初三数学教学计划人教版初三数学教学计划教材分析(8篇)

初三数学教学计划人教版初三数学教学计划教材分析(8篇)初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇一

以课标、中考指南为指导，以提高数学教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。通过复习应到达以下目的：

（1）使所学学问系统化、构造化、让学生将初中三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解；

（2）精讲精练，稳固根本技能；

（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；

（4）做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的力量。为了在较短的时间内到达此目的，我特制定了以下复习规划：

一些男生思维活，但他们花在数学上的时间不够，仅凭课堂一点时间，以致发挥不出高的水平。一些女生吧，态度较好，我花了很大精力，但收效甚微。综合考试优秀生不多，差生又偏多，我自己也感到困惑。我呢，共性温柔，因而学生也不“怕”。现在的学生谁狠，跟着谁跑，再加上目前各科的教学都层层加码，学生普遍缺少思索的时间，无效劳动过多，更缺乏自主调配时间和力量，而数学又偏重于思维，需要有肯定的独立思索的空间与时间，而对于本班学生更是缺乏。

仔细分析本班学生的学习和思想状况以及各科的平衡状况。

（1）是对平常教学中把握的状况进展定性分析；

（2）将学生很好的分类，进展指导。

（3）严格治理，拿出肯定的威武，要“狠”一点。

（4）与班主任加强沟通，加强各科的平衡。

1、切实抓好“双基”的训练。初中数学的根底学问、根本技能，是学生进展数学运算、数学推理的根本材料，是形成数学力量的基石。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注意根底。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好根底学问的复习主要依靠于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清学问的构造，让学生根据自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、把握根本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的把握，方法的运用和力量的提高。

2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学、充分发挥课本的作用。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进展分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的力量。在讲解时可从以下几方面入手：

⑴查找其它解法；

⑵转变题目形式；

⑶题目的条件和结论互换；

⑷转变题目的条件；

⑸把结论进一步推广与引伸；

⑹串联不同的问题；

⑺类比编题等。

3、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。通过不同形式的训练，使学生娴熟把握重要数学思想方法。

（1）实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生熟悉到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的兴趣，另一方面转变题目的构造，如变更问题，转变条件等。

（2）适当进展题组训练。用肯定时间对一方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、牢。

总之，在第一轮复习中，开掘教材，夯实根底是根本，共同参加，注意过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，进展力量是目的。只有这样才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合力量及水平。课时安排见备课组规划。

初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇二

1、了解位似图形及其有关概念，了解位似与相像的联系和区分，把握位似图形的性质。

2、把握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小。

1、重点：位似图形的有关概念、性质与作图。

2、难点：利用位似将一个图形放大或缩小。

3、难点的突破方法

（1）位似图形：假如两个多边形不仅相像，而且对应顶点的连线相交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相像比又称为位似比。

（2）把握位似图形概念，需留意：①位似是一种具有位置关系的相像，所以两个图形是位似图形，必定是相像图形，而相像图形不肯定是位似图形；②两个位似图形的位似中心只有一个；③两个位似图形可能位于位似中心的两侧，也可能位于位似中心的一侧；④位似比就是相像比。利用位似图形的定义可推断两个图形是否位似。

（3）位似图形首先是相像图形，所以它具有相像图形的一切性质。位似图形是一种特别的相像图形，它又具有特别的性质，位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离等于位似比（相像比）。

（4）两个位似图形的主要特征是：每对位似对应点与位似中心共线；不经过位似中心的对应线段平行。

（5）利用位似，可以将一个图形放大或缩小，其步骤见下面例题。作图时要留意:①首先确定位似中心，位似中心的位置可随便选择；②确定原图形的关键点，如四边形有四个关键点，即它的四个顶点；③确定位似比，依据位似比的取值，可以推断是将一个图形放大还是缩小；④符合要求的图形不惟一，由于所作的图形与所确定的位似中心的位置有关（如例2），并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形（如例2中的图2与图3）。

初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇三

本学期的主要教学任务是进展全面总复习，为了能够让学生很好把握学问，以十足的把握迎战中考，现特做规划如下：

从教学内容上主要分为两大局部。一是代数局部，二是几何局部。代数局部内容包括：实数、整式、一次方程（组）、一元一次不等式（组）、分式、二次根式、一元二次方程、函数与图象、统计初步九局部内容。几何局部包括：平面几何根底学问、三角形、四边形、相像形、解直角三角形、圆六局部内容。

一元二次方程、函数与图象、圆三局部内容

圆与抛物线结合的类型题、几何综合问题、代数综合问题、依据所学学问设计方案等实际应用类型题。

实行分轮复习

第一轮重点复习稳固根底学问，以课本根本学问为依据，列出每章的学问网络，有利于学生对学问把握的系统化，以训练根本技能为主的试题辅以练习，强化训练，加深印象。

其次轮复习在第一轮分项复习的根底上，进展综合类型题的复习，包括几何应用、代数应用、几何综合、代数综合等方面的综合练习。

第三轮主要是做中考模拟试题，让学生熟识考试类型题，同时提高学生应试的心理素养。

最终阶段，依据学生对学问把握的程度，查漏补缺，因材施教。

（一）各年级的课本

（二）《世纪金榜》、《中考夺冠》

（三）初中毕业总复习力量培育系列从书—数学

（四）2023版中考模拟试题

（五）近几年的中考模拟试题

3月10日——4月中旬复习根底学问

4月中旬——5月上旬分项训练

5月上旬——5月底综合训练做模拟试题

5月底到最终依据状况查漏补缺

初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇四

经过九年级的数学学习，根本形成数学思维模式，具备肯定的应用数学学问解决实际问题的力量，但在学问敏捷应用上还是很欠缺，同时作答也比拟马虎。

以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素养教育，切实激发学生学习数学的兴趣，把握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育学生探究思维的力量，提高学习数学、应用数学的力量。同时通过本期教学，完成九年级上册数学教学任务。

1、学问与技能目标

学生通过探究实际问题，熟悉一元二次方程、二次函数、旋转、圆、概率初步，把握有关规律、概念、性质和定理，并能进展简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用力量，通过二次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。

2、过程与方法目标

把握提取实际问题中的数学信息的力量，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系；通过探究圆性质进一步培育学生的识图力量；通过对二次函数的探究，培育学生发觉规律和总结规律的力量，建立数学类比思想；通过对二次函数的探究，体验化归思想。

3、情感与态度目标

通过对数学学问的探究，进一步熟悉数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。熟悉数学学习是一个布满观看、实践、探究、归纳、类比、推理和制造性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的出色奉献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。

其次十一章一元二次方程：本章主要是把握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及详细方法。本章的难点是解一元二次方程。

其次十二章二次函数：本章主要把握二次函数的图像和性质，二次函数与一元二次方程的关系，实际问题与二次函数。本章重难点就是二次函数的图像和性质及应用。

其次十三章旋转：本章主要是探究和理解旋转的性质，能够按要求作出简洁平面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是识别中心对称图形，按要求作出简洁平面图形旋转后的图形。

其次十四章圆：理解圆及有关概念，把握弧、弦、圆心角的关系，探究点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探究圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系。

其次十五章概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，把握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机大事的概率。

1、作好课前预备。仔细钻研教材教法，认真揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际状况，细心设计探究例如，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具预备工作，写好教案。

2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和预备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生把握课堂学问打下坚实的根底。

3、搞好阅卷分析。在条件许可的状况下，尽可能采纳当面批改的方式对学生作业进展批阅，指出学生作业中存在的问题，并进展分析、讲解，帮忙学生解决存在的学问性错误。

4、写好课后小结。课后准时对当堂课的教学状况、学生听课状况进展小结，总结胜利的阅历，找出失败的缘由，并作出分析和改良措施，对于严峻的问题重新进展定位，制定并实施补救方案。

5、加强课后辅导。优等生要扩展其学问面，提高训练的难度；中等生要夯实根底，进展思维，提高分析问题和解决问题的力量，后进生要激发其学习欲望，针对其根底和学习力量实行针对性的补救措施。

6、成立学习小组。依据班内实际状况

初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇五

新学期已开头，为使新学期的工作有条不紊的进展，使教学工作更加科学合理，使学生对学问的接收更加得心应手，特订新学期个人教学规划如下

一、指导思想

加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。

二、教材分析

本册教材具有以下几个明显的特点：

1、为学生的数学学习构筑起点

教科书供应了大量数学活动的线索，作为全部学生从事数学学习的动身点。目的是使学生能够在所供应的学习情景中，通过探究与沟通等活动，获得必要的进展。

2、向学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材

教科书从学生实际动身，用他们熟识或感兴趣的问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义的问题，以绽开数学探究。

3、为学生供应探究、沟通的时间与空间

教科书依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作、思索与沟通的时机，帮忙学生通过思索与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问构造。

4、呈现数学学问的形成与应用过程

教科书采纳“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式绽开，有利于学生更好地理解数学、应用数学，增加学好数学的信念。

5、满意不同学生的进展需求

教科书中“读一读”给学生以更多了解数学、讨论数学的时机。教科书中的习题分为两类：一类面对全体学生；另一类面对有更多数学需求的学生。

三、教材的重点和难点

本册教材从内容上看，教学重点是三角形和四边形的性质定理和判定定理的应用以及一元二次方程的应用。教学难点是对反比例函数的理解及应用；用试验或模拟试验的方法估量一些简单的随机时间发生的概率。

四、教学措施

1、依据学生实际，制造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知熟悉对象的途径，促使他们更加愿意接近数学、更好地理解数学。

3、关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的进展。

4、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细分析问题的习惯。同时留意学习态度的培育。

五、时间安排

3月10日——3月31日证明(二)

4月1日——4月20日一元二次方程

4月21日——5月15日证明(三)

5月16日——5月31日反比例函数

6月1日——6月10日频率与概率

6月11日——7月11日复习考试

初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇六

依据学校工作规划和教育室工作规划，结合学校教科室的“双思、三环、六步”教学模式的推行，连续以新课程标准为依据，贯彻教育教学法规，落实素养教育和自成教育。通过数学的学习，进展学生的规律思维力量，培育学生的合情推理力量；让学生学到有用的数学，渗透终生数学教育思想；让数学教育面对全体学生，人人学到必要的数学学问，并通过数学课的情感渗透培育学生自强成才的精神。

本班以农村孩子居多的班级。他们虽然大多朴实和善，但由于从小家长管不上，没有养成好的学习习惯，绝大多数学生的成绩较差。通过一年半的努力，本班数学成绩有了长足的进步，学生无论从数学思维和数学力量上都得到了熬炼和培育，数学学问把握得较坚固；学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯已初步形成。在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题等数学思想方法已在一些学生的头脑中形成。但一些学生的举一反三的力量还有待加强，数学学问上一些拔高的内容还很模糊，课堂上参加度不高，有时还需要教师提示。学生课外自主拓展学问的力量几乎没有，仔细对待每次作业，准时订正作业中的错误的同学人数还不抱负。

本学期的教学内容共计五章，第16章：分式；第17章：反比例函数；第18章：勾股定理；第19章：四边形；第20章：数据的分析。其中前四章既是重点又是难点。

1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细选择测试试卷，也让学生学会仔细学习。

2、给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

5、培育学生良好的学习习惯，要求学生做到堂堂清、每天请、月月清。

6、开展分层教学，课堂上照看好好、中、差这三类学生。

7、为不断提高教学质量仔细写好教学反思和教案。

8、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问；对差生，特殊是姜盼丽同学，进展个别谈话，重点对一些根本学问和一些关键学问进展辅导过关，为其以后学习成绩的进一步提高铺平道路。并通过实例教育，让他们树立自强成才的信念。

初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇七

1、培育学生的创新意识和实践操作力量。

2、培育学生学习数学的习惯。提高学习数学兴趣。

3、把握一元二次方程的解法及应用。

4、初步把握一次函数、二次函数、反比例函数有关的学问。

5、能敏捷应用有关学问解直角三角形。

6、把握圆的性质，并能应用它解决有关问题。

1、开展多彩的数学课外活动，培育学生学习兴趣。

2、增加开放性问题、探究性问题教学，培育学生创新意识、探究力量。

3、加强实习作业的教学，提高学生的实践操作力量。

4、建立学习小组，鼓舞合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。

1、解一元二次方程27课时

2、解直角三角形0课时

3、函数及其图像3课时

4、圆的有关概念20课时

初三数学教学规划人教版初三数学教学规划教材分析篇八

依据学校工作安排，我担当初三年级数学，本学期教学规划如下：

教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。

上学年学生期末考试的成绩总体来看，成绩只能算一般。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经开头消失两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。

在学习力量上，学生课外主动猎取学问的力量较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育学生课外主动猎取学问的力量。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养；在学习态度上