“双减”背景下小学低段劳动课程资源的开发与利用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”背景下小学低段劳动课程资源的开发与利用摘要：“双减”政策的出台为中小学推进劳动教育提供了契机，“课标”的发布中小学劳动教育指明了方向。小学低段劳动课程资源的开发与利用，要从学校、家庭和社会三方面入手，要着重关注开发原则，用好可开发的资源，要做好劳育评价工作。 关键词：“双减”政策，劳动课程资源，开发原则，劳育评价

引言：苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。”２０２１年７月，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）中明确要求：“坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长……开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动……学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动。”

自教育部正式印发《义务教育课程方案》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”），将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来后，各种关于劳动课程的词条冲上微博热搜，“教育部要求9月起中小学生要学煮饭”这一词条更是登上第一的宝座，阅读次数高达8.7亿。可见，劳动课程是受到社会广泛关注的。“双减”政策的出台为中小学推进劳动教育提供了契机，“课标”的发布中小学劳动教育指明了方向。课标一方面充分肯定了劳动课程建设的基础地位，为劳动课程建设与改革提供了方向，另一方面任务群的设置也为劳动课程资源的开发与利用提供了新的思路。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。这十个任务群分为三大类，分别是日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动（如图1）。低段侧重在日常生活劳动和生产劳动。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 怎 么根 据这 些任 务群 开发 身边 的劳 动课 程资 源呢？怎么利用这些资源让劳动意识、劳动技能和劳动成就感在学生心中落地生根呢？今天笔者就从学校、家庭和社会三方面入手，来谈谈小学低段劳动课程资源的开发与利用。一、小学低段劳动课程资源开发的原则 劳动课程资源是实施劳动课程的必要条件。学校应与家庭、社会协同进行课程资源的开发，积极整合和利用各种形式和类型的资源。 １.课程资源的开发要融入校园生活。通过班级的各种活动来营造劳动的氛围，鼓励同学们全员参与到劳动生活中去。 ２.课程资源的开发要融入学科教育。借助各学科的力量，增加学生动手的机会，让学生在实践中提高劳动技能，找到劳动乐趣，获得成就感。３.课程资源的开发要融入家庭生活。家庭生活是劳动教育的基础。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂。劳动教育离不开家庭潜移默化的培养，而家庭也是低孩子劳动的最佳场所之一。 ４.课程资源的开发要线上线下相互融合。线下劳动，线上展示，为课程评价提供了更便利的方法，更广阔的空间。当然学生是学习课程的主体，这些资源的开发一定要适应学生发展的需要。在开发内容上也应贴近学生生活，关注学生现有学习水平，以便让学生有效地参与其中。不仅如此，还要关注到劳动课程的游戏体验，聚焦劳动课程形式的多样性，促进学生全身心、22022年安徽省中小学教育教学论文评选多感官参与。二、小学低段劳动课程可开发的资源课程资源主要是从服务于课程建设、课程设计和课程实施的角度来定义与课程相关的各种资源的。因此，课程资源开发的基本指导思想是以学校为本，有利于学校课程发展各种校内外资源都可以成为学校课程资源。１.校内劳动课程资源（1）学科教材中的课程资源。除了现有的劳动教育教材外，其他学科的教材也或多或少地渗透了劳动教育思想。不同学科从不同角度体现了劳动的育人价值。如《道德与法治》教材就要求小学低段的学生要具有劳动意识，在《让我自己来整理》一课就引导学生要学会整理自己的玩具，初步体会劳动的乐趣。美术课的各种手工课更是将劳动与美育结合起来，让孩子在美中体验劳动的价值。语文课中的劳动教育也无处不在。一年级语文下册《端午粽》中这样写道：“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子。”这粽子里包含着劳动的温情，家风的温度，家人的和睦。“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”，这是二年级语文下册《千人糕》中的句子。一块米糕，来源于农人的播种、施肥、除草和浇水，来源于制作者的加工，来源于工人的包装、运输，来源于营业员的销售。这米糕是劳动和智慧的结晶，更是协作和互助的成果。辛勤劳动创造了美好生活，美好生活要用双手创造，这也是《千人糕》包含的人文思想。（2）传统教育中的课程资源。笔者从2014年开始就把二十四节气纳入了班级课程之中，两届学生都在这个课程中受益匪浅。二年级语文下册的语文园地中有《二十四节气歌》，由此就引入了中国的农耕文化教育。我们的祖先们就是根据这些节气变化来安排农事的，每个节气都有不少农事谚语。如“清明前后，种瓜点豆”，清明过后，同学们就在走廊的花盆里、家里的阳台上种上黄瓜、大豆，一面观察它们的生长过程，一面体会季节的变换。又如“春分到，把种泡，点了玉米忙撒稻”，同学们就在老师家长的带领下在校园里开荒种下玉米，到乡下去看农人撒稻忙的过程。“民以食为天”，每个节气都有对应的美食。笔者就多次组织班级美食节，每次都有一个主题，其中就有“舌尖上的二十四节气”。全班46人，加上语文数学两位老师，分成了二十四组，每组认领一个节气。从了解节气食俗，到分组抽签，从寻找原材料，到制作宣传海报（如图2），从写广告词（如图3），到制作美食，同学们从劳动中体验到节气文化的与众不同，感受了传统文化的博大精深。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图2“

白

露

身

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露

，

寒

露脚不露”，到了白露、寒露节气就要开始整理袜子、打理鞋柜了。孩子的整理与归纳的习惯就是在这些活动中慢慢养成的。（3）文化建设中的课程资源。劳动课程教育与班级文化建设、学校文化建设相结合是促进劳动课程教育高质、高效开展的重要途径。小学低段仍应以班级为单位开展劳动教育课程活动，注重学生劳动意识的启蒙。笔者所带的班级除了前面讲到的注重传统文化教育以外，还特别关注孩子个性化的成长，班级活动比较丰富。如分主题的“庆元旦送祝福”活动，孩子们送出自制的贺卡加强与邻里、社区之间的联系，一方面培养了孩子的动手能力，另一方面也有助于培养孩子的语言交流能力，还能收获到不一样的邻里情，可谓一箭三雕。我们还开展了“我是值日小能手”活动。很多低年级的班级值日工作都是由家长代劳的，因疫情缘故家长不给进入校园之后，很多班主任就见缝插针地自己扫地，笔者曾经采过几位亲力亲为的班主任，他们的回答都是这样的：“孩子太小，让他们扫地只会添乱。”真的只会添乱吗？当然不是这样的。他们只是缺乏学习的机会，不会打扫而已。不会打扫，那就先做示范，然后手把手地先教。两轮值日过后，现在二年级的他们都已经是“值日小能手”了——每晚四个小朋友，只需二十五分钟，就能把教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。值日工作不仅让孩子获得了劳动的成就感，还让他们更加注意卫生、珍惜别人的劳动果实。今年学校开展了“相伴书香，礼赞劳动”的大阅读活动。学校开辟了种植园，为孩子们提供了更多、更有指导性的劳动课程。在读书活动中，孩子们养成了爱护书籍、整理书桌的习惯。２.校外劳动课程资源陶行知生活教育理论的核心内容为“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，强42022年安徽省中小学教育教学论文评选调在做中教、在做中学，教学做三位一体。由此可见，连接生活与教育的纽带是“做”、劳动，表现为“劳力”与“劳心”的结合。陶行知的生活教育理论启示人们，劳动教育的开展必须打破学校这道界线，要进行校内外各界的大联合，进一步拓宽劳动教育的空间和时间。而“双减”的进程也是“拆线”的过程，在强调学校教育的主阵地的同时，还鼓励家庭和社会融入到教育的实施环节。（1）家庭作业中的课程资源。“双减”之后一二年级是没有书面家庭作业的，课本中的练习在每天的课后服务中就已经解决了。劳动课程的内容要生活化，我们可以把家务列入到家庭作业之中，既可以丰富学生的课外实践内容，也能进一步让学生在劳动过程中养成珍惜劳动成果的意识。低段孩子可以布置这样的家务作业：清洁与卫生整理与收纳烹饪与营养家用器具使用与维护农业生产劳动传统工艺制作现代服务劳动1.洗红领巾、鞋袜、内衣、书 包等；

2.打扫自己的房间；3.分类投放垃圾。1.整理书桌；

2.整理自己换季的衣柜；3.试着整理自己的房间；4.餐前摆放桌椅，发放餐具。1.做一道

凉拌菜；

2做一个

水果拼

盘；

3.了解中

国美食的

烹饪方

法：煎、

蒸、煮、

爆、炸等；4.周末试

着为家人

做的早

餐。1.试着用一种家用电器劳动，如用电饭煲煮饭，用吸尘器打扫卫生等；

2.换季时试着和爸爸妈妈一起完成季性家用电器的清洁与养护。1.利用二十四节气的知识和爸爸妈妈一起种植一两株瓜果、蔬菜，如西红柿、黄瓜、小白菜等；

2.和爸爸妈妈一起合法合规地饲养一种家禽，如可以用孵化器孵化鸡鸭，有条件的家庭可以去农村观摩家禽养殖。1.结合节日开展主题活动，和爸爸妈妈一起春节贴春联、剪窗花，元宵节制作灯笼，端午制作香囊等；2.和爸爸妈妈一起参观宣纸的制作流程（也可选择别的传统项目）。1.就近帮妈妈取快递；

2.在大人的陪同下用手机完成点餐服务；

3.在大人的陪同下去图书馆体验借书还书的过程。52022年安徽省中小学教育教学论文评选 除此以外，笔者还布置过一些特色作业，如：

留心长辈怎么做客、待客，寒假期间和爸爸妈妈去别人家做客时注意自己的一言一行，家里来客人试着主动招待客人。（选自2018寒假作业）

“家”是大家的，家务应人人有份。每日至少做一次家务，如扫地、叠被、拖地、倒垃圾等，然后制作成暑假日历。（选自2021年暑假作业）

和大人一起居采购过年用品，并做好记录，学有余力的小朋友试着分类计算。（选自2022寒假作业）

（3）社会劳动教育中的课程资源。社会是一本丰富的教科书。社会资源也是劳动课程资源的重要来源之一。对于低段的孩子来说，参与社会服务的能力水平还不足。但是可以在大人的带领下参加社会上的农业休闲、农业体验等活动。宣城南部是茶之乡，每年春天班里的小朋友都会在大人的带领下体验采茶的辛苦和乐趣。有一些农业种植园还有专门的体验项目，班里的妈妈团们都会组织小朋友去体验生活。 值得我们注意的是利用校外课程资源时，一定要引导家长树立正确的劳动教育观念，要指导家长把劳动教育有机融入到家庭日常生活中去，当然家长也要做好榜样示范。三、小学低段劳动教育课程的评价 要确保劳动教育落到实处，就要设立相应的评价机制，创新考核方式。课标已经学分段提出了具体的评价要求，在此不再赘述。 劳动教育评价可以遵循以下三个原则：自主自动性、自我挑战性、过程体验性。评价也应多维度，可以利用劳动清单来展示学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动创新四个维度中的表现，如学生家庭劳动评价体系可以建立这样的详细的清单（表1）： 表1：劳动评价维度 要“动静结合”地评价劳动教育。要关注孩子在劳动过程中的点滴进步，要充分肯定孩子的劳动体验。当然还可以设置各种奖励机制，切不可把劳动当成“惩罚 ”，如“罚扫”等。劳动是光荣的，它决不可以成为惩罚的工具。要创造性地评价孩子的劳动。如今的自媒体如此发达，我们可以充分自媒体来展示62022年安徽省中小学教育教学论文评选孩子的劳动过程及成果。朋友圈、抖音等都可以晒晒孩子的劳动过程和成果。总之，“双减”政策的颁布为学