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传统的也是经典的—浅谈传统语文教学中意会性的现实意义引言语文教学是学校教科中最具有传统和经典的一门科目，语文不仅是一门技巧性和知识性的学科，更是表达和沟通的本领。然而，在当今信息爆炸的时代背景下，很多学生缺乏阅读、理解和表达能力，这也在一定程度上反映了传统语文教学的局限性。因此，当前急需改进传统语文教学方法，使其更好地适应现代教学需求。本文将探讨传统语文教学中“意会性”的现实意义，对“意会性”的概念、特点及其实际应用进行深入研究，以期达到改善当前语文教学质量、提升学生语文素养的目的。第一部分概念解析意会性是指通过观察、思考、经验和感悟等方法，从现象中领悟翻译出事物本质和内在规律的能力。该概念最早出现在明代杨元豪所著《洛谷杂记》中，“意会性”的观点成为了中国古代教育传统中的一个重要概念。在当时，教育目的是培养人的美德和情操，而不仅仅是简单的技巧性训练。意会性与传统语文教学密切相关，是传统语文教学的核心。传统语文教学强调学生自己理解、领悟、感悟的能力，因此意会性在传统语文教育中占有重要地位。传统语文教育注重能够引导学生理解本质，领悟内在规律，培养学生的综合思辨能力和创造力。第二部分意会性的特点1.个性化——意会性注重学生自主思考与独立发现，强调学生个性化的思维方式和归纳推理能力。2.实践性——意会性益于学生建立在实践中的经验积累，培养学生的逻辑思维和观察能力。3.创新性——意会性注重创新，提高认知的深度和广度，在一定程度上减轻了对语文知识的过度教育。4.唯一性——意会性要求学生根据自身的经历、感悟和思考，产生独特的见解和思考，而不是简单地从教材上抄袭和背诵。第三部分意会性在传统语文教学中的实际应用1.阅读教学传统语文教育的核心是阅读，阅读不仅仅是为了获取知识和技巧，更重要的是领悟、理解和感悟。传统语文教育要求学生在阅读时注重学生自主产生的阅读思想，从而实现阅读、理解和表达的综合能力的提高。2.写作教学在写作教学中，学生需要结合自身的经历、感悟和思考，进行创新性的思考，而不是简单摹仿、抄袭和背诵。同时，在写作教学中强调思维深化、思考角度的拓展和归纳总结，有利于学生成熟思考和表达的基本素质培养。3.口语交际传统语文教育注重口语交际，强调语言的功能和实用性，即语言行为的特点，借助对生活实践和社会环境现象的深入分析，发掘语言规律和风格特点。结论传统语文教育强调学生自主思维和领悟，以实现启迪学生思维，提高其语文能力的目的。意会性在传统语文教育中具有重要的作用，可以培养学生独立思考、创新意识和自信心，提高学生的综合思维

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