与兄弟学校相比，还是有肯定差距。现结合考试成绩与平常学生现状对上学期工作做以总结：

本次期末考试的试题与期中的试题相比，更加注意语言文字的工具性和人文性，根底学问考察比拟细致，尤其是字词方面。既不失去与课文学问的联系，又能敏捷奇妙设计题目，很好；阅读积存考察很全面，平常细致的学生简单得分；阅读分析贴近学生的力量，注意了语言的分析运用考察。作文很贴近学生，让学生有话可说，能表达出真情实感。在仔细分析学生的考卷后，我觉得这次学生的成绩和答题反映出的几个问题与期中时有相像之处，这说明这些问题的存在是长期的，不简单转变，需要师生坚持不懈地努力：

学生对根底学问积存精确性有所提高，但后面学生的答题状况还不好，主要是这些学生的学习意识始终不好，对待根底学问不仔细。这次在根底学问上的转变表达了我平常对根底学问重视的结果，学生在解词方面答得很好，单字解释不好，选词填空是对于根底学问的运用，许多学生都做得不好，可见他们对根底学问的敏捷处理力量比拟差。第五题对于修辞的解答不好，是有出题的因素的，应当把设问的答复出示出来，这样是对学生的误导；问句子要读出什么感情题目设计很好，敏捷有用，学生答得不好是由于对课文不够深入理解，对句子的分析不够透彻。

课内外阅读积存局部学生失分较多。学生背诵时对标点不重视，对中心没有把握好，所以造成肯定的困扰。答得不好。学生对《水浒传》读得不细，所以错的特殊多。这次的阅读题不但是对学生阅读力量的考察，还是对学生警醒的一次情感教育，很注意了人文性，也注意了语言的品位和分析，充分考察了学生的语言运用力量，题目也不算难，很适合学生答复，学生答复的也比拟好。

今后的教学，我要对根底学问连续努力抓精确，注意每一个字词的