“双减”背景下语文阅读教学的几点思考以《背影》教学为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”背景下语文阅读教学的几点思考——以《背影》教学为例摘要：近年来，教育内卷现象严重，家长焦虑，学生承受着来自学校和各种培训班的压力，国家发展战略受到影响。2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，《意见》指出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态。“双减”政策下的语文阅读课教学要精心做好课前准备，课堂高效，课后巩固，才能实现减负不减效的目的。 关键词：双减，语文阅读课教学，高效

引言：国家实施“双减”政策的背景下，如何实现减负增效，成为每一位教师认真对待的问题。本文着重从减负前的教育现状、减负后教师的应对策略等方面进行了剖析。一、“双减”前的基础教育现状 1.学生负担过重

我作为一名初中班主任，从教近三十年来，每天早出晚归。尤其是冬日的凌晨，顶着寒风赶往学校。匆匆赶路的、南来北往的人群中绝大部分是勤奋的中国孩子，以及送孩子上学的家长。鸡娃，牛娃，成为中国孩子的代名词，勤奋成为评价一个学生好与坏的重要标尺。各种考试评价的唯分数论，让老师们迫于无奈只能把压力转嫁到学生身上，各科老师争相挤占孩子的时间。学生熬夜刷题，大量机械的、重复的作业致使孩子成为刷题的机器，来自身体和心理上的巨大压力严重影响了孩子的身心健康。 2．家长负担过重

分数决定一切，教育的短视化、功利化，使一些人看到了“钱途”。鱼龙混杂的培训机构大量催生出来，培训费高居不下，动辄几千，甚至上万的培训费，是中国百姓身上沉重的负担。培训机构贩卖着各种焦虑，“重点学校”、“重点班级”、“应试教育”让家长们神经紧绷，唯恐孩子输在各种起跑线上。大量的精力、财力用在了孩子教育上，人民群众的12022年安徽省中小学教育教学论文评选生活幸福指数也因此严重下降。 3.教育公平被扰乱

近两年，教育内卷，使得家长们被各种焦虑裹挟着，被迫冲进各种阵地，争着给孩子请名师，报各种培训班，目的就是为了提升分数。如同剧场效应，有些不守规则的人站起来，后排的人也被迫跟着站起，观影秩序得以破坏。归根到底，这种教育体系内部以增加劳动投入来获得成绩的增长，只能造成水涨船高。分数上去了，但学生除了解题能力以外的技能并没有提高。过度培训只能人为把分数提高，造成内卷，直接影响了教育考试评价结果的真实性。 4.教育方针的贯彻被阻碍

为了提分，孩子大量的时间留在了培训机构。培训机构的教学内容和价值取向，与“坚持立德树人”的教育方针是相背离的，教育的主阵地发生侧倾，德智体美劳的五育并举方针成为空谈。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的国家战略受到挑战，党的核心价值观无法得到贯彻，中华民族的优秀传统文化不能得到很好地继承和弘扬。二、国家战略针对学生作业和校外培训负担过重，以及教育的短视化、功利性等问题，党中央高度重视，站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署，要求从政治高度来认识和对待，从体制入手深化改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》开篇即提出：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长[1]。“双减”政策的出台对教师来说是一场史无前例的挑战和考验。在“双减”政策下，如何让语文教学更适合当前的教育形势，如何让语文教学更有利于学生的终身发展，这是摆在语文教师面前的难题。下面本文就以《背影》为例来阐述语文阅读课教学如何实现语文教书育人双重功效。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、“双减”下语文阅读教学的实施方案 1.课前充分的准备提高双减环境下的学习效率

（1）学生课前预习的重要性

语文课前预习是学生在教师教学新课之前进行的自主学习活动，体现了“先学后教”的教学思想。在“双减”政策的实施背景下，课前预习是提高课堂教学效率的有力手段，是教师课堂教学的铺垫，学生通过积极主动的预习，一是熟悉即将学习的内容，做到心中有丘壑，更好地跟上课堂节奏；二是在课前预习阶段发现问题，会有所思考，而且带着问题去听课，更加专注于课堂，大大提高了听课效果，从而达到一定的减负目标。（2）教师对预习内容的指导对于预习的内容，教师也要做好相应的引导工作，提出较为细致合理的任务，让学生有的放矢。例如，教学《背影》时，教师可以布置这样的预习内容：1.了解本文的写作背景；2.掌握重点字词的音形义；3.通读全文，勾画出文章写背影的句子。 这样的预习有的放矢，学生有章可循，作为课堂外延的一部分，有利于“双减”背景下课堂的高效推进。 （3）教师精心备课的必要性

备课，是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容选择合适的教学方式，规划教学活动。谈到课前备课，于漪老师曾说过：首先教师要沉到教材里，从表达形式到思想内容，从思想内容到表达形式，反反复复推敲，跨越时空和作者对话、与编者交流，洞悉其中来龙去脉，体会它运用语言表达情意的独特个性，对教材洞若观火，方能心中透亮[2]。上课好比作战，备课就好比战略部署，哪些应该精讲，哪些可以不讲，教师要做到心中有数。不仅要备讲授的内容，还要研究学情、教具、多媒体使用、课堂组织、学生活动等等，实现“双减”下，最少的时间效率最大化。例如，对于《背影》一课，我首先翻阅了相关资料，了解到作者的写作背景，即作者家中的变故以及父子关系的波折，确立了本文的学习目标以及重难点，设计了整节课的流程：找背影－－读背影－－悟背影－－写背影，从听说读写四个方面对学生进行训练。为了很好地引导学生进入情境，利用多媒体播放刘和刚的歌曲MV－－《父亲》。在“写背影”这一环节，率先垂范，写了一段关于自己父亲的描写。在钢琴曲《天空之城》的渲染下，创设情境，激发学生写作灵感，结束时在歌曲《懂你》的MV背景下深情款32022年安徽省中小学教育教学论文评选款地画龙点睛。 2.抓住课堂

《安徽省教育厅关于提高中小学课堂教学质量的指导意见》指出：通过深化课堂教学改革，建立师生学习共同体，充分调动学生的学习积极性，保护和培养学生的学习兴趣，开发和培育学生的学习潜能和特长，发展学生核心素养，促进学生学会学习，实现增效减负[3]。因此，“双减”背景下课堂是学生学习语文知识，提高语文能力的主要阵地。 （1）“双减”背景下课堂主体一定是学生

教师要真正地把课堂还给学生，发挥学生的主体地位。教师只是课堂的组织者、引导者，不能越俎代庖。以《背影》课堂教学为例。课堂上引导学生对四次背影的展示朗读，引导学生以“父爱是（）”的展示说话练习，引导学生寻找背影，引导学生说出四次背影分别表达了作者怎样的感情，引导学生赏析“望父买橘”的背影片段，引导学生对自己熟悉的背影进行抒写总之，课堂处处以学生为主，学生成为课堂的主人。 （2）“双减”背景下的语文课堂应该是动态的

《初中语文新课程标准》倡导，教学是教师与学生交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学过程是一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程[4]。教学《背影》时，采取诵读法、讨论法、点拨法、探究法、合作法等教学方法。课堂上，学生互动频繁，个人展示，学伴互动，小组互动，小组对抗等环节，使得课堂充满活力，学生思维始终处于活跃阶段。学生参与课堂的积极性得到提高，真正实现了“双减”背景下的课堂效益。 （3）“双减”背景下的课堂氛围应该是和谐的

《安徽省教育厅关于提高中小学课堂教学质量的指导意见》指出：建立民主平等、合作互动、和谐融洽的新型师生关系，建立师生学习共同体[5]。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”民主的师生关系，和谐的课堂气氛，可以让学生产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地去学习[6]。《背影》教学的课堂上，师生对话，生生对话，适时的音乐跟进，努力创造出温馨和谐的课堂氛围，给学生尽可能多的创造和想象空间。学生主体意识被充分唤醒，学习42022年安徽省中小学教育教学论文评选效率的提高是必然的。 3.“双减”背景下的作业布置

“五项管理”中“作业管理”是核心，语文作业训练不搞烦琐哲学，不搞“题海战术”，要精当务实、触类旁通。语文作业的设计要能突出教材要点、突破重难点，贯彻课程目的，注意启发性作业的布置，避免单纯重复劳动，避免学生步入应试误区，且注意分量合理，适当限制作业数量，不要增加学生负担。另外，作业时间也应是多层次、广泛且富有弹性地，从而让学习水平不同的学生都能有所提高[7]。以《背影》为例。作业的设计既要考虑到本节课学习目标的巩固，又要考虑到不同的学情，对于作业的布置是分层设计的。对于“学困生”，以基础作业为主，主要是熟读课文，摘抄课文中生动传神的词语；对于中等学生，增加一些有难度的作业，除了完成上述作业内容外，还要写出5个赏析；至于“学优生”，其知识掌握得更加扎实，做题速度也相对快一些，除了完成中等生的作业外，作业是片段训练，续写亲情。分层作业让不同学习能力的孩子都能得到相应层次的训练。适量的、精当的作业让学生对于字词句的基础知识有所掌握，对于学生的情感价值观教育也大有所益。双减，减的只是学生的学习负担，教师不能因噎废食，要认真研究每一个细节，高质量地完成各个环节，才能实现教育的成功瘦身，实现减负增效的目的。长此以往，教育将逐步走上良性循环的道路。 参考文献

[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[J].中华人民共和国教育部公报,2021(10):2-7. [2]于漪：于漪语文教育论集[M].北京:人民教育出版社2003年版，第133页。 [3]安徽省教育厅关于提高中小学课堂教学质量的指导意见[J].安徽省人民政府公报,2021(20):15-19. [4]邬昌玲：中学语文课堂教学中动态课堂生成的实践与探究，无忧无虑中学语文网/page/0