妙用畅言晓学巧选英语作业 论文

妙用“畅言晓学”巧选英语作业摘要:“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂知识强化”层面上，作业形式机械、单一，容易引起学生腻烦心理，存在着许多弊端,打击了学生学习英语的积极性。随着传统的小学英语作业弊端的逐渐显现，国家教育部提出了减负政策，明确要求合理调控作业结构和作业量。今天，笔者就结合自己的实践经验浅谈如何利用智慧课堂的“畅言晓学”软件巧妙选择有利于校学生发展的英语作业,让学生在做作业的同时，发挥潜能，提高能力。关键词:畅言晓学,巧设,小学英语作业引言:在减负提质背景下，笔者结合自己的实践经验浅谈如何利用智慧课堂的“畅言晓学”软件,巧妙选择适合小学生发展的英语作业。一、传统的小学英语作业存在的弊端作业是上课的延续，是检查教师“教”与学生“学”之间的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。教师都很重视作业在学习过程中的积极作用，然而布置的作业却各有特点。目前在安徽，小学三至六年级都开设了英语课程。据了解，三至四年级学生的英语作业多是一些简单的读写和背诵作业，而五至六年级学生的作业则多数是一些书面抄写、试卷和背书作业，这些作业形式总括来讲有几大特点：1、以书面作业为主，缺乏听说锻炼，导致“哑巴英语”出现。在传统的教学模式下，教师注重让学生机械抄写和背诵，反复灌输课堂知识，过于单纯强化基础性知识，难以引导学生对课文内容进行深化理解和运用，同时没有实践开放性作业，学生缺乏灵活运用所学知识的能力，口语实践机会太少，从长远看不利于小学生英语学习水平的提升。2、作业形式太单一，枯燥乏味。 教师上完新授课后，选择的作业都是对“四会”单词或重点句子进行机械抄写或者背诵，反复灌输课堂知识，内容缺乏新意，难以激发学生做作业的积极性。3、不关注学生个体差异，缺乏层次性作业，不能因材施教。教师布置的作业“一刀切”，无法体现学生个体性差异，对于优等生来说，题目太容易完成，缺乏挑战性；对后进生来说，难度太大，容易让他们有挫败感,这样的作业很难提升整体学生的学习水平。二、“畅言晓学”优势畅言智慧课堂新型教学模式的横空出现，点燃了学生们学习英语的热情。其中，“畅言晓学”的“英语日常同步”、“趣味任务”、“家校互通”三大板块使得小学英语作业效果有了明显改善，充分展现了智慧课堂在小学英语作业设计上的独特性和有效性，具体特点如下：1、书面作业和听说练习相结合.说写相结合,既可以强化书面作业，亦可以练习听说能力。特别是“英语听说”专练，有利于学生口语和听力技能的提高，培养学生的综合素质，打破了“哑巴”英语的弊端。同时英语“同步练习”，题型丰富、形式多样，利于激发学生的学习兴趣。2、“畅言晓学”易实现“因材施教”“畅言晓学”可以收集学生们的学习信息，老师能够及时了解学生未掌握和已掌握的知识点，可以有针对性地分层布置作业，同时,教师利用“畅言晓学”移动学习的特点，将作业细分，通过移动端设备及时发送给学生,老师的“教”和学生的“学”变的轻松高效，使“因材施教”高效化。另外,“畅言晓学”的习题库有多种题型,且设计生动有趣,既可以节省老师选题的时间,也可以让学生在做作业的同时感受到在线学习的乐趣，提高了学生学习英语的积极性。除此之外,“畅言晓学”能根据学生的测试结果，做出精准的学情分析，让老师和家长都可以随时了解孩子学习动态，有针对性的辅导，做到家校合一的效果，提高了课外作业的有效价值，达到更好的教育合力。三、妙用“畅言晓学”，巧选英语作业“畅言晓学”设计了新型的小学英语作业，教师可以充分利用它，使作业“活”起来，让学生在完成作业的同时，发挥潜能，提高语言综合运用能力，促进学生的发展。1、书写作业和听说专练“双管齐下”以往，教师过于重视笔试训练，不太重视听说训练。又因教师没有根据教学内容为学生提供恰当合理的学习方式与氛围，导致学生的作业多是机械抄写与反复背诵，打击了学生的学习积极性，使英语作业效果和质量不尽人意。如今，教师利用“畅言晓学”可以做到书写作业和听说专练双管齐下。如平台提供“单词书写”，系统会自动提示学生准备好四线三格纸，以最佳的状态来展示自己的书写水平；“单词默写”则要求学生们默写相关的学习内容（如单词、重点句等），并自行批改，错误的字词可以用红笔进行圈注，然后拍照上传。另外平台还有“订正错题”等专项练习，这些都是很好的书面作业。教师可以根据学生的学习情况和学习进度,灵活布置书写作业.众所周知，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学重点，听说练习又是读写基础，因此要加大听说训练量。为了锻炼学生的听说能力，“畅言晓学”设有“听说专练”，如背诵课文，细化为分句背诵和全文背诵，灵活度较高。学生熟读并完成背诵任务后，上传录制的背诵视频或者语音，即可完成作业。而“朗读课文”专练，要求学生们反复朗后，录制朗读信息上传。“报听力”专练让学生们边听、边写、边读、边默，同步锻炼了学生的听、说、读、写能力。所以教师可以根据需要,选择英语听说作业。2、关注学生主体,注重作业的趣味性与多样性小学生活泼好动，喜欢新鲜事物。针对这些特点，教师要根据学生年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。“畅言晓学”设计了“趣味练习”：七彩任务和习惯打卡。这些作业，形式生动有趣,作业内容形象丰富、贴近学生生活,让学生在读读、说说、做做、玩玩、画画、演演、唱唱中巩固拓展所学知识。如，教师可以布置平台推荐的“好书推荐”、“故事分享”、“电影观后感”、“才艺展示”、“自我介绍”和“我是英文小歌手”等任务。趣味练习提供的多样化作业形式，教师可以让学生根据自己的学习能力和学习兴趣进行自选打卡项目,再定期举行现场PK大赛,这样让学生尝试各式各样充满乐趣的活动与任务。学生感兴趣了，就能保持学习英语内趋力，进而发挥主观能动性，积极自主地去学习。3、注重因材施教，设计层次性作业 在作业设计中，教师只有承认个体差异，了解每个学生的特点，对不同的学生给予不同的水平作业，才能使每个学生都有所发展和提升，达到因材施教的效果。“畅言晓学”把作业分为三个等级：容易、一般和困难。教师可以利用它分级布置作业：容易等级作业为比较简单巩固性作业（面向学困生）；一般等级作业在难度上略高（面向中等生）；困难等级作业偏重于理解、想象和运用（面向优秀学生），从而让每一位学生的作业都有适度挑战性，确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。以人教版三年级起点上册Unit3PartA为例，教师想巩固本课的单词学习，可以选择“畅言晓学”同步教材中的“听说专练”，然后点击“单词练习”，平台会自动推送本课的四会单词face、ear、eye、nose和mouth以及三会单词school这两个部分，同时推荐“发音测评”、“听音选词”、“看图选词”、“英译中”、“中译英”和“单词补全”等巩固练习。教师可以根据学生的差异性选择不同的单词以及不同的巩固练习项目来分层布置作业。教师利用“畅言晓学”，可以打破以往单一的作业模式，增加了作业弹性，让不同层次水平的学生在基础和能力上各得其所，关注了每位学生的成长与进步，做到了因材施教。4、适当开展开放性、延伸性的实践性作业“畅言晓学”的英语课外作业设计思路具有适度开放、向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强了趣味性、实践性、探索性、挑战性和多样性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。以人教版三年级起点五年级上册Unit6PartB为例，这课时的主要教学目标是能听懂、会说、会写祈使句：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns。能力目标则是能看懂警示语图标和标语，能对在某个场景下的描述做出提示或警示,如：Talkquietly.Keepyourdeskclean等。在学习这部分知识后，教师可以利用“七彩任务”中的“生活中的英语”来布置一些课外作业：生活中随处可见英语，要求学生留意并记录常见的英文logo、英文标识。并让学生试着用所学过的知识，说一说这些英文的意思，并拍照或者录视频或者书写下来上传分享。这样不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展，让学生体验到成功的快乐。5、紧抓习惯养成性作业“畅言晓学”平台还设计了“习惯打卡”作业：每日阅读、每日练字、每日