紫藤萝瀑布教案3篇

紫藤萝瀑布教案3篇

紫藤萝瀑布教案篇1

分析教材

《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练，蕴涵哲理的美丽散文。在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思考，从平凡而柔弱的紫藤萝，感悟到生命的永恒。

教学目标：

1.同学能在反复朗读和批注式阅读中感受语言的美感，体会紫藤萝的旺盛生命力。

2.同学能理解文章思想内容和情感变化,体会托物言志的手法

3.运用比较的阅读方法，加深对文章主旨的理解，感悟到要乐观面对人生的真谛。

教学过程:

创设情境导入

有人说，鲜花是连孩子都能理解的语言，今日老师带着一份漂亮的礼物来到你们身边。请用一句话描绘你的所见所感。

宗璞由于一次与紫藤萝的偶然的邂逅，听到了属于它的与众不同的花语。今日就让我们一起走进紫藤萝，倾听花开的声音。

一、读花语，聆紫藤花开

克服生字障碍，走进紫藤萝瀑布

1、请同学们自由朗读，贴近藤萝，揣摩感情

2、识字读文

bèngjīnqióng

迸溅忍俊不禁仙露琼浆

qiúlíngdīngzhù

盘虬卧龙伶仃伫立

二、赏花语，听藤萝赞歌

1、多角度朗读读课文，感知藤萝

要求分别用抒情缓慢的语气读出壮丽，用活泼轻快的语气读诞生机，用欢快赞美的语气读出想象分别师生朗读，生生朗读，展现读，师范读，协作朗读。

紫藤萝美在那一条花瀑，不信，你看

紫藤萝美在那一串花穗，不信，你瞧

紫藤萝美在那一朵花苞，不信，你想

2、共享展现，揣摩语言

选择你喜爱的一句反复诵读。

我想共享“_____”，我读到了(颜色之美/用词之美/动态之美/修辞之美)，

美在____________________________!

(朗读的魅力：节奏、停顿、重音、语调)

三、悟花语，忆藤萝的过去

1、小组合作，由花及人

通过同学们声情并茂地朗读，老师的眼前真的消失了一树闪光的绚烂的紫藤萝。

只是藤萝始终是这样茂密的吗?

花儿受到不公正的待遇，一旦重生又这样辉煌生气勃勃，就像一个忍俊不禁的笑容，此时此景的感情又有什么变化?细心如你发觉了吗?

依据背景介绍读一读，议一议，花和人为什么会有这个变化?

2、精讲点拨，感悟藤萝

面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的独特的紫藤萝花语。

花和人都会遇到各种各样的不幸，

但是生命的长河是无止境的。

紫藤萝花语：

生命的——美妙、坚韧、永恒

四、拓展升华写下藤萝

在一幅幅紫藤萝画面中，伴随着悦耳的音乐声，

师生一起写下了学完课文后的感受，共享这一挂紫藤萝的馨香……

紫藤萝瀑布教案篇2

学习目标：

1．学习借景抒情、托物言志的写作手法；

2．培育同学遣词造句力量，关心同学进行有效的词语积累；

3．培育同学认真观看事物，观赏事物内在美的力量；

训练目标:

激发同学喜爱生命、珍惜时间的情感，鞭策努力学习，制造美化生活的热忱。

学习方法：朗读；自主、合作、探究

教学用具：投影仪、录音机

教学设计：

第一课时：

导入新课：

同学们都接触过很多花草树木。大千世界，一草一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，的所见所想又是什么呢?下面就让我们随一起去领会一下独特的心理体验。

预习反馈：

朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)

整体感知：

1、听录音，整体感知文章内容，并思索问题:

a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

b、的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

思索品尝

1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?

（分析争论后归纳：“我不由停住了脚步”说明是由于心有所动而止步。“不由”在这里点了从深思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而深思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。）

2、朗读课文第2自然段，然后思索

1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中运用了哪些修辞手法？

（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比方和拟人，尤其是最终“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动好玩。）

3、学习第三至七段

齐读第3-7自然段，思索本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?

（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是喧闹、却又沉静。在本段中由花色的喧闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流淌，流淌的花荡涤了自己的焦虑与哀思，留给自己精神的安静和生的喜悦。在此已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思索。表现出对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉醉在思念中。其中把花色写得越喧闹越繁盛，就越体现诞生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思索，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思索，显得更加感人。）

4、学习课文八、九自然段

齐读第8-9自然段，思索：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中为何

要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?

（本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长期。在此写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰示意着人生的哲理。这就是花和人都会遇

到各种各样的不幸，都会面对生与死的苦痛，但同样也显示诞生命的无止境。）

5、学习十、十一自然段

齐读10—11自然段。

（本段阐明从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花

而生情，由情而生志。所以说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满

了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花

绚烂的流淌的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，领悟到了人生的

意义，就是无论是人生的热闹，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着坚韧与美妙，它

是永恒的!所以“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不

觉加快了脚步”，其实是写出思想的一个变化过程，对人生的思考过程，从迷惘、惆怅、

苦痛到领悟、安静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的熟悉已进入到他内心深处，

他将为这新的生命观去制造更美妙的人生。

老师总结

“人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而耻辱；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今日的同学，更要懂得生命的意义，努力学习，去制造更美妙的明天!

拓展延长

作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。

板书设计

紫藤萝瀑布

花形——如同瀑布赏花——如人生的美妙热闹

花色——热闹沉静想花——如人生的生死挫折

花香——朦胧长期悟花——如生命的永恒意义

其次课时

老师导学：

同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今日，我们在从写作手法上对文章内容进行具体的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

学法指导：

托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现的思想感情。

写景状物：是托物言志的基础。要求同学仔细地观看景物，细腻地描绘景物。

合作探究

小组争论，班内沟通：

1、主要从哪些方面，根据什么挨次对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？

2、举例说明本文采纳了哪些修辞手法，作用是什么？

3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而肤浅的？

4、哪些句子可以看出景中有情？请详细分析。

5、本文对景物的描写生动而细致，这源于的怎样的功力?这对你又怎样的启示？

体验反思

怎样理解：

1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？

2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活阅历谈出自己的感受。

课堂反馈

1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。

2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。

3、学完本文你从身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

课后记：在学习过程中，要给同学讲清晰本文的时代背景，否则，同学很难理解文章的思想感情。

紫藤萝瀑布教案篇3

教学目标：

1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美妙，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

2．在美的意境中，品尝美的语言、美的`形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

3．努力学会关注自然、关注人生，培育自我砥砺的乐观情怀。

教学重点：

见“教学目标”1

教学难点：

理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

教学方法

诵读、争论、沟通相结合

教学手段：

多媒体课件

教学流程：

一、图片观赏，情境导入

展现多媒体课件中的“漂亮的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求--

“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中肯定涌起很多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”

意在激发同学的美感，使其进入课文学习的意境之中。

二、诵读学习，三步教学

（一）用心听读--理清思路

出示“听读思索题”--

1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？

2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？

3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，这又是为什么？

播放美丽的配乐课文朗读材料，使同学带着思索题，在美丽的听读中感知课文内容，并完成对“思索题4”的理解--

4．“赏花--忆花--悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

（二）细心研读--品尝文意

出示“研读争论题”--

1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观看的？

2．爱花不肯定要摘花。“伫立凝视”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？

3．“我”在“梦幻一般轻轻覆盖着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？

４．紫藤萝彼时的衰、今日的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？

研读方法：分组争论，各组重点担当一个争论题，之后彼此沟通，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵的人生哲理--“生命的长河是无止境的”理解，并感悟生命的永恒。之后，请一同学对本文内容作出总结。

（三）倾心美读，沟通感受

在完成对课文内容的理解后，展现“美读沟通点”--

《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的美丽散文。从眼前的实景--盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，抒发了乐观的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。

请从文中找出你感受最深的句段，美美地品读，并说说你读出了什么。

借助美读的方式，读出对文中美的语言、美的意境、美的情感、美的哲思的品尝和理解，并作沟通，最终形成对课文美的体验。

三、深化练习小试锋芒

展现深化练习“试一试”--

试一试：

左图是课文插图。请结合课文内容，为它配上一句你认为最恰当的词句，并说明自己的理由。

依据课文插图内容，同学可结合文意及自己对课文的理解，提炼相关词句作为答案。要求词句与内容相吻合。

板书设计：

紫藤萝瀑布