立足校本浅析中学历史综合实践活动开发 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选立足校本，浅析中学历史综合实践活动开发摘要：本文立足校本，结合历史学科在寒暑假布置的特色作业及课后服务中的历史剧社团活动来浅析如何更有效的进行中学历史综合实践活动的开发。首先，结合历史学科特色作业开发实践活动主题，这里的实践活动主题设计要本着三大原则，分别是实践性原则、开放性原则和本土性原则。其次，利用历史剧创作与表演提升学生实践探索能力，这里的创作与表演探索中要注意三块内容：重视历史剧创作与表演的开幕安排；注重历史剧排练过程中的实践探索与总结；做好历史剧的汇报展演以达到以史育人。关键词：综合实践活动，历史学科特色作业，历史剧创作与表演，探究、创新引言：综合实践活动是国家的必修课，教育部2022版《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出其目标以培养学生的综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展创新精神和创新能力，以适应快速变化的社会生活。作为学生成长道路上引路人的我们必须随着新课程一起成长，要打破传统课程的框架，将学科领域内的知识与综合实践活动有机整合，通过两者的相互渗透，达到延伸学科内知识的同时提升学生的综合能力。本文结合本校历史学科在寒暑假布置的特色作业及课后服务中的历史剧社团活动来谈谈如何更有效的进行中学历史综合实践活动的开发。一、结合历史学科特色作业开发实践活动主题时序更替，华章日新。本着“始于兴趣，乐于实践，善于创新”的教育初心，每年的寒暑假我校历史组的老师们都会通过创新作业形式、丰富作业内容等方式，来布置综合实践类、探究类的历史特色作业，以提升学生的历史学习兴趣，提高学生的动手能力、文字表达能力和社会活动能力，从而促进学生的全面发展，也体现出我校的教育创新特色。在依托历史学科特色作业开发综合实践活动主题中我们本着以下原则：第一，实践性原则。学生的学习活动主要是在课堂上，主要通过课本、网络等途径来接受知识，缺乏实践感知的过程，因此在寒暑假特色作业布置中我们特意突出选择主题的实践性，也就是说在学生完成作业的过程中要亲身参与，并通过观察、分析、总结、设计来达成目标，通过这一探究过程学生的实践能力和创新能力都能得到提高。如在高一的寒假我们积极筹划、广泛发动，面向高一全体学生举办“以笔书史，以相记史”学科活动，通过创作和征集历史漫画、历史图片，以小见大、以图志史，展现波澜壮阔的历史画卷。“笔底波澜现风云，方寸之间显智慧”，活动拉开帷幕后，广大同学热情高涨、12022年安徽省中小学教育教学论文评选积极投稿，充分发挥自身特长，绘制或拍摄单幅、多幅漫画和照片。这些作品（如荆轲刺秦王、五四运动、百家争鸣等漫画）既以严肃的历史事实为背景，又具有引人开怀、发人深思、启人心智的青春想象力，将传统的历史事件与当代的创新元素充分结合，引领广大同学穿越历史、记录历史、重构历史，进一步激发了历史学科兴趣和核心素养，也践行了我校“团结、奉献、继承、创新”的办学精神。第二，开放性原则。我们传统的作业往往是服务于考试，所以比较单调、机械。而个性化特色作业则应该以学生喜闻乐见的形式出现，不再把学生封闭于其中，而是要发挥他们的想象力、创造性，重视培养他们的自主探索能力，给他们更广阔的发展空间，所以开发的综合实践活动主题要以开放式的形式呈现出来。比如在高二暑假的特色作业中我们就设置了三项可供选择的实践主题。①历史如梦·追寻中国梦：党的十八大以来，党和国家的各项事业取得历史性成就、发生历史性变革，中华大地上全面建成小康社会，中华民族伟大复兴迈出关键一步。请围绕“寻梦中国”、“逐梦中国”、“魅力中国”等为主题，以“我眼中的……”为题，写下自己过去五年的所见、所闻、所感，以及身边那些不负伟大时代、用于追梦筑梦的精彩故事。梦有千百种，路有万万条。惟中国之梦、惟青春之梦，是青年路上的最大公约数。这项作业通过描绘身边蕴含着向上向善力量的感人故事，展示中国十年来的辉煌成就，大大增强了同学们的民族自尊心、自信心和自豪感，也激励着他们为实现中国梦的美好未来而努力奋斗②历史如画·欣赏一幅画：历史图画是中学历史教材的重要组成部分，从历史图画中提取有效信息，也是落实核心素养的重要手段。我们高中的历史教材中有历史遗迹类插图、人物肖像图、事件场景图、历史漫画等，同学们从课本中选择了自己熟悉或者感兴趣的一幅或多幅画欣赏并进行了解读。这项作业通过对历史教材中一幅或多幅历史画欣赏和解读，不仅可以欣赏其中独特的艺术美，而且可以挖掘出隐含其中的历史信息，丰富历史知识，以及加深对历史事件的了解。③历史如景·走一段路：走出家门，深入了解我们滁州这座城市。绘制滁州历史文化类景点游览图。请在图上标明遗址、遗迹、博物馆等景点名称、大致位置。任选其中一处，进行详细介绍。通过这项活动，同学们加深了对滁州的认识，感受到了滁州深厚的历史，增强了作为滁州人的一份自豪，开阔了视野。上面的三项作业中有书内和书外的、有绘画和写作的、有小到对一个城市大到对国家的爱，每一位同学们可以根据自己的兴趣从上述三项作业中任选一项完成，而且每一项作业具体内容都由学生自己来选择、设计，每项作业都可以展现不同的意义，所以体现出明显的开放性。第三，本土性原则。挖掘本土资源，展现本地特色，培养家国情怀，增强文化自信，22022年安徽省中小学教育教学论文评选是我校历史综合实践活动中主题设置的一个重要原则。滁州历史悠久、人杰地灵、山水如画，有着深厚的文化底蕴，有许多本土资源可提供给我们利用开发。其次2020年成功创建全国文明城市，作为城市当中的一员我们深感骄傲和自豪，所以也想通过我校的历史综合实践活动来帮助我们学生更全面、更深刻地认识我们自己的城市。如在高一的寒假和高二的暑假历史特色作业综合实践活动中我们都以滁州为题材进行了活动主题设置。寒假特色作业为：照片寻访滁州历史遗迹、历史名人。要求（1）主题鲜明，单幅及组照都可以，照片拍摄有美感且能够展现出滁州悠久的历史、深厚的文化底蕴。（2）作品必须附有200字左右的简介，说明作品的主题内涵或创作意图。暑假特色作业中的第三部分历史如景·走一段路，绘制滁州历史文化类景点游览图。为深入了解我们的城市，同学们走出家门，绘制了滁州市地图、滁州历史文化类景点游览图、琅琊山游览图、琅琊寺地图、小岗村旅游图等，并在图上标明对应的景点名称、大致位置，还有同学在相应的地点上用文字补充了其历史沿革及意义。这种通过调查、查阅资料、设计绘画、摄影等方法来了解我们家乡的历史综合实践活动才是我们广阔而丰富的历史天地，培养了学生对家乡的热爱之情。今后我们还会本着本土性原则布置有关滁州红色革命的综合实践活动，引导学生对定远藕塘烈士陵园、来安半塔保卫战、天长抗大八分校等革红色遗址进行探寻，培植爱国主义情怀。二、利用历史剧创作与表演提升学生实践探索能力为丰富我校校园文化和学生的课外生活，拓展第二课堂，挖掘学生的潜能，我校课后服务活动中开设了历史剧创作与表演课程。鼓励中学生进行历史剧的创作与表演是一种促进中学历史教学和提升实践探索能力的有效途径，从编剧到排练到修改再到成品，用小舞台演活大历史，这一过程不仅锻炼了学生收集、整理历史资料能力，提升了学生的创造力和表演能力，而且培养了学生的合作精神和协调能力。下面以我们高一一年的历史剧创作与表演历程为例来谈谈我们的做法和效果。 第一，重视历史剧创作与表演的开幕安排

“良好的开端是成功的一半”，考虑到同学们虽对历史剧很感兴趣，但剧本创作这块还是相对生疏，所以首先给大家作了历史剧创作的知识讲座，让学生了解一些基本的戏剧知识，比如戏剧要素包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等，结构上包括起承转合，尤其是转部分是冲突的最高潮，要能把观众情绪带到最高点，还在总体上介绍了历史剧创作注意事项。在知识传授的基础上，又给同学们展示了一些成熟的历史剧本，以及我32022年安徽省中小学教育教学论文评选校以前学生排练历史剧的相关照片和视频，在充分调动课堂氛围的同时，也拉进了学生与历史剧的距离，增加了学生创作和表演历史剧的经验。本次课程结束之前，强调了本社团活动的纪律和要求，并且根据现场同学们的特长和意愿进行了初次分组和分工，要求各剧组在下一次课程之前合作完成本组选取的历史剧剧本的初稿。正是有了上述全面的安排，后续的工作才能有条不紊的开展下去。 第二，注重历史剧排练过程中的实践探索与总结

由于课后服务是两周一次，加上遇到的考试、放假以及疫情原因，我们高一年级的历史剧社团的排练任务从2021年的11月份持续到2022年的6月低，排练过程中社团成员们发现前面的安排中暴露出不少问题，需要不断的调整。从11月份到2月份的初始阶段总结出以下问题，有的同学台词太少觉得不能体现自己的能力，有的同学觉得自己适合其他角色，想要调换，有的剧组都是女同学、有的剧组剧本太过于平淡没有高潮，排练出来如同流水账等。针对上述问题，在社团老师的指导下以及同学的配合下及时进行了调整，如将最初同学们选定剧目《红岩》、《秋瑾》、《霸王别姬》、《隆中对》，修改为《绣红旗》、《秋瑾》、《鸡汤来了》和《秦淮景》。这四个剧目不仅可以保证每个剧组人员性别安排得当，而且剧本内容高潮迭起，容易吸引观众，并且台词上也做了调整，尽量兼顾全体成员。但是下学期受新冠疫情的影响，历史剧创造与表演社团活动一直到2022年的5月份才正式开始，所以排练的时间比较紧，问题也比较多，比如有的剧本作了较大的调整，演员们的台词不熟练，还有表演的服装、道具和音效都没有准备好。针对以上问题我们每个剧组的导演们立即召开了会议，他们不仅向本剧组的演员对剧本进行最后的解读，而且带领演员们从头至尾排练两遍，并要求演员们在6月中旬必须脱稿表演。同时每个剧组内部、剧组之间相互协调配合准备舞台表演所需要的道具、服装和音效。到了6月份同学们马上要进入紧张的期末复习备考阶段，所以社团活动必须提高效率，大家又聚在一起强调最后舞台演出需要注意的细节：主持人经串词融入，打造真实舞台场景：演员在汇演舞台上找到感觉和点位，不能偏台，打造最好的舞台效果。 第三，做好历史剧的汇报展演以达到以史育人

7月初在社团老师的指导下，在同学们的相互磨合，不断修改下，终于打造出了《秋瑾》、《绣红旗》、《鸡汤来了》、《秦淮景》等四部积极向上、充满红色记忆的舞台剧。从“身为女儿身,却抒男子志”革命女侠秋瑾，到“严刑拷打算不了什么,竹签子是竹子做的,而共产党员的意志是钢”的共产党员江姐，从反派特务“老冯”最终被揭穿真面目的快意，到《秦淮景》中南京大屠杀期间风尘女子放下个人生死解救女学生的大义，一42022年安徽省中小学教育教学论文评选个个有血有肉的人物形象，一幕幕感人至深的精彩瞬间……舞台聚光灯下同学们用精湛的表演，诠释出了每个角色的生命，也演绎出了自己的真性。真情激发真情，生命影响生命，台下的观众也情不自禁地融入到了那红色的、悲壮的民族回忆中，和台上的演员同喜怒共哀乐。在阵阵掌声中本次汇报演出圆满结束，而历史的跫音仍在同学们心中久久不息。引导阅读，鼓励合作与探究，活学历史，创设情境，历史剧创作表演活动作为我校综合实践活动的重要内容，不仅是课堂教学的有益补充，也是爱国主义教育的鲜活途径，不仅体现出我校的教育特色，也满足了学生个性差异的发展。我们发现在利用各种校内外资源进行上述历史综合实践活动后，一方面学生对历史知识的掌握从从表层延伸本质、书本延续到书外、从理论发展到实践；另一方面学生在综合实践活动中发现、分析、解决问题的能力也在历史学科教学中得到拓展和加深，学生的社会责任感、家