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文档简介

第第页人教实验教材三年级下册《两位数乘两位数乘法估算》教案

1、使同学能结合详细情境,在积极参加和争论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简约的实际问题。

3、给同学创设主动探究估算知识的空间，培育估算意识，提高估算技能。

教学重、难点：

探究乘法估算的方法，学会乘法估算。

教学预备：

实物投影仪。

教学过程：

师生活动

一、知识迁移，导入新课

1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？

69、22、74、87、99、18

2、以下竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？

18×453×789×5

22×837×371×6

二、创设情境，激发爱好：

1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？

哪个同学知道？情愿来说一说吗？

2、出示P59例2情境图

引导同学观测：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？

三、迁移类推，探究新知

1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。

〔1〕小组合作沟通——你用什么方法估算？

〔2〕指名汇报。师小结整理如下：

要判断350名同学能否坐得下，需要估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一：18≈2022≈2022×20=400〔个〕

所以，350名同学能坐下。

方法二：18≈2022×20=440〔个〕

所以，350名同学能坐下。

方法一：22≈2022×20=360〔个〕

所以，350名同学能坐下。

〔3〕小结：同学们太棒了，能依据已学的`估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告知老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》

〔4〕小组合作沟通后，引导同学总结出估算的方法：

估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。

四、巩固新知

1、第59页做一做。①看清题意，独立完成

②选择自己喜爱的方法算。

③说一说你是怎么估算的。

2、第61页第7题：投影出示情境图

引导同学观测图，说说你从图中得到什么信息？

①人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。

②同桌沟通，说说估算的方法。

③投影展示同学的试题，说说你的估算方法，集体讲评。

3、第61页第8题：

〔1〕小组合作学习，理解题意。

说说从“同学们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？

〔2〕人人动口在小组沟通估算方法。

〔3〕请个别同学全班沟通。

4、第62页第9题，夺红旗小游戏。

①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。

②请优胜组派代

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