农村初中体育室内课程教学的实践研究与探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村初中体育室内课程教学的实践研究与探索摘要：随着课程教育改革的深入实施与发展，人们对学生“德智体美劳”全面发展愈发重视。在这种全国素质教育全面实施的大背景下，初中体育课程教学和以往相比，可谓是迎来了翻天覆地的新变化。关键词：初中体育，农村学校，室内课，实践探索。引言：自课程教育改革以来，教育部对体育课程有了更高的标准和要求，然而相较于市县一级办学单位，我们农村学校的教学状况并不乐观。在教学环境上，恶劣天气对体育课程造成的影响是当前最大阻碍，一旦遭遇过冷、过热、风霜、雨雪、飞沙天气，则只能把课程改为室内进行。在这种室内体育课程势在必行的趋势下，笔者将结合自身教学实际，对室内体育课程的开展进行实践探索，旨在积极创新教学模式、丰富教学内容、提高教学质量。。一、农村初中体育课面临的三大问题（一）、气候条件制约。我们农村初中体育的课程教学，主要采取户外教学的方式进行。虽然在户外教学有空间大、环境好的诸多优势（相较于的好天气）。但受到的扰动因素也有很多，一些不确定的因素比较突出，这主要体现在三点。我国地域辽阔，国土面积排列世界第三，不同地区的气候特点不同，具有多种气候类型。以我们安徽省为例，淮河南北两地季风明显、四季分明，冬季气候寒冷、夏季烈日炎炎，这使得我们主要采取户外教学形式的农村初中体育课课程时间被大量压缩。（二）、应试教育影响。受应试教育影响，长久以来“副科皆下品，唯有主科高”的情况一直深入教师、学生和家长的心，在考试的指挥棒下，“唯分数”论一直让体育科目处于十分尴尬的地位，体育育人的教育得不到重视，“德智体美劳，五育并举”成为空喊的口号。12022年安徽省中小学教育教学论文评选（三）、教学资源短缺。体育科目不被人重视，这种情况在我们农村学校更为严重，现阶段体育场的建设落实不到位，更不要提室内体育场了，各种体育设施和器材并不齐备，这导致很多了体育项目无法全面实施，即使实施也伴随着严重的安全隐患。二、室内体育课的三个基本实施原则。《义务教育体育与健康课程标准》（2017版）纲要中提出：“要以锻炼身体为主要手段，以学习知识技巧为主要内容，以健康育人为第一目标宗旨。”在这之中我们不难看出，课程标准对体育课的教学内容提出了一定的标准和要求，教师应该从“理论”和“实践”两个方面进行课程教学，两者之间相互结合、优劣互补，保持课程教学的科学性和系统性，以多样化的教学活动满足学生们的学习需求。（一）、科学教育原则。科学教育原则是指体育课程的教育教学，应在科学的论证方法下指导实施，如在课程教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，把具有指导性及调节性的知识和学生多重体验结合起来，以多元化的方式方法组织教和学，增强学生们的学习体验。（二）、系统教育原则。科学教育的系统性原则是指教师应该对教学内容做全面分析，在课程中应该由表及里、由浅入深的分层次进行教学。尤其是我们体育教师，不能因为不属于文化课范畴，考试分数占比不高而轻视怠慢。我们要始终保持正确心态，以及乐观的态度正确面对，以系统的体育课程增强学生体魄，使学生健康成长。（三）、多元化的原则。多元化是指教学内容和教学形式的多元化，意思是在体育课程的组织教学中，教师要以多元化的方式方法开展课程教学，其意义在于采用新颖有效的内容或形式激发学生多重感官，使学生主动思考、主动参与，如室内体育课借助多媒体增加情趣，使学生产生学习的热情，这便是多元化形式的一种。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、农村初中体育室内课程教学实践。室内体育课和室外体育课的教育教学是同等重要的，随着学生年龄的增长，初中阶段需要学习的知识内容越来越多。而逐渐增强的学习压力，导致学生们十分渴望通过体育运动调节压力，舒缓紧张的情绪。当阳光明媚、风和日丽时，这的确不失为上体育课的好机会，但当天气过冷、过热，或者遭遇风霜、雨雪、飞沙天气，体育课可以改为室内进行。如前文所示，室内体育课也有着多种要求和标准，如一些具有趣味性、专业性、常识性、健康性、安全性的理论知识，可以结合体育学科的特点以理论增强实践。（一）、借助多媒体聚焦热点，引发学生学习兴趣。体育运动具有新闻性和趣味性的主要特点，就如近期的东京奥运会，无数国人都在电视机前翘首以盼，时刻关注着我国奥运健儿们的夺冠瞬间。奥运会成为了全球关注的盛会，全世界的目光都集中在奥运健儿们的身上。考虑到体育运动的这两个特性，当开展室内体育课时，教师可以借助多媒体设备增强学生多重感官。如在室内体育课的教学中借助多媒体播放体育节目、体育赛事，向学生们讲述一些体育界的名人铁事、2021东京奥运会动态等具有趣味性的知识，然后以兴趣为引，导入《国家学生体质健康标准》知识内容。（二）、以学习兴趣为引导，对知识内容进行拓展。通常人们只重视体育运动，但是对一些器材的使用方法及某项运用的规则理论并不热衷。其实体育理论知识中不仅包括运动规范和动作讲解，还包括很多健康卫生知识、力学运动知识、安全防范知识等。一些由运动引发的常见病状是不可避免的，如夏季中暑、晕厥、休克、运动极点等，我们要知道引发病状的原因和如何快速救治的方法，这些都是学生们应该学习的理论知识。如前文所示，当学生有了学习的兴趣以后，教师应该给学生们打“预防针”，借助多媒体播放错误运动、危险运动所酿成的惨痛后果视频资料，给学生们形成直观的认识，以此来加强学生们对理论知识的重视程度。（三）、学习评测指标知识，对测试内容有效学习。根据《国家学生体质健康标准》的评测内容及标准，教师应迅速确立体育教育与学习的目标。当学生在形成了安全隐患意识，以及处理突发状况可以进行有效防范以后。教师便可以进行主要知识内容的教学，如男子1000和女子800的跑步教学。一些常见的错误有：①、跑步时发力点找不对，所以很快就会出现疲惫感；②、跑步属于剧烈运32022年安徽省中小学教育教学论文评选动，如果不在之前做热身运动，会感到肌肉有拉伤感；③、跑步时全脚掌着地，跑起来非常累；④、跑步时前倾过大，很容易导致肌肉紧张，引起突发性抽筋···这些知识看起来不重要，但却是实实在在的经验总结，这不仅可以提高学生体育成绩，还能有效防范对身体造成的伤害。结语：很多时候，学生们说自己喜欢上体育课。倒不如说是学生们为了逃避初中繁重的文化课压力更真实一些。虽然整个课程教学的过程比较欢乐，但实际上根本学不到什么有用的知识，而即使是学到了也十分的勉强，因为真当教师一丝不苟的认真讲解体育知识时，学生们的态度是十分消极的。由此开来，通过室内体育课开展文化背景教育和兴趣培养是十分有必要的。以往的体育课基本就是“讲”和“练”组合式的教学，教师让学生围着操场跑几圈热个身，然后教师讲一讲，学生练一练，一节课就这样结束了。我们总习惯性的认为体育课就是个室外进行的课程。其实这是个典型的认知误区，体育与健康的知识传授也是十分重要的，我们不能轻理论而重实践，室内体育课的进行也是十分有必要的，教师要采取多样化的教学方法，灵活运用多种教学手段，以具有新闻性和趣味性的知识培养学生浓厚的体育兴趣和爱好，以此逐渐培养学生良好的体育强体习惯，为践行科学强国、体育强国培养优秀的接班人。 参考文献：

[1]采取多样