科学教案汇编五篇

科学教案汇编五篇

科学教案篇1

内容分析：

本课内容是学校《科学》三班级上册的第一课。是同学进入科学课学习的入门课，也是《十万个为什么》单元的起始课，这节课主要侧重对同学观看力量上的初步培育和训练，在同学探究学习的过程中具有重要的作用。

针对教材所设计的活动，我将本科的教学内容做了部分调整，调整为以下五个层次的教学活动：1、看照片。2盲人猜物。3、尝试与指导。4、实地观看。5、沟通与拓展。

教学目标：

（一）学问与技能

1、学会使用各种器官猎取各种信息。

2、了解一片草地（或花坛等）的植物、动物和其他。

3、通过对自然的感知及描述，使他们的观看变得敏锐。

（二）过程与方法

1、是同学通过好玩的感知活动，体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇异作用。

2、通过对学校花坛一角的观看，增加同学对大自然的敏感度。

（三）情感态度价值观

1、激发同学对自然的喜爱之情。

2、在活动中培育信任感和合作精神。

教学重点：

1.同学会使用各种感觉器官猎取多种信息

2.引导同学进行观看，依据同学对生活中一些现象的熟悉和感知。

教学方法：

小组合作学习法、探究法、实地考察法、嬉戏法、对比发觉法

教学预备：

盲人猜物的嬉戏材料、考察学校花坛、教学帮助、观看记录表、哨子等。

教学过程：

一、课前铺垫

同学们，你们知道今日我们要上一节什么课吗？看，老师告知你们（毛笔蘸水写“科学”二字在黑板上）

认真看这两个字，要知道从现在开头，我们就要一起去发觉、去讨论这奥妙无穷的科学世界了！

（同学认真观看活动）

谁能把刚才的发觉说出来？

看来大家已经体验到认真观看带给我们的乐趣，今日就让我们带着浓浓的爱好一起开头探究自然、探究科学吧！（板书课题）

看照片。

刚才，我们是怎么发觉了用毛笔蘸水写的字慢慢变没了呢？（眼睛看）好，眼睛是我们探究自然的很重要的一种方法。

（PPT文稿出示：同学熟识的一片草地（或花坛）的照片）

这是一幅照片，它是我们校内的一角，从这篇草地的照片上你能发觉什么？

同学观看与汇报。

二、盲人猜物。

看来眼睛却是能观看到许多，是探究自然的很重要的一种方法。

假如给你这个，拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上，问同学：谁来猜一猜瓶里的液体是什么？

同学猜想，同学可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。

老师追问：你是怎么猜想的？[：]

同学回答：眼睛看到的。

老师：对了，眼睛看是猎取信息一种重要方法（板书：眼睛看）。这时增加嬉戏难度，让同学蒙上眼睛猜想，其他同学只可赐予提示，不能说出答案。

同学可能用鼻子闻的方法猜想出其中两瓶是酒精和醋（板书：鼻子闻），用嘴尝的方式说出另一瓶是水（板书：嘴尝）。

同学全部猜出后，嬉戏结束。

老师引导同学归纳其观看的方法（并板书），并让孩子靠着生活感知，说出：还可以用手摸、耳朵听进行观看猎取信息。

老师总结：刚才的嬉戏，老师发觉我们班藏了这么多小科学家！会用多种感官猎取信息。

这一环节，通过简洁的看、闻、尝，让同学运用多种感官猎取信息，熟悉到科学学问是通过探究学习得来，并感受探究科学的乐趣。同时培育了同学的合作沟通力量，[：学，科，网]

三、尝试与指导。

问同学：假如老师要带大家走进校内花坛的一角观看，你该怎么做呢？老师先带来一盆月季花考考大家，你们敢接受挑战吗？用激将法调动同学的乐观性。（观看前，老师强调：在观看时，不能损害到他们）

同学乐观回答，老师在鼓舞同学发觉的同时要做好引导。

这一环节，同学通过练习能精确     的运用多种感官猎取信息，从而使观看力量变得敏锐。

四、实地考察。

老师说：通过上一活动的努力，同学们可以用自己的多种感官进行科学观看了。已经通过老师的考核了，接下来，我们要走出教室，到学校花坛的一角进行实地考察了，信任你们肯定会有更多的发觉。

要想发觉更多的信息，仅仅用多种方法观看是不够的，还要求带好笔，准时填写“科学观看记录表”。

出示温馨提示

1、仔细细心

2、带上笔，准时填写《科学观看记录表》。

同学来到花坛前，面对这鲜活的事物，肯定会有许多问题，老师引导同学观看并准时关心同学查找答案，有困难的问题则记录下来。同时要维持好纪律，确保同学平安。[：ZXX]

15分钟后，同学拿着满满地记录表，走进教室，完成实地考察活动。

五、沟通与拓展。

老师：哪位同学情愿把自己的发觉和大家一起共享？

（同学汇报沟通），在沟通中，针对同学暴露出一些问题，老师要准时指导。

汇报结束。

老师：花坛里的全部隐秘是不是都被我们发觉了呢？我们下课以后孩子可以连续到花坛上进行观看：看看某种植物的叶子是什么样子的？他的正反两面是不是一样的等等，同时提示大家，假如你们能带上放大镜、尺子等小帮手去观看，可能会有更多的发觉。

这一环节充分发挥校内资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物开头科学学习，更有利于同学观看活动的进行。

板书设计：

探究自然

眼睛看手摸

鼻子闻嘴尝

耳朵听

科学教案篇2

教学目标：

过程与方法：

1、能够依据需要查阅资料，选择合适的方式搜集有关信息

2、能用植物的根、茎、叶进行养分繁殖

科学学问：知道一些植物可以用养分繁殖的方式繁殖后代，知道常见的养分繁殖方式

情感态度价值观：体验到养分繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感爱好、情愿照看栽种的植物

一、导入新课

1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？

2、同学小组内沟通。

3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）

4、同学先写下自己了解的学问，然后再小组争论沟通。

5、全班沟通师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

二、讨论养分繁殖的方式

1、老师用大屏幕展现课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展现更多养分繁殖的例子。带领同学一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

2、依据大家的争论和刚才的展现，你能整理出植物繁殖的类别吗？

3、小组争论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种养分繁殖或是无性繁殖（克隆）。

三、指导同学用养分繁殖的方式栽种植物

谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用养分繁殖方式进行繁殖了，你想自己用养分繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。

1、小组沟通扦插、压枝、分株等技术方法和留意事项。

2、指导同学亲自动手繁殖自己喜爱的植物。

3、小组之间相互参观、评价栽种的效果。

4、师生共同小结活动。

科学教案篇3

一.教学目标

1.在观看细胞的活动中，培育同学的观看力量，分析综合力量;会查阅有关细胞的书刊及其他资料猎取信息。

2.知道科学探究是永无止境的，培育科学探究的志趣。

3.了解显微镜的构造并用它观看细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。

二.重点：在观看细胞的活动中，培育同学的观看力量，分析综合力量;

三.难点：会查阅有关细胞的书刊及其他资料猎取信息。了解显微镜的构造并用它观看细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位

四.教具：多媒体及自制课件

五.课型：讲授

六.教学过程

情境导入(课件)板书：细胞

活动一：我们来观看讨论不同生物体的细胞。

这个活动主要是让同学通过利用显微镜观看一些实物来讨论熟悉不同生物体的细胞。包括三个环节。

一是同学观看讨论活动。教科书展现了两幅同学观看讨论情景图。在左边图中，一生正在用显微镜观看洋葱表皮细胞，旁边呈现了洋葱表皮细胞放大图，其目的是让同学知道对于用肉眼看不到的物体应当借助肯定的仪器(如显微镜)来进行观看。在右边图中，一生边观看边说：“我观看到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展现了一生观看后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启发同学用语言和图画将所观看到的细胞的样子描述出来。两幅图仅是同学讨论细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行讨论。

二是得出讨论结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在同学观看讨论和争论沟通的基础上通过老师的引导而得出。

三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让同学了解显微镜各主要部分名称，详细使用方法可不要求同学把握。

活动二：把我们搜集的资料沟通一下吧。

包括两个环节。

一是教科书供应了一幅同学沟通情境图，从图中可以看出同学搜集的材料有细胞的发觉——我知道细胞是科学家罗伯特·胡克最早发觉的;有细胞的种类——我知道草履虫是由单细胞构成的;也有关于生物体生长发育过程与细胞的关系的资料——我知道生物体生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、年轻、死亡的过程。一名同学在打手势但没有出示提示语，是指同学搜集到的资料还有许多。通过沟通可以扩高校生熟悉的范围，激发同学讨论细胞的爱好，为同学的后续讨论埋下伏笔。

二是展现了几组细胞图谱。展现的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展现这些图谱，使同学熟悉到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩高校生对细胞的熟悉范围。

自由活动：

教科书的自由活动指向是让同学制作细胞模型。教材展现了一幅同学制作场景图。图中一生说：“把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示同学可依据自己用显微镜所观看到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个同学说：“我来制作一个……”意在是提示同学可以依据自己的讨论实际和爱好，自主选择制作对象。教科书没有展现某种成型的细胞模型，意图是给同学留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。

拓展活动：

本活动设计了一项内容，即查阅资料讨论细胞是怎样生长的。目的.是让同学进一步查阅资料或采纳其他讨论方法，把对细胞的讨论引向深化。

科学教案篇4

教学目标

科学概念目标

1植物的叶是多种多样的,每一种叶在外形、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

科学探究目标

1在老师指导下,能利用感官观看叶的外部形态特征,并用简洁的语言进行描述。

2通过观看、比较各种各样的叶,熟悉到植物的叶具有相同和不同之处。

科学态度目标

1能在奇怪   心驱使下,对植物的叶表现出探究爱好。

2情愿倾听、共享他人有关植物的信息,乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

熟悉到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

【教学重点】植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

【教学难点】利用感官观看叶的外部形态特征,并用简洁的语言进行描述。

教学预备：为同学预备:校内中各种外形的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,同学活动手册。

老师预备:课件。

教学过程

一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清楚完整的叶的图片,让同学说说图上是什么叶,同学能说出最好,说不出时可直接告知同学。

2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”同学会发觉叶都有叶片、叶脉和叶柄。（详细名称不作要求）

3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导同学熟悉到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

二、观看各种各样的叶

1.出示需要观看的各种叶的图片,让同学通过图片熟悉这些叶,知道它们的名称。

2.接着出示各种叶,让同学说说它们的名字,和图片做比较,推断这些是什么叶。

3.知道了叶的名称后,让同学观看、比较各类叶的不同之处。在观看之前,老师应进行观看方法的指导,使同学通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、外形、厚度、气味等方面的不同之处。

4.观看之后,全班沟通,对观看结果进行总结和整理。沟通过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的外形是什么样的?”等问题进行。

5.还可以让同学通过按从大到小的挨次给叶排序来熟悉叶的大小。通过比较、描述,同学发觉叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。同学通过发觉叶的大小不同,外形多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的外形只要求同学能用“像什么”来表述即可。

6.老师组织“猜叶子”的嬉戏。老师或者同学描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的外形是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”嬉戏后,老师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是由于不同的叶的外形和其他很多方面是不同的”,关心同学更充分地熟悉叶。

三、观看同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让同学比一比,推断它们是不是同一种树叶。

2.提出观看任务“它们有哪些不同?”给每个小组供应一根枝条,让同学对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（同学自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,老师可以顺势告知同学,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开头,会长大、会死亡。）

四、画一片叶（活动手册）

1.先让同学说说需要画出叶的哪些部分。

2.画法需要老师指导,先画叶片、再画叶柄,最终画叶片上的叶脉。老师在示范时,可以手持一片叶,边观看边画,同学跟随仿照。同学画完后,老师可以组织同学沟通,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

五、拓展

做叶画。在课堂上展现几幅叶画图片,最好是实物作品。让同学在课后进行。作品可做展现。

科学教案篇5

教学目标：

1．能自己制定方案,探究一种动物或植物的昼夜变化状况；能够用二维记录表连续记录较长时间的观看结果。

2．对植物或动物在昼夜间的变化感爱好；情愿对植物或动物的行为进行长期观看。

3．能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。

4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性；关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。

材料预备：

多媒体课件，彩笔等。

教学重点、难点：

意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

课时支配：

用2课时，其中引入部分和活动1用一课时，活动2和拓展活动支配一课时。

教学过程：

导入活动

活动目标：

1．能发觉生物行为的变化是有规律的。

2．有爱好讨论生物昼夜行为变化规律。

实施过程：

1．先让同学观看教材中的花钟图和多媒体课件，看有什么发觉。

2．指导同学熟悉钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。熟悉过程中可以提一些问题，引导同学通过问题，利用花钟来推断时间。

3．引导同学争论，观看了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。

一、完成没有画完的画

活动目标：

1．能通过查阅资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。

2．会用联系的观点看问题。

3．能用绘画的形式表示自己的分析结果。

实施过程：

1．以四人为一组。用30分钟时间完成。

2．引导同学观看教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜爱在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜爱在夜间活动。以此为基础，让同学列举更多的例子后，用自己喜爱的方式画下来。绘画时需要留意：一是首先要推断自己发觉的实例是属于喜爱在白天活动的，还是喜爱在夜间活动的，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。

3．鼓舞同学将自己的画向同学展现，并用简练的语言做必要的说明。

二、对昼夜行为变化的讨论

活动目标：

1．能够选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。

2．能够尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行讨论。

3．在讨论时能情愿与同学分工合作。

4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

5．关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的。

实施过程：

1．这项活动在课上布置，小组内分工明确后在下课后完成，完成后在课上沟通总结。

2．本活动重在调动同学的探究爱好，活动中只要同学略有发觉，就要赐予表扬。

3．讨论方法、成果形式肯定要依据同学的详细状况而定，鼓舞同学尝试查找资料，现场观看或请教等方法进行。

4．鼓舞小组展现自己的讨论成果，并与老师和同学沟通讨论过程中遇到的问题，解决方法，新的发觉等。

5．科学在线相当于对同学探究活动成果的总结和提升。引导同学阅读“科学在线”，关心同学进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导同学关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技