人教版二年级下册数学教案

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人教版二班级下册数学教案1

单元教材分析：

本单元是在同学学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，同学用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培育同学仔细观测、独立思索等良好的学习习惯，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。

单元教学重、难点：

1、小括号的运用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：2课时

第一课时解决问题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，掌控解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培育同学仔细观测等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。

3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简约的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。

教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。

教学预备：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

1、谈话：小伙伴们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么?

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伙伴们在做什么?”把同学的留意力吸引到画面上来。

3、让同学观测画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?同学自由发言，提出问题。

[设计意图]：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。

二、合作沟通，探究新知

1、观测主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人?

2、观测了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组沟通争论。

(1)应当怎样计算现在看戏的有多少人?

(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。

板书：(1)22+13-6(2)22-6+13

沟通：你是怎么想的?

7、小结。

[设计意图]：使同学在观测事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。

2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让同学在沟通、实践中掌控知识。

四、课堂总结

通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的.知识解决我们生边的问题吗?

五、课堂作业

第二课时解决问题

教学内容：

课本第5页例2

教学目标：

1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，掌控解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培育同学仔细观测等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。

3、通过学习，使同学认识到小括号的作用。

4、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

教学重点：

使同学知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的技能。

教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学预备：

实物投影、面包房情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

1、谈话：小伙伴昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小伙伴们在做什么?”把同学的留意力吸引到画面上来。

3、让同学观测画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包?同学自由发言，提出问题。

[设计意图]：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。

二、合作沟通，探究新知

1、观测主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：：还剩多少个面包?

2、观测了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组沟通争论。

(1)应当怎样计算：还剩多少个面包?

(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)

方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。

板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

沟通：你是怎么想的?假设第二种综合算式有困难老师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让同学认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。

8、小结。

[设计意图]：使同学在观测事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第2题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。

2、练习一的第3题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。

[设计意图]：让同学在沟通、实践中掌控知识。

四、课堂总结

通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的知识解决我们生边的问题吗?

五、课堂作业。

人教版二班级下册数学教案2

教学内容：

课本第22页~第23页例题、试一试、练一练

教学目标：

1、认知目标：认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中到处有数学。

2、技能目标：通过借助认识路径的活动，进一步进展同学的空间观念，使同学体验到数学与现实生活的亲密联系。

教学重点：

引导同学认识简约的路径图

教学难点：

依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方

教学预备：

挂图、学具盒

教学过程：

一、复习

老师告知同学班级所面对的方向，开展师生互动活动，老师说一个方向，同学立刻伸手指向相应的方向，要求同学指得又对又快。

如老师说：“东南方向。”同学立刻伸手指向东南方向。

进行方向练习后，老师让同桌一名同学用学过的方向词描述摆的位置，另一名同学用学具摆。

同桌活动后，老师让同学上台示范。

二、新授

1、引入。

上节课，老师和同学们一起辨别了方向，同学们认识了方向后就可以利用方一直认识路径了。

今日，就让我们一起来认识路径吧!

2、认识路径。

老师出示书中例图。老师向同学介绍这是1路车的行车路径图。老师请同学观测图，说一说从图中都看到了什么?

同学回答后，老师同学打开书读一读调皮和笑笑都说了些什么呢?同学读懂后，老师先让同学同桌之间相互说一说调皮从广场出发到动物园的行车路径，同学争论，老师巡察指导。

同学小组争论后，老师请同学上台边讲边指路径图，重点强调行车路径的方向。

同学回答后.老师请同学在课本第22页填一填，填后再让学读一读。

再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路径。

同学争论时，老师巡察指导。

老师指名让同学上台当小小解说员，说出行车方向和路径。

老师让同学想一想这两条路径之间有什么相同点和不同点呢?同学争论后，老师指名让同学说一说相同点和不同点。

同学回答后，老师总结。

老师让同学想一想假如自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢?行车的路径是怎样的?

4人一组争论，每个同学轮番说，其他同学帮忙将行车路径写下来。再请同学上台指图说自己是怎么坐车的。

3、试一试。

同学小组沟通第(1)题和第(2)题后，老师指名让同学上台回答第(1)题。老师指导同学一起数4站，找出在哪站下车。

第(2)题，老师允许同学有不同的想法，有的同学向前数3站，认为是从光明街上车的，有的同学向后数3站，认为是在育才路上车的。

三、练一练

1、做第1题。

老师指导同学读题，理解题意。

老师让同学观测路径图，说一说从图中看到了什么?还可以让同学在图中标出小红行走的路径方向。

老师让同学4人一组说一说小红是如何上学、放学的?可以说说小故事。比一比，看谁说得好。

同学小组争论后，老师让同学上台说一说小红上学、放学的路径，书在说时，老师应留意同学所说的行走路径是否正确，还可以让同学结合沿途景物说故事。

同学说后，老师让同学说一说上学、放学两条路径有什么相同点和不同点。同学争论后，老师指名回答。

2、做第2题。

老师指导同学读题，理解题意。老师出示挂图。

首先，老师让同学观测这张图，并且让同学说一说在图中都看到什么?获得了什么信息?

同学认真观测图后，老师指名让同学上台说一说。

第(1)小题，老师让同学读题后，懂得要把自己放在“中心公园”观测海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观测它们分别在中心公园的什么方向。老师先让同学小组内沟通，老师巡察指导。

同学沟通后，老师指名同学回答。同学回答得好，老师应当予以鼓舞。

第(2)小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界?老师让利小组内进行争论，每个同学都说说自己的想法。

可以在图中标出路当方向，也可以将路径方向写在纸上。同学活动，老师巡察指导。

同学活动后，老师让同学当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。

3、做第3题

让同学画出自己回家的路径图

四、小结

说一说今日你学习到哪些数学知识?

人教版二班级下册数学教案3

一、复习引入课题：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词?

同学说一说。

2、在生活中我们又是怎样来辨别这些方向的呢?

同学做一做。

3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢?

老师课件展示四个方向，同学看一看。

4、今日我们继续学习“辨别方向”。

二、探究新知：

1、老师引语：同学们真棒!为了嘉奖你们，老师预备带大家到笑笑的学校去参观。

老师课件展示学校及四周建筑物图。

2、请同学们认真观测画面，从画面中你获得了哪些信息?请同学们先独立思索一下，然后与同桌沟通一下，最末老师要请同学们向全班汇报。

3、同学汇报观测到的信息。老师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。

4、怎样描述更清晰一些呢?

老师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

老师课件展示题，让同学说一说。

三、制作方向板：

1、老师展示方向板，同学观看。

2、老师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最末把纸摊开后再对角对折。在涌现的八条折痕上标出八个方向。

3、同学沟通谁的方向板做得好，谁的需要改进。

四、利用方向板：

1、在教室里辨别八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。

五、实践综合应用：

1、老师课件展示中国地图，同学观测。

2、请同学在地图上找出北